【摘 要】
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摘要：高中数学和信息技术是两门独立的学科，如何将信息技术融入数学教学一直是新课程改革关注的问题，本文通过教学实例探索并展示了如何和构建这两门课程之间的桥梁。 关键词：高中数学;信息技术;整合;实例 中圖分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）03-0000-02 人工智能的核心是算法，因此对算法人才的大量需求深刻地冲击和改变着整个数学世界。未来信息技术的发展
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摘要：高中数学和信息技术是两门独立的学科，如何将信息技术融入数学教学一直是新课程改革关注的问题，本文通过教学实例探索并展示了如何和构建这两门课程之间的桥梁。
关键词：高中数学;信息技术;整合;实例
中圖分类号：G434
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摘要：作者基于常规课时，聚焦航空情境，挖掘了“制作肺活量计”的现有教学资源，并设计了8～10课时的STEM中长期项目课程。以期能够让学生理解与项目相关的科学、技术、工程和数学等学科知识，体验运用系统思维跨学科解决复杂情境问题的过程。 关键词：STEM;课程设计;面向全体 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2020）11-0000-03 STEM课堂的主体是学
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摘要：基于混合学习理论的教学模式设计为网络和传统教学的有机结合提供了良好的工作理念和行为方法。本文整理和总结了混合学习的理念和通过网络进行授课的方式，并以“计算机应用基础”课程为例剖析了混合式教学模式的教学方法与优势。 关键词：混合学习；教育模式；计算机基础 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）12-0116-02 引言 我校的“计算机应用基础”是
教學现场 即将执教公开课的许老师求助：Scratch的《舞台任我秀》一课中，以《欢乐好声音》为情境贯穿全课，但是发现该课知识点较为零碎，于是设计了“认识角色”“新增角色”“绘制角色”“设置背景”四个环节。但在实际授课时，发现“绘制角色”环节的任务引入显得牵强，整节课缺乏高潮，课堂气氛平淡，与预先设想的情境有较大的差距。 问题分析 当意愿遇到现实，往往会让授课教师感到落差极大，明明自己的设计思
探讨信息技术学什么、怎样学，这不仅仅是在研究如何提高教学效率，更是涉及培养什么样的人的问题，更严重一些的警示是要防止错误的技术应用和沉迷技术的问题，这实际上都涉及信息论理形成的深层问题，本期解码我们就一起来探讨如何实施信息技术课程的伦理教育。 《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》阐述了信息技术学科核心素养的四个要素，其中信息社会责任明确了信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方
近年来，伴随着信息技术对教育产生的革命性影响，我国教育信息化建设高速发展，智慧教育作为教育信息化建设的高级阶段，其核心是培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力。[1]智慧教育就是为了培养学生的“智慧”，它在智慧教育理念的影响下，催生了智慧课堂的概念。智慧课堂就是让学生能够主动学习、根据自己的需要学习、按照适合自己的方式学习、找到适合自己的学习环境学习、找到最适合自己的伙伴学习、得到最适合自己的教
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（一） 我们这里是林区，地下到处都是煤。我们守着这大笔财富，生活却实在过得清苦——整个春天吃不上米饭，只能喝番薯汤，我们连番薯皮都要吃掉。周围这几个大的村庄都是这样的。但一说起煤，每个人脸上都会大放光彩。 家里烧饭烧到半途，母亲高声叫唤起来：“二保啊，去后面撮点煤来！” 她不说“挖”，说“撮”，因为用不着挖。 我挑着箩筐，拿着小耙子去了坡边。那坡是一座煤坡，大家都在那里取煤。 每家都是地