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摘 要：随着社会发展水平不断提高，对于教育重视程度也逐渐提升，针对小学音乐学科来探讨，小学音乐课堂必须转变传统课堂教学模式，应该增强教师与学生的互动，充分体现学生的主体性，激发学生学习兴趣，提高学生的思考能力和创新能力。小学音乐课堂教学应以学生发展为基点，提升小学生的审美水平，提高音乐课堂高效性。
关键词：新课改;小学音乐;教学设计;审美水平
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0085-02
随着新课程改革的不断深入发展，各个学科都必须贯彻落实新课改的要求，《音乐课程标准》积极响应新课改号召，与时俱进的提出了新的教学理念来指导小学音乐教学更好地开展;就以往传统的小学音乐课堂教学，主要是以灌输式教育为主，无法充分调动小学生的积极性，大多数学生对音乐课失去兴趣，常常会认为音乐课是玩耍的课，这样无法发挥音乐课的真正价值，因此，小学音乐教师应该深入学习新课改最新的教学理念，调整教学方法，转变课堂设计，提高音乐课堂效率，以学生自身体验为主，使学生感受音乐的魅力。
1.提高音乐教师的教学技能
小学时期是小学生不断接收、感悟外界事物的重要阶段，对于音乐有较高的兴趣，音乐学习主要是通过音乐课堂来完成的，因此，音乐教师必须改变自身的教学理念，许多的音乐教师的教学理念比较落后，跟不上时代发展步伐，音乐课堂教学主要是以教师传授音乐知识的灌输式教育为主，在一定程度上学生是被动接受的，不利于学生进行自主思考和探究学习;教师必须更新教学理念，积极参与各种教学改革研讨会和交流会，拓宽视野，接收新的教学思路，根本宗旨是促进学生发展;另外，优秀的教学设计与教师的专业水平是密切相关的，教师应该认真研读音乐书籍，增加知识储量，对于教学设计有新的想法，使其更加贴合小学生的实际，不断引导学生向未知的音乐探索，提高学生的创新能力。
2.新课改背景下小学音乐课堂教学设计的路径
新课改对小学音乐课堂教学提出了更高的要求，不仅音乐
教师应该提升自己的专业水平来使整个课堂教学游刃有余，同时应该从小学生的实际情况出发，将学生的学习能力、兴趣程度做基本的调研并将其纳入教学设计的要素，具有针对性的进行教学活动。
（1）创设教学情境
将情境教学应用于音乐教学中能够发挥重要作用，将一定的情境与音乐穿插融合在一起，进一步贴合学生实际，更加容易使学生感同身受，有利于充分调动学生的积极性，在最大程度上激发学生的创新思维。在音乐课堂教学中，教师必须充分利用情境教学创设一系列有创新性、贴合学生实际的教学活动，提高课堂效率，使学生近距离感受音乐散发的魅力。例如，在学习大鼓和小鼓时，可能很多的同学对于鼓没有基本的概念，教师可以利用多媒体进行教学为学生创设关于鼓的情境，播放鼓的类型以及不同地域的鼓的相关视频，通过视频了解不同地域的人文及自然环境，感受大鼓和小鼓不同拍打方式及声音特点，了解不同的鼓乐魅力，使学生近距离感知音乐的多样性，激发学生探索兴趣。
（2）贴近生活实际
由于小学生还处于成长的重要时期，对于事物的认知水平和理解能力还处在不断构建之中，因此，在学习中接触到的一些知识难免会有些难以理解，因此，教师应该结合学生实际情况不断调整教学设计，更新教学内容，重点是将教学内容与学生生活实际联系在一起，将难懂枯燥乏味的知识转化为通俗易懂的内容，能够帮助学生在心中构建音乐的世界，感悟音乐的美好。
