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摘 要：在探索教学方式改革的过程中，由于现有教学信息系统功能较为单一，阻碍了多元化、全面互动的教学方式的开展。针对此现状，本文提出了建立微信互动课堂的构想。
关键词：微信公众号 移动教学 随时学习 教学资源共享
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
现有教学方式由于教学信息平台功能较为单一，无法满足学生对大量教学信息的多点需求及多种教学演示、信息汇总、师生互动等要求。针对这种情况，笔者建立了微信互动课堂平台，以微信为媒介实现课堂教学资源多点多时段共享和促进课后师生互动等功能，大大提升了学生对教学数据信息的获取及运用，有效地提升了教学质量。
1 当前中职计算机课堂教学中出现的几点困难
1.1 现有纸质版的教学资料给学生的课后复习带来一定难度
现阶段课堂操作系统功能较为单一，无法实现课堂多种教学资源集中重复使用。通常教师用来辅助讲课的素材和演示的操作步骤展示完之后，学生无法再次观看。因为一周只有2节的计算机课，学生学完知识后只能回家复习操作。而对于大部分初学者，他们往往忘记了操作步骤，那就更不用说复习了。教师采取过让学生抄下操作步骤或者看书本的操作步骤的方法去帮助学生复习。然而对于理解能力较差和文字阅读速度较慢的学生来说，这无形给了他们很大的压力，最后导致意志力较为薄弱的学生无法坚持复习。从而导致学生掌握知识点不牢固和学生毕业后把全部知识都还给教师的难题。
1.2 常用的技术手段无法实现教学资料的快速共享
以往教师实现教学资料的共享有多种途径。第一，建立一个课程的专题网站。这是最为规范的做法，然而耗费大量的时间和精力，不利于大范围的推广；第二，建立一个课程的专题网页，如在QQ空间、微博等平台上建立。它比做网站简单，然而也需要教师把操作步骤的视频录制好先转存到计算机中，然后发布到平台上；第三，建立QQ群、微信群等，然后把教学资料共享到群上。这个群空间就相当于一个文件夹，但凡发布上去的资料都只能放在这个文件夹的根目录下，文件分布的条理性非常差，给学生的学习带来一定的难度。
1.3 常用的技术手段无法促进学生的移动学习
在校住宿的学生除了每天有3个时间段的休息和每个星期五坐车回家的时间外，仍然有一大部分的可自由支配的时间。他们没有计算机，但他们肯定有手机，如果能实现只要学生有一台手机，不管身处何处都可以进行学习的话，这将大大地提高学生的学习效率。然而上面所说的各种教学手段，如专题网站、QQ空间、微博、QQ群，都是基于计算机平台而开发的，需要用计算机才能比较顺利地使用，使用手机来浏览不仅速度慢、耗流量，而且屏幕字体非常小。因此，我们急需借助一个基于手机而开发的平台来发布教学资料。
2 微信互动教学平台的概念及功能
2.1 微信互动教学平台的概念
微信是一款为手机提供即时通讯服务的免费应用程序。教师可以通过这款软件申请到一个微信公众号让学生去关注，由此来实现师生间文字、图片、语音的沟通，实现教学信息的双向交流与互动。所谓的微信互动教学平台就是基于上述功能建立的。
2.2 微信互动教学平台的功能
（1）通过微信群实现师生教学互动。通过建立微信群，使用微信的语音对讲功能，学生在学习过程中遇到困难时可以很方便地向教师或者其他同学请教。语言输入相比以往逐字输入而言，不仅大大提升了效率、使沟通更便捷，而且增加了沟通的时效性，调动了学生参与交互的积极性。
（2）通过微信公众号实现共享资料定期推送。微信公众号为教师和学生提供了一种新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通和管理模式。教师和学生通过关注微信公共号，实现了教学信息的管理与共享。教师把教学内容通过文本、图片及视频传输到微信公共平台上，通过微信订阅号定期可以群发学习消息，学生可以随时点击进行学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针对教学内容开展讨论。
微信公众号拓展了微信的用途，实现了教学信息系统方式的变革，大大拓展了学生获取教学信息来源的途径。
3 微信互动教学平台的建立与运用
笔者以幼教专业《计算机基础》课程中《PPT设置动画效果》一课为例，简述微信互动教学平台的建立与运用。该公众号的名称为“中职计算机应用基础课程”。
3.1 该平台的教学资源列表
该平台的教学资源名称主要为：本课重点、操作演示、本课难点、小组合作任务、知识拓展、课后探究。
3.2 该平台的教学资源发布的模式
一堂课全部的资源统称为一条信息，这是一条多图文的信息，下分为6条小消息，在每条小信息中可以插入文字、图片、视频。还可以进行简单的格式调整。
3.3 微信教学平台的使用方法
