论文部分内容阅读
【摘要】随着经济全球化以及信息化的高速发展，英语成为我国对外交流的重要工具。所以，英语教学就显得尤为重要，小学是学生接触英语的初级阶段，在这一时期，教师应该注重培养学生的学习兴趣，传授学生的英语基础知识，从而为学生之后的英语学习奠定良好的基础。新一轮的课程改革要求以学生的发展为本，培养学生的各方面能力，那么思维导图教学法就应运而生，越来越多的教师在小学英语教学中选择应用思维导图的教学方法，以拓展学生的思维，辅助英语教学。本文主要介绍的就是在小学英语教学中，教师将思维导图有效运用在基础知识、阅读、写作教学中的策略，进而给予广大教师帮助和借鉴。
【关键词】思维导图;小学英语;运用
【作者简介】李加军，仙桃市陈场镇姚嘴小学。
思维导图教学法是指教师在教学中根据教学内容之间的联系，通过绘制思维导图将这些知识整合和联系起来，帮助学生形成知识网络，更好地理解和记忆。在教育教学的发展中，思维导图教学法越来越普遍地被应用到课堂教学中，也取得了很大的效果。但是在实际的小学英语教学中，教师受传统教学观念影响严重，依然以“填鸭式”教学方式为主，即使应用思维导图的教学方式也只是流于形式，并没有抓住思维导图的精髓，很难发挥其应有的价值，也不利于学生英语知识的学习。因此，作为一名英语教师，应该充分了解思维导图的内涵，并有效运用在课堂教学中，优化课堂教学效果。
一、思维导图在基础知识教学中的运用
学生在英语学习的过程中，首先要学习并且要掌握的就是英语中的基础知识，包括单词、短语、语法、句型等。学生们只有充分掌握了这些基础的知识，那么对于提高学生的语言运用以及其他方面的能力也就有很大的帮助。所以，教师在教学的过程中应该要加强学生对这些基础知识的记忆，有效运用思维导图的方式，加强词汇之间的联系，以帮助学生记忆。
例如，在教学单词形态的变化时，教师就可以利用思维导图的方式，可以将动词的现在分词、过去时态、动词的第三人称单数形式等，利用思维导图帮助学生联系起来。比如：dance这个单词的教学中，教师就可以利用思维导图的形式将这个单词的现在分词形式dancing、过去时态danced以及第三人称单数形式dances联系起来，让学生更加清楚地了解和掌握这个单词的用法。由此可见，在小学英语的教学中，教师要重视对基础知识的教学，并运用思维导图的教学方法，帮助学生找到不同的单词和词汇之间的联系，进而加深学生对英语基础知识的印象。
二、思维导图在英语阅读教学中的运用
对于小学生来说，他们依靠自身的力量去阅读和提取一段较长的语篇或者文本中的信息还是有一定的难度的。同样阅读教学也一直是英语教学的重点内容，若是在小学英语阅读教学中，教师引导学生运用思维导图的方式对文本的内容进行解构，然后深入理解，对提高学生的英语阅读能力将大有裨益。
例如，在阅读“In a nature park”这部分知识时，我引导学生自己绘制一个本部分阅读内容的思维导图，以“nature park”作为中心词，然后让学生通过学习和阅读将自己来哦接到的信息填充进思维导图中，比如学生通过阅读可以知道在“nature park”中有lake、forest、river、hill等。这些就可以作为思维导图的一级分支，通过思维导图的展示，学生就可以更加清楚地了解阅读文本中的主要内容，进而更好地掌握相关英语知识。由此可见，在小学英语阅读教学中，教师要善于引导学生运用思维导图的阅读方式，帮助学生理清文本脉络，同时提高学生的英语阅读和分析能力。
三、思维导图在英语写作教学中的运用
写作教学同样也是英语教学中另一大板块和教学难题，写作对于学生来说是将自己所学的知识输出的过程，对于提高学生的语言表达能力有很大的帮助。所以，在小学英语写作教学中，也可以利用思维导图的教学方式，引导学生思考写作内容，充分发散学生的思维，进而充实学生的写作内容。
例如，在进行以“My favourite season”为话题的英语写作中，我将“season”作为中心词写在黑板中间，然后让学生想四个季节都是什么，然后将四个季节作为思维导图的一级分支，之后针对每一个季节的特征一级学生在不同的季节中可以做的事情等内容作为思维导图的二级分支进行拓展。这样学生在写作的时候可以根据其中任意一个自己喜欢的季节進行描述，写作的内容也足够丰富。由此可见，在小学英语写作教学中，教师要善于利用思维导图的教学方式，将写作话题进行拆分和拓展，帮助学生深入理解写作话题，充实学生的写作内容。
综上所述，思维导图在小学英语课堂教学中的应用具有很强的实用性和操作性，对拓展学生的思维能力和水平，帮助学生构建英语知识网络起着重要的作用。因此，在小学英语教学中，教师应善于根据教学内容来有效运用思维导图教学法辅助课堂，以提高学生的英语学习能力，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.