学习《致春天》之前，可以提前为学生安排观察春天有哪些变化记录的作业，使学生留心春天的特征，然后在课堂上，大家进行讨论发表自己所观察到的春天景象，教师进行引导大家可以看窗外的枝条发绿了，在外出游玩发现公园里的小池塘冰融化了，通过了解生活中的事物，进而联系这首需要学习的歌曲，帮助学生进一步理解其内容，提升学习兴趣，提高课堂效率。
（3）加强小组合作
新课改着重强调学生是课堂的主体，具体到音乐课堂教学活动过程中教师应该转变传统的教学思路，打破灌输式的教学方式，探索新的教学活动，重点发挥教师引导作用，激发学生探索兴趣而主动参与相关教学活动，提高自觉能动性和团结合作的能力;音乐教材的歌曲往往是一些民歌或著名歌曲，学生对此比较陌生，教师可以选取当下耳熟能详且富有正能量的歌曲入手，分为不同的小组相互交流学习，掌握基本的节奏、音调等内容，最后小组之间进行比赛，由教师最终评选优秀小组，有利于激发学生的求胜心，激励学生更加积极主动参与活动。
（4）利用多媒体进行教学
信息技术的日渐成熟逐渐显示出巨大的优势，被广泛应用于社会生产生活的各个领域，教学同样也不例外，多媒体技术作为教学中重要手段之一发挥着重要作用;传统的小学音乐教学一般是由教师领唱，学生进行跟唱，这样传统的教学方式在很大程度上不能够吸引学生的注意力，学生容易出现注意力不集中的情况，而且学生会感觉枯燥乏味，对于音乐失去学习的兴趣，而且，如果音乐教师的专业素养并不是特别高，在领唱过程中无法使歌曲本身的意境充分展现，学生只是机械式的跟唱，体会不到歌曲的真正内涵。
而小学音乐教学主要是培养学生形成一定的审美认知，提高学生的审美水平及审美能力，传统的教学方式已经不满足于当下学生的实际需求，必须创新教学方式，利用多媒体展开教学活动，教师可以将教材内容以声音、图像、视频等多种形式让大家学习，利用多媒体技术能够使音乐更加的生动形象，使小学生能够感觉十分的有趣，可以集中精力认真学习，另外，教师应该搜索更加有趣的视频、影像让大家观看，使大家了解音乐背后的故事，它的由来、蕴含的情感、传递的价值观等等，使学生可以不断提高审美水平与音乐欣赏能力。
（5）开发具有创新的教学内容
音乐教育的一大重要体现就是创新;因此在小学音乐教学过程中应该不断优化教学内容，确保学生所学习的音乐具有正能量同时具有较强的启发性，来进一步培养小学生对于音乐学习的浓厚兴趣以及创新兴趣;教师在进行教学内容选择时必须注重筛选，选取激昂的、旋律欢快的音乐，使学生在学习过程中能够感觉到快乐，同时教师在进行领唱时必须具有饱满的热情，投入全部的精力在音乐教学中，这样在很大程度上能够激发学生的积极性，因为教师对于学生起到榜样示范的作用，因此一定要带有情感的进行教学;在教学中，要采取鼓励的教学态度，使学生充分认可自己、相信自己，不断发现自身的闪光点，有利于不断激发学生的创造力，对于学生产生的新的想法要给予充分的肯定，给予学生信心，使学生能够充分发挥想象力;并且在选取质量高的音乐后，应该认真备课，找出重难点，提前做好教学安排，在实际教学中将预设到的问题有意识的解决，提高课堂高效性;另外，小学生具有童心需要具有童趣的教学活动，使学生能够充分参与其中，感受音乐的魅力，进一步激发他们的创造灵感。
3.结束语
在新课改的背景之下，能够推动小学音乐课堂教学设计进行创新改革，以学生发展为根本，更新教学理念，转变教学方式方法，设计多样化的教学活动;在音乐课堂教学中，教师需要投入更多的精力，设置有趣情境帮助学生更加快速的理解音乐，同时联系生活实际，使他们对于课堂产生兴趣，为学生创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生主动探索音乐，近距离感受音乐魅力，提高思维创新能力，培养全面发展的学生。
