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摘要：作为中小学比较重要的课程，信息技术能够将学生探索欲望激发出来，帮助学生养成优良学习习惯。本研究主要分析与探讨中小学信息技术课程教学中如何有效应用微课程模式。
关键词：信息技术；微课程；教学模式
网络发展与普及的现阶段，手机、计算机等终端设备先后进入课堂教学中，很多学校为此专门开设了信息技术课程，使学生能够快速获取、理解以及掌握知识。所谓微课程，其实就是微小课程，该教学模式并非指课堂教学时间长短，重点在于通过不同知识点整合而成的一类微小课程，比方说，通过Flash、PPT或者视频等模式转化知识点为微课程，该现代化教学模式对中小学信息技术教学活动的有效实施具有促进作用。本研究主要分析与探讨中小学信息技术课程教学中如何有效应用微课程模式。
一、 微课程用于中小学信息技术课堂教学的意义
课堂教学中，教师将疑难点或者某知识点设计成为音频课件或短小视频，以科学方式对课堂主题与内容展开有效补充，该教学模式就叫做微课程。中小学传统信息课程教学中，居于主导地位的往往是教师，学生在学习过程中更多的是倾听，由此就很难提升课堂中学生学习信息技术知识的主动性与积极性。作为一种课堂补充资源，微课程一方面对学生学习兴趣的培养极为有利，另一方面对学生知识网络结构的构建也极具重要意义。只有注重微课程在教学中所发挥的重要作用，同时在信息技术教学中科学、有效应用微课程教学模式，才有助于中小学生展开系统合理的学习，从而使课程教学质量与效率得到不断提升，基于微课程中所囊括的知识点，为学生划分学习重点，以提升中小学生运用信息技术知识的灵活度。
二、 中小学信息技术课堂中对微课程应用的有效策略
早在20世紀60年代，美国阿依华大学第一次提出微课程模式，并指出在中小学信息课程教学中应用微课程，对中小学生信息技术学习兴趣的提升极为有利，同时也有助于集中中小学生的学习注意力。信息技术教师必须依照课程要求与学生认知状况等相关因素，对微课程实际应用模式进行变革与创新，确保学生能够集中精力学习信息技术知识。
1. 在信息技术教学中全面渗透微课程理念
通过微课程理念在信息技术课程教学中的全面渗透，以充分尊重学生在学习中的主体地位。因为中小学生天性活泼，学习过程中无时无刻都充满着好奇，然而，却具有较差的自控能力，通常很难集中注意力，不能够对所学知识点进行全面掌握。而且教师在信息技术课堂中大多采用灌输式教学模式，不注重学生与教师的互动，由此就会直接影响到课程教学有效性。近年来，随着科技经济的迅猛发展，逐渐凸显出信息技术课程的重要性。新课程改革时代，信息技术教师有必要在课程教学中全面渗透微课程理念，有效融合信息技术理论知识和微课程，确保学生对微课程内涵和优势有一个正确、全面的认知，不断开发中小学生创新、创造性思维。此外，教师在课程教学中还需要充分尊重学生，做一个合格的解惑者与引导者，以确保微课程教学能够顺利展开。
2. 不断丰富中小学信息技术微课程教学模式
只有中小学信息技术微课程教学模式得到不断丰富，才能全面激发中小学生的课程学习兴趣。课程教学中，教师需要对中小学生天生好奇心理加以充分利用，以不断吸引学生学习注意力，对中小学生创造力与想象力进行培养，利用微课程教学将中小学生学习积极性与主动性充分调动起来。第一，教师应重视信息技术理论讲解方法，确保情境创设能够和微课程教学模式密切相连；第二，在课堂中成功导入微课程后，教师应依照微视频等将针对性问题提出来，从而将学生好胜心全面激发出来，选择小组合作的教学方式，强化学生所组成小组间的知识点讨论，深化微课程影响信息技术课程的程度；第三，教师需要为学生布置微课程设计任务，采用比赛、评估等模式，确保学生能够在具体实践中正确应用微课程，学会将音频、图片等添加在微课程中。此外，中小学信息技术教师还应该在活动讨论中以朋友身份直接参与学生的话题交流中，并且适时帮助学生解决疑难问题。