第一，课前预习：以本课为例，整个课程的全部消息（每一课的教学资源）都分别编辑好，保存在微信平台上，在讲完本课的前一课时，会提前发布本课的这条信息，让学生了解本课内容。第二，课后复习：本课程的教学资源有操作微视频及重难点，也有很多拓展和探究，与教师上课的内容完全吻合，帮助学生课后及时复习和探究新知。第三，课后讨论：学生可以随时将学完本课后的问题用文字、视频、图片、语音的形式在微信平台上进行及时交流，促进了师生的交流。当学生发现自己做不出来的时候，也可以马上利用手机通过视频的方式拍摄自己所遇到的难题，传到这个平台上进行及时交流。
4 微信互动教学平台在中职计算机课堂教学中急需解决的若干问题
第一，微信互动教学平台自身功能目前尚不足以满足教学需要。例如，它支持的语音素材规格是60秒内、MP3格式；认证用户在24小时内可群发3条消息，非认证用户在24小时内只可群发1条消息。而申请认证则至少需要1000人关注。从这个角度来说。微信公众平台需要进一步完善自身功能，才能得到更广泛地推广和应用。
第二，传统课堂教学依旧是学校教育的主要形态。那么如何将微信互动教学平台无缝地整合到教师日常课程教学中，实现微信互动教学平台运用的常态化就成为关键问题。
第三，目前微信互动教学平台在运行过程中暴露出一个问题，账号管理者无法得知每条推送的信息到底被多少人有效阅读，又有多少人在朋友圈和微博上加以分享和评论。虽然交流是点对点的。但很少有人在微信上与官方账号就推送内容进行互动。对于学校教育而言，若要解决上述问题，需将学生的网络学习行为纳入考核评价体系，督促学习者自觉地利用有效网络信息资源开展对话与学习。
5 结语
每一次新技术的诞生都会对人类的思想观念、生活方式和工作学习或多或少产生影响。本文就微信公众号在幼教专业计算机应用课中的运用进行了初步探索。笔者坚信，随着微信公众平台的日益成熟，微信公众号在中职计算机教学领域定会拥有非常广阔的前景，会在教育领域做出突出贡献，而这一切的实现依赖于教育工作者的大胆研究和实践。
（东莞市商业学校，广东 东莞523000）
参考文献：
[1]鞠文飞，利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境[J].电脑编程技巧与维护，2013（12）.
[2]吴珂，运用微信公众号建立通识课程教学互动平台探索与实践[J].现代医药卫生，2013（17）.
[3]聂锦涛，方斌.云教育环境下的“双课堂”教学模式与实践[J].中国现代教育装备，2013（22）.
[4]张青青，张倩，高璐.微信公众平台在高校中的应用[J/OL].电子技术与软件工程，2014（11）.
[5]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（4）.
关键词：微信公众号 移动教学 随时学习 教学资源共享
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-00-02
现有教学方式由于教学信息平台功能较为单一，无法满足学生对大量教学信息的多点需求及多种教学演示、信息汇总、师生互动等要求。针对这种情况，笔者建立了微信互动课堂平台，以微信为媒介实现课堂教学资源多点多时段共享和促进课后师生互动等功能，大大提升了学生对教学数据信息的获取及运用，有效地提升了教学质量。
1 当前中职计算机课堂教学中出现的几点困难
1.1 现有纸质版的教学资料给学生的课后复习带来一定难度
现阶段课堂操作系统功能较为单一，无法实现课堂多种教学资源集中重复使用。通常教师用来辅助讲课的素材和演示的操作步骤展示完之后，学生无法再次观看。因为一周只有2节的计算机课，学生学完知识后只能回家复习操作。而对于大部分初学者，他们往往忘记了操作步骤，那就更不用说复习了。教师采取过让学生抄下操作步骤或者看书本的操作步骤的方法去帮助学生复习。然而对于理解能力较差和文字阅读速度较慢的学生来说，这无形给了他们很大的压力，最后导致意志力较为薄弱的学生无法坚持复习。从而导致学生掌握知识点不牢固和学生毕业后把全部知识都还给教师的难题。
1.2 常用的技术手段无法实现教学资料的快速共享
以往教师实现教学资料的共享有多种途径。第一，建立一个课程的专题网站。这是最为规范的做法，然而耗费大量的时间和精力，不利于大范围的推广；第二，建立一个课程的专题网页，如在QQ空间、微博等平台上建立。它比做网站简单，然而也需要教师把操作步骤的视频录制好先转存到计算机中，然后发布到平台上；第三，建立QQ群、微信群等，然后把教学资料共享到群上。这个群空间就相当于一个文件夹，但凡发布上去的资料都只能放在这个文件夹的根目录下，文件分布的条理性非常差，给学生的学习带来一定的难度。
1.3 常用的技术手段无法促进学生的移动学习
