【摘 要】
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摘要：作者基于常规课时，聚焦航空情境，挖掘了“制作肺活量计”的现有教学资源，并设计了8～10课时的STEM中长期项目课程。以期能够让学生理解与项目相关的科学、技术、工程和数学等学科知识，体验运用系统思维跨学科解决复杂情境问题的过程。 关键词：STEM;课程设计;面向全体 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2020）11-0000-03 STEM课堂的主体是学
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摘要：作者基于常规课时，聚焦航空情境，挖掘了“制作肺活量计”的现有教学资源，并设计了8～10课时的STEM中长期项目课程。以期能够让学生理解与项目相关的科学、技术、工程和数学等学科知识，体验运用系统思维跨学科解决复杂情境问题的过程。
关键词：STEM;课程设计;面向全体
中图分类号：G434
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整体而言，《保存与调用过程》的两个案例在教学环节的安排上是类似的，根据“技能学习—应用—拓展”的思路展开，属于典型的技能课教学。在各环节安排上，两个案例既有相似之处又各有侧重，这里分别予以分析。 技能学习环节分析 两个案例显见的不同在于技能学习部分。案例1（袁甫老师的教学设计，下文同）的思路是，先学习调用过程，再学习保存过程然后调用。案例2（韩语嫣老师的教学设计，下文同）则是先学习保存过程，再
教材分析 2004年实施新课程改革以来,《网络技术应用》在我们的信息技术选修课中一直占据着半壁江山,本课采用的教材版本是广东教育出版社出版的信息技术(选修3)网络技术应用,网页制作相关内容是网站开发中一个重要的核心环节,对于选修网络技术应用的学生来说,在学业水平测试中占有非常重要的位置,分值能占到10分左右,本节课着重针对学业水平测试中网页制作的相关内容进行复习。另外,教材选用Frontpa
● 设计思路与实施流程 研究即钻研、探究，是应用科学的方法探求问题答案的过程。“基于问题的研究分享策略”是将学习置于问题情境之中，通过问题激发学生思考与探索，以解决问题为目标开展研究性学习，分享学习成果。课前教师围绕问题的解决路径设计学习活动，课中学生从一个个问题出发，通过多种渠道收集资料，加工整理，形成解决问题的方案或提出自己的观点，加以论证，并以作品展示、成果交流等方式与同学分享，在解决问题
教材分析 人教版小学英语以“话题—功能—结构—任务”相结合为原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情境中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。他们在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本节课是人教版英语六年级上册的教学内容。在这个模块
自从2003年国家开始启动高中新课程改革以来，信息技术新课程改革已经过去十多年了。随着时间的推移，各地信息技术地方教材不断发展与完善，义务教育阶段的信息技术课程越来越充实、丰满了。经过小学和初中阶段的学习，学生基本掌握了“大众化信息技术”概念上的通用工具的使用，如操作系统、桌面办公系统里面的部分基本工具、多媒体素材的简单加工、基于网络的社会交流等，大致相当于现有高中课标中必修模块的内容。当前状况下
明朝是一个神奇的朝代，整个封建社会制度走向末期，要不是努尔哈赤从北方刮来一阵强劲的风，说不定资本主义萌芽就在这片土地上长成一棵大树了。但也从明朝开始，我们在创新能力上开始落后于世界，之后几乎没有什么重大的发明与中国相关。苹果烂掉了，种子才能在腐烂的躯体上积累养料、生根发芽，民族之魂就是這样隐藏在小小的种子当中却集聚着几千年绵延不断的文化传承的一种内在的力量。直到1949年，中华人民共和国成立，中国
李盼比约定的时间提前十分钟到达武康大楼，门卫在半敞的小屋里看电视，警惕地探出身体问她要去哪里，得到确切的房间号之后才继续放行。大楼很旧，客用电梯保留着20世纪中期的半圆指针楼层指示。著名的邬达克的设计，不知道还剩下多少老住户。 她按照文清的指示，站在房间门口给她的助理打电话——“到时候我们的手机都会是震动状态，所以你可能需要在门口等一会儿。”——不过一个年轻女孩很快就来给她开了门。女孩的头发剪得
《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》明确指出：“信息技术课程应当嵌入学生的已有认知和经历的社会生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动。”这就要求一线教师在钻研、运用教材时充分考虑生情、师情、校情，积极创设有效的学习情境，激发学生的求知欲望，发展学生的信息技术学科核心素养。下面，笔者结合教学实践谈谈在核心素养下，小学信息技术教学的情境创设。 创设生
前言： 在中小学普及编程课程，是教育部“教育信息化2.0行动计划”中的工作要求，对于我国2亿多的中小学生来说，这样的工作目标是非常有挑战性的，这也要求中小学信息技术教师们，在标准、资源、技术都欠缺的状态下必须自觉地去思考如何在自己的工作中践行“行动计划”的要求。北京小学通州分校的信息技术老师们，从社团选修的编程课程的成功案例中寻找灵感，探索出在小学低年龄段，利用Arduino程序设计推广编程课程
《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》公布后，根据其修改的新教材也陆续出版。拿到浙江教育出版社出版的高中信息技术必修教材《数据与计算》后，笔者仔细学习了“算法的程序实现”内容，对Python内容教学有了更深刻的理解，但也产生了一些想法。 ● 技术优先还是认知为要 教材在Python语言程序设计的“实践与体验”环节，介绍了“编程实现图像的简单处理”，目的是通过调整图像的颜色来初步体验Pyt