参考文獻
[1]罗娟.新课改理念下小学音乐教学探析[J].小作家选刊，2017（09）：45-46
[2]肖艳.新课改背景下小学音乐教学探析[J].江西教育，2015（09）：88-89
关键词：新课改;小学音乐;教学设计;审美水平
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）19-0085-02
随着新课程改革的不断深入发展，各个学科都必须贯彻落实新课改的要求，《音乐课程标准》积极响应新课改号召，与时俱进的提出了新的教学理念来指导小学音乐教学更好地开展;就以往传统的小学音乐课堂教学，主要是以灌输式教育为主，无法充分调动小学生的积极性，大多数学生对音乐课失去兴趣，常常会认为音乐课是玩耍的课，这样无法发挥音乐课的真正价值，因此，小学音乐教师应该深入学习新课改最新的教学理念，调整教学方法，转变课堂设计，提高音乐课堂效率，以学生自身体验为主，使学生感受音乐的魅力。
1.提高音乐教师的教学技能
小学时期是小学生不断接收、感悟外界事物的重要阶段，对于音乐有较高的兴趣，音乐学习主要是通过音乐课堂来完成的，因此，音乐教师必须改变自身的教学理念，许多的音乐教师的教学理念比较落后，跟不上时代发展步伐，音乐课堂教学主要是以教师传授音乐知识的灌输式教育为主，在一定程度上学生是被动接受的，不利于学生进行自主思考和探究学习;教师必须更新教学理念，积极参与各种教学改革研讨会和交流会，拓宽视野，接收新的教学思路，根本宗旨是促进学生发展;另外，优秀的教学设计与教师的专业水平是密切相关的，教师应该认真研读音乐书籍，增加知识储量，对于教学设计有新的想法，使其更加贴合小学生的实际，不断引导学生向未知的音乐探索，提高学生的创新能力。
2.新课改背景下小学音乐课堂教学设计的路径
新课改对小学音乐课堂教学提出了更高的要求，不仅音乐
教师应该提升自己的专业水平来使整个课堂教学游刃有余，同时应该从小学生的实际情况出发，将学生的学习能力、兴趣程度做基本的调研并将其纳入教学设计的要素，具有针对性的进行教学活动。
（1）创设教学情境
将情境教学应用于音乐教学中能够发挥重要作用，将一定的情境与音乐穿插融合在一起，进一步贴合学生实际，更加容易使学生感同身受，有利于充分调动学生的积极性，在最大程度上激发学生的创新思维。在音乐课堂教学中，教师必须充分利用情境教学创设一系列有创新性、贴合学生实际的教学活动，提高课堂效率，使学生近距离感受音乐散发的魅力。例如，在学习大鼓和小鼓时，可能很多的同学对于鼓没有基本的概念，教师可以利用多媒体进行教学为学生创设关于鼓的情境，播放鼓的类型以及不同地域的鼓的相关视频，通过视频了解不同地域的人文及自然环境，感受大鼓和小鼓不同拍打方式及声音特点，了解不同的鼓乐魅力，使学生近距离感知音乐的多样性，激发学生探索兴趣。
（2）贴近生活实际
由于小学生还处于成长的重要时期，对于事物的认知水平和理解能力还处在不断构建之中，因此，在学习中接触到的一些知识难免会有些难以理解，因此，教师应该结合学生实际情况不断调整教学设计，更新教学内容，重点是将教学内容与学生生活实际联系在一起，将难懂枯燥乏味的知识转化为通俗易懂的内容，能够帮助学生在心中构建音乐的世界，感悟音乐的美好。
学习《致春天》之前，可以提前为学生安排观察春天有哪些变化记录的作业，使学生留心春天的特征，然后在课堂上，大家进行讨论发表自己所观察到的春天景象，教师进行引导大家可以看窗外的枝条发绿了，在外出游玩发现公园里的小池塘冰融化了，通过了解生活中的事物，进而联系这首需要学习的歌曲，帮助学生进一步理解其内容，提升学习兴趣，提高课堂效率。