在校住宿的学生除了每天有3个时间段的休息和每个星期五坐车回家的时间外，仍然有一大部分的可自由支配的时间。他们没有计算机，但他们肯定有手机，如果能实现只要学生有一台手机，不管身处何处都可以进行学习的话，这将大大地提高学生的学习效率。然而上面所说的各种教学手段，如专题网站、QQ空间、微博、QQ群，都是基于计算机平台而开发的，需要用计算机才能比较顺利地使用，使用手机来浏览不仅速度慢、耗流量，而且屏幕字体非常小。因此，我们急需借助一个基于手机而开发的平台来发布教学资料。
2 微信互动教学平台的概念及功能
2.1 微信互动教学平台的概念
微信是一款为手机提供即时通讯服务的免费应用程序。教师可以通过这款软件申请到一个微信公众号让学生去关注，由此来实现师生间文字、图片、语音的沟通，实现教学信息的双向交流与互动。所谓的微信互动教学平台就是基于上述功能建立的。
2.2 微信互动教学平台的功能
（1）通过微信群实现师生教学互动。通过建立微信群，使用微信的语音对讲功能，学生在学习过程中遇到困难时可以很方便地向教师或者其他同学请教。语言输入相比以往逐字输入而言，不仅大大提升了效率、使沟通更便捷，而且增加了沟通的时效性，调动了学生参与交互的积极性。
（2）通过微信公众号实现共享资料定期推送。微信公众号为教师和学生提供了一种新的信息传播方式，构建与读者之间更好的沟通和管理模式。教师和学生通过关注微信公共号，实现了教学信息的管理与共享。教师把教学内容通过文本、图片及视频传输到微信公共平台上，通过微信订阅号定期可以群发学习消息，学生可以随时点击进行学习，并就相关问题查阅资料，上课时由学生针对教学内容开展讨论。
微信公众号拓展了微信的用途，实现了教学信息系统方式的变革，大大拓展了学生获取教学信息来源的途径。
3 微信互动教学平台的建立与运用
笔者以幼教专业《计算机基础》课程中《PPT设置动画效果》一课为例，简述微信互动教学平台的建立与运用。该公众号的名称为“中职计算机应用基础课程”。
3.1 该平台的教学资源列表
该平台的教学资源名称主要为：本课重点、操作演示、本课难点、小组合作任务、知识拓展、课后探究。
3.2 该平台的教学资源发布的模式
一堂课全部的资源统称为一条信息，这是一条多图文的信息，下分为6条小消息，在每条小信息中可以插入文字、图片、视频。还可以进行简单的格式调整。
3.3 微信教学平台的使用方法
第一，课前预习：以本课为例，整个课程的全部消息（每一课的教学资源）都分别编辑好，保存在微信平台上，在讲完本课的前一课时，会提前发布本课的这条信息，让学生了解本课内容。第二，课后复习：本课程的教学资源有操作微视频及重难点，也有很多拓展和探究，与教师上课的内容完全吻合，帮助学生课后及时复习和探究新知。第三，课后讨论：学生可以随时将学完本课后的问题用文字、视频、图片、语音的形式在微信平台上进行及时交流，促进了师生的交流。当学生发现自己做不出来的时候，也可以马上利用手机通过视频的方式拍摄自己所遇到的难题，传到这个平台上进行及时交流。
4 微信互动教学平台在中职计算机课堂教学中急需解决的若干问题
第一，微信互动教学平台自身功能目前尚不足以满足教学需要。例如，它支持的语音素材规格是60秒内、MP3格式；认证用户在24小时内可群发3条消息，非认证用户在24小时内只可群发1条消息。而申请认证则至少需要1000人关注。从这个角度来说。微信公众平台需要进一步完善自身功能，才能得到更广泛地推广和应用。
第二，传统课堂教学依旧是学校教育的主要形态。那么如何将微信互动教学平台无缝地整合到教师日常课程教学中，实现微信互动教学平台运用的常态化就成为关键问题。
第三，目前微信互动教学平台在运行过程中暴露出一个问题，账号管理者无法得知每条推送的信息到底被多少人有效阅读，又有多少人在朋友圈和微博上加以分享和评论。虽然交流是点对点的。但很少有人在微信上与官方账号就推送内容进行互动。对于学校教育而言，若要解决上述问题，需将学生的网络学习行为纳入考核评价体系，督促学习者自觉地利用有效网络信息资源开展对话与学习。
5 结语
每一次新技术的诞生都会对人类的思想观念、生活方式和工作学习或多或少产生影响。本文就微信公众号在幼教专业计算机应用课中的运用进行了初步探索。笔者坚信，随着微信公众平台的日益成熟，微信公众号在中职计算机教学领域定会拥有非常广阔的前景，会在教育领域做出突出贡献，而这一切的实现依赖于教育工作者的大胆研究和实践。
（东莞市商业学校，广东 东莞523000）
参考文献：
[1]鞠文飞，利用微信公众平台构建移动设备教学辅导环境[J].电脑编程技巧与维护，2013（12）.
[2]吴珂，运用微信公众号建立通识课程教学互动平台探索与实践[J].现代医药卫生，2013（17）.
[3]聂锦涛，方斌.云教育环境下的“双课堂”教学模式与实践[J].中国现代教育装备，2013（22）.
[4]张青青，张倩，高璐.微信公众平台在高校中的应用[J/OL].电子技术与软件工程，2014（11）.
[5]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化，2013（4）.