3. 注重微课程的实践活动
在中小学生信息课程教学中，必须注重微课程模式的具体实践活动，从而对学生动手操作能力进行培养。从根本上说，信息技术课程重点强调对中小学生的知识应用能力与动手能力进行培养，同时要求中小学生可以正确熟练应用计算机，掌握必要的计算机操作技能。中小信息技术教师应该通过微课程指导学生开展具体实践活动，确保学生能够将实践活动和理论知识有效结合起来，不断提升具体实践过程中学生独立解决困难的综合能力。此外，教师也应该通过微课程模式向学生展示信息技术重点知识，并在课后为学生布置具体实践任务，通过发展眼光认真对待学生，全面评估学生的具体实践过程，从而使学生微课程影响力得到不断拓宽，确保学生能够自主学习与探索更多信息技术知识点。
三、 总结
总而言之，作为现代化的一种教学模式，目前微课程已经在教学领域得到广泛应用，这对学生课堂学习积极性与主动性的提升极为有利，能够将学生学习兴趣激发出来。信息技术教学和微课程的有机融合，有助于集中中小学生的课堂学习注意力，同时加深中小学生对计算机理论知识的掌握程度与印象。中小学教师在信息技术教学中必须对学生实际情况加以综合考虑，充分发挥微课程的重要作用，使微课程课堂活动得到不断丰富，正确引导学生学习信息技术知识，注重中小学生动手实践能力的全面培养，最终使中小学生信息综合技能得到不断提升。
参考文献：
[1]刘琦.微课程在中小学信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2016，2（13）：101-101.
[2]汤辉.微课程在初中信息技术教学中的浅析与应用[J].科技资讯，2015，13（13）：182-182.
[3]赵思思.小学信息技术微课程的设计与开发——以小学五年级“遮罩动画”为例[D].河北大学，2015.
[4]熊涛.个性化学习在高中信息技术微课程教学中的应用[J].河南科技，2015（21）.
作者简介：
俞琦岚，江苏省苏州市，苏州相城经济技术开发区漕湖学校。
关键词：信息技术；微课程；教学模式
网络发展与普及的现阶段，手机、计算机等终端设备先后进入课堂教学中，很多学校为此专门开设了信息技术课程，使学生能够快速获取、理解以及掌握知识。所谓微课程，其实就是微小课程，该教学模式并非指课堂教学时间长短，重点在于通过不同知识点整合而成的一类微小课程，比方说，通过Flash、PPT或者视频等模式转化知识点为微课程，该现代化教学模式对中小学信息技术教学活动的有效实施具有促进作用。本研究主要分析与探讨中小学信息技术课程教学中如何有效应用微课程模式。
一、 微课程用于中小学信息技术课堂教学的意义
课堂教学中，教师将疑难点或者某知识点设计成为音频课件或短小视频，以科学方式对课堂主题与内容展开有效补充，该教学模式就叫做微课程。中小学传统信息课程教学中，居于主导地位的往往是教师，学生在学习过程中更多的是倾听，由此就很难提升课堂中学生学习信息技术知识的主动性与积极性。作为一种课堂补充资源，微课程一方面对学生学习兴趣的培养极为有利，另一方面对学生知识网络结构的构建也极具重要意义。只有注重微课程在教学中所发挥的重要作用，同时在信息技术教学中科学、有效应用微课程教学模式，才有助于中小学生展开系统合理的学习，从而使课程教学质量与效率得到不断提升，基于微课程中所囊括的知识点，为学生划分学习重点，以提升中小学生运用信息技术知识的灵活度。
二、 中小学信息技术课堂中对微课程应用的有效策略
早在20世紀60年代，美国阿依华大学第一次提出微课程模式，并指出在中小学信息课程教学中应用微课程，对中小学生信息技术学习兴趣的提升极为有利，同时也有助于集中中小学生的学习注意力。信息技术教师必须依照课程要求与学生认知状况等相关因素，对微课程实际应用模式进行变革与创新，确保学生能够集中精力学习信息技术知识。