（3）加强小组合作
新课改着重强调学生是课堂的主体，具体到音乐课堂教学活动过程中教师应该转变传统的教学思路，打破灌输式的教学方式，探索新的教学活动，重点发挥教师引导作用，激发学生探索兴趣而主动参与相关教学活动，提高自觉能动性和团结合作的能力;音乐教材的歌曲往往是一些民歌或著名歌曲，学生对此比较陌生，教师可以选取当下耳熟能详且富有正能量的歌曲入手，分为不同的小组相互交流学习，掌握基本的节奏、音调等内容，最后小组之间进行比赛，由教师最终评选优秀小组，有利于激发学生的求胜心，激励学生更加积极主动参与活动。
（4）利用多媒体进行教学
信息技术的日渐成熟逐渐显示出巨大的优势，被广泛应用于社会生产生活的各个领域，教学同样也不例外，多媒体技术作为教学中重要手段之一发挥着重要作用;传统的小学音乐教学一般是由教师领唱，学生进行跟唱，这样传统的教学方式在很大程度上不能够吸引学生的注意力，学生容易出现注意力不集中的情况，而且学生会感觉枯燥乏味，对于音乐失去学习的兴趣，而且，如果音乐教师的专业素养并不是特别高，在领唱过程中无法使歌曲本身的意境充分展现，学生只是机械式的跟唱，体会不到歌曲的真正内涵。
而小学音乐教学主要是培养学生形成一定的审美认知，提高学生的审美水平及审美能力，传统的教学方式已经不满足于当下学生的实际需求，必须创新教学方式，利用多媒体展开教学活动，教师可以将教材内容以声音、图像、视频等多种形式让大家学习，利用多媒体技术能够使音乐更加的生动形象，使小学生能够感觉十分的有趣，可以集中精力认真学习，另外，教师应该搜索更加有趣的视频、影像让大家观看，使大家了解音乐背后的故事，它的由来、蕴含的情感、传递的价值观等等，使学生可以不断提高审美水平与音乐欣赏能力。
（5）开发具有创新的教学内容
音乐教育的一大重要体现就是创新;因此在小学音乐教学过程中应该不断优化教学内容，确保学生所学习的音乐具有正能量同时具有较强的启发性，来进一步培养小学生对于音乐学习的浓厚兴趣以及创新兴趣;教师在进行教学内容选择时必须注重筛选，选取激昂的、旋律欢快的音乐，使学生在学习过程中能够感觉到快乐，同时教师在进行领唱时必须具有饱满的热情，投入全部的精力在音乐教学中，这样在很大程度上能够激发学生的积极性，因为教师对于学生起到榜样示范的作用，因此一定要带有情感的进行教学;在教学中，要采取鼓励的教学态度，使学生充分认可自己、相信自己，不断发现自身的闪光点，有利于不断激发学生的创造力，对于学生产生的新的想法要给予充分的肯定，给予学生信心，使学生能够充分发挥想象力;并且在选取质量高的音乐后，应该认真备课，找出重难点，提前做好教学安排，在实际教学中将预设到的问题有意识的解决，提高课堂高效性;另外，小学生具有童心需要具有童趣的教学活动，使学生能够充分参与其中，感受音乐的魅力，进一步激发他们的创造灵感。
3.结束语
在新课改的背景之下，能够推动小学音乐课堂教学设计进行创新改革，以学生发展为根本，更新教学理念，转变教学方式方法，设计多样化的教学活动;在音乐课堂教学中，教师需要投入更多的精力，设置有趣情境帮助学生更加快速的理解音乐，同时联系生活实际，使他们对于课堂产生兴趣，为学生创设轻松愉快的学习氛围，帮助学生主动探索音乐，近距离感受音乐魅力，提高思维创新能力，培养全面发展的学生。
参考文獻
[1]罗娟.新课改理念下小学音乐教学探析[J].小作家选刊，2017（09）：45-46
[2]肖艳.新课改背景下小学音乐教学探析[J].江西教育，2015（09）：88-89