[2]王泽华.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2019（31）：31.
【关键词】思维导图;小学英语;运用
【作者简介】李加军，仙桃市陈场镇姚嘴小学。
思维导图教学法是指教师在教学中根据教学内容之间的联系，通过绘制思维导图将这些知识整合和联系起来，帮助学生形成知识网络，更好地理解和记忆。在教育教学的发展中，思维导图教学法越来越普遍地被应用到课堂教学中，也取得了很大的效果。但是在实际的小学英语教学中，教师受传统教学观念影响严重，依然以“填鸭式”教学方式为主，即使应用思维导图的教学方式也只是流于形式，并没有抓住思维导图的精髓，很难发挥其应有的价值，也不利于学生英语知识的学习。因此，作为一名英语教师，应该充分了解思维导图的内涵，并有效运用在课堂教学中，优化课堂教学效果。
一、思维导图在基础知识教学中的运用
学生在英语学习的过程中，首先要学习并且要掌握的就是英语中的基础知识，包括单词、短语、语法、句型等。学生们只有充分掌握了这些基础的知识，那么对于提高学生的语言运用以及其他方面的能力也就有很大的帮助。所以，教师在教学的过程中应该要加强学生对这些基础知识的记忆，有效运用思维导图的方式，加强词汇之间的联系，以帮助学生记忆。
例如，在教学单词形态的变化时，教师就可以利用思维导图的方式，可以将动词的现在分词、过去时态、动词的第三人称单数形式等，利用思维导图帮助学生联系起来。比如：dance这个单词的教学中，教师就可以利用思维导图的形式将这个单词的现在分词形式dancing、过去时态danced以及第三人称单数形式dances联系起来，让学生更加清楚地了解和掌握这个单词的用法。由此可见，在小学英语的教学中，教师要重视对基础知识的教学，并运用思维导图的教学方法，帮助学生找到不同的单词和词汇之间的联系，进而加深学生对英语基础知识的印象。
二、思维导图在英语阅读教学中的运用
对于小学生来说，他们依靠自身的力量去阅读和提取一段较长的语篇或者文本中的信息还是有一定的难度的。同样阅读教学也一直是英语教学的重点内容，若是在小学英语阅读教学中，教师引导学生运用思维导图的方式对文本的内容进行解构，然后深入理解，对提高学生的英语阅读能力将大有裨益。
例如，在阅读“In a nature park”这部分知识时，我引导学生自己绘制一个本部分阅读内容的思维导图，以“nature park”作为中心词，然后让学生通过学习和阅读将自己来哦接到的信息填充进思维导图中，比如学生通过阅读可以知道在“nature park”中有lake、forest、river、hill等。这些就可以作为思维导图的一级分支，通过思维导图的展示，学生就可以更加清楚地了解阅读文本中的主要内容，进而更好地掌握相关英语知识。由此可见，在小学英语阅读教学中，教师要善于引导学生运用思维导图的阅读方式，帮助学生理清文本脉络，同时提高学生的英语阅读和分析能力。
三、思维导图在英语写作教学中的运用
写作教学同样也是英语教学中另一大板块和教学难题，写作对于学生来说是将自己所学的知识输出的过程，对于提高学生的语言表达能力有很大的帮助。所以，在小学英语写作教学中，也可以利用思维导图的教学方式，引导学生思考写作内容，充分发散学生的思维，进而充实学生的写作内容。
例如，在进行以“My favourite season”为话题的英语写作中，我将“season”作为中心词写在黑板中间，然后让学生想四个季节都是什么，然后将四个季节作为思维导图的一级分支，之后针对每一个季节的特征一级学生在不同的季节中可以做的事情等内容作为思维导图的二级分支进行拓展。这样学生在写作的时候可以根据其中任意一个自己喜欢的季节進行描述，写作的内容也足够丰富。由此可见，在小学英语写作教学中，教师要善于利用思维导图的教学方式，将写作话题进行拆分和拓展，帮助学生深入理解写作话题，充实学生的写作内容。
综上所述，思维导图在小学英语课堂教学中的应用具有很强的实用性和操作性，对拓展学生的思维能力和水平，帮助学生构建英语知识网络起着重要的作用。因此，在小学英语教学中，教师应善于根据教学内容来有效运用思维导图教学法辅助课堂，以提高学生的英语学习能力，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学英语课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.
[2]王泽华.思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2019（31）：31.