1. 在信息技术教学中全面渗透微课程理念
通过微课程理念在信息技术课程教学中的全面渗透，以充分尊重学生在学习中的主体地位。因为中小学生天性活泼，学习过程中无时无刻都充满着好奇，然而，却具有较差的自控能力，通常很难集中注意力，不能够对所学知识点进行全面掌握。而且教师在信息技术课堂中大多采用灌输式教学模式，不注重学生与教师的互动，由此就会直接影响到课程教学有效性。近年来，随着科技经济的迅猛发展，逐渐凸显出信息技术课程的重要性。新课程改革时代，信息技术教师有必要在课程教学中全面渗透微课程理念，有效融合信息技术理论知识和微课程，确保学生对微课程内涵和优势有一个正确、全面的认知，不断开发中小学生创新、创造性思维。此外，教师在课程教学中还需要充分尊重学生，做一个合格的解惑者与引导者，以确保微课程教学能够顺利展开。
2. 不断丰富中小学信息技术微课程教学模式
只有中小学信息技术微课程教学模式得到不断丰富，才能全面激发中小学生的课程学习兴趣。课程教学中，教师需要对中小学生天生好奇心理加以充分利用，以不断吸引学生学习注意力，对中小学生创造力与想象力进行培养，利用微课程教学将中小学生学习积极性与主动性充分调动起来。第一，教师应重视信息技术理论讲解方法，确保情境创设能够和微课程教学模式密切相连；第二，在课堂中成功导入微课程后，教师应依照微视频等将针对性问题提出来，从而将学生好胜心全面激发出来，选择小组合作的教学方式，强化学生所组成小组间的知识点讨论，深化微课程影响信息技术课程的程度；第三，教师需要为学生布置微课程设计任务，采用比赛、评估等模式，确保学生能够在具体实践中正确应用微课程，学会将音频、图片等添加在微课程中。此外，中小学信息技术教师还应该在活动讨论中以朋友身份直接参与学生的话题交流中，并且适时帮助学生解决疑难问题。
3. 注重微课程的实践活动
在中小学生信息课程教学中，必须注重微课程模式的具体实践活动，从而对学生动手操作能力进行培养。从根本上说，信息技术课程重点强调对中小学生的知识应用能力与动手能力进行培养，同时要求中小学生可以正确熟练应用计算机，掌握必要的计算机操作技能。中小信息技术教师应该通过微课程指导学生开展具体实践活动，确保学生能够将实践活动和理论知识有效结合起来，不断提升具体实践过程中学生独立解决困难的综合能力。此外，教师也应该通过微课程模式向学生展示信息技术重点知识，并在课后为学生布置具体实践任务，通过发展眼光认真对待学生，全面评估学生的具体实践过程，从而使学生微课程影响力得到不断拓宽，确保学生能够自主学习与探索更多信息技术知识点。
三、 总结
总而言之，作为现代化的一种教学模式，目前微课程已经在教学领域得到广泛应用，这对学生课堂学习积极性与主动性的提升极为有利，能够将学生学习兴趣激发出来。信息技术教学和微课程的有机融合，有助于集中中小学生的课堂学习注意力，同时加深中小学生对计算机理论知识的掌握程度与印象。中小学教师在信息技术教学中必须对学生实际情况加以综合考虑，充分发挥微课程的重要作用，使微课程课堂活动得到不断丰富，正确引导学生学习信息技术知识，注重中小学生动手实践能力的全面培养，最终使中小学生信息综合技能得到不断提升。
参考文献：
[1]刘琦.微课程在中小学信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2016，2（13）：101-101.
[2]汤辉.微课程在初中信息技术教学中的浅析与应用[J].科技资讯，2015，13（13）：182-182.
[3]赵思思.小学信息技术微课程的设计与开发——以小学五年级“遮罩动画”为例[D].河北大学，2015.
[4]熊涛.个性化学习在高中信息技术微课程教学中的应用[J].河南科技，2015（21）.
作者简介：
俞琦岚，江苏省苏州市，苏州相城经济技术开发区漕湖学校。