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【摘要】伴随着计算机应用的普及与发展，多媒体教学在医学院教学中得到广泛应用。多媒体教学经历了由简单到复杂，由初级到高级的发展过程，它的使用与普及实现了医学院校教学由传统模式向现代模式的转变，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。但是，多媒体教学并不是万能的，它并不可以完全取代传统的教学模式，它在医学院教学中还不是十分成熟，还存在一定的弊端。
【关键词】多媒体 多媒体教学 传统教学
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0015-01
一、多媒体教学的应用与发展
多媒体教学主要是指在教学过程中广泛应用多媒体技术已达成教学目标，获得良好的教学效果。
多媒体技术主要是以计算机技术基点，集成语音处理技术、图像处理技术以及视听技术来实现数字信号的转化，实现文本、图像、音频以及视频等的有效集合，并且能够实现对其进行的存储、编辑、查询以及检索等功能。
自从九十年代多媒体技术开始迅速发展以来，它已经被广泛的应用于教育教学之中，对课堂教育起到了一定的辅助作用。其实，多媒体教学并非简单意义上的利用课件进行讲课，它的辅助作用包含两层含义：辅助学与辅助教。所谓的辅助学主要指计算机利用教师设计完成的教学程序来代替教师完成一部分工作；所谓的辅助教主要是指在教师教授的过程中作为一种实现工具，协助达成教学效果。
多媒体教学的发展，有力地推动了教学模式的转变，有效地扩展了教学空间，提高了教学效率，给我们的教育教学带来了丰富多彩的变化。但是在长期的发展过程中，它逐渐暴露出了一些问题值得引发我们的思考。
二、多媒体教学在医学院校教学中的积极影响
多媒体教学在医学院校教学中得到了广泛的应用与普及，它声形并茂，有着其他教学手段所不具有的优势，对进一步实现医学院校的教学目标有着良好的推动作用。
（一）图文声像并茂，利于激发学生的学习兴趣
多媒体教学实现了文本、图像、视频、音频与动画等的有机结合，改变了传统的教学模式中板书的呆板与滞后，更能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在医学院校中，多媒体教学似乎有着更加重要的作用。它有利于人体图像的立体、全方位展现，并且能够最真实的呈现临床医学案例的真实面貌，这样就解决了医学教学中的一些知识点的教授困难问题，一方面激发了学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们能够接受疑难点，另一方面也利于激发学生学习的自主性与创造性。
（二）全新的教学手段，有利于提高课堂效率
多媒体教学是一种崭新的教学方式，它运用多媒体软件，采用教师机与学生机两个平台，实现教学任务。在教学过程中，教师机能够对学生机进行监控、远程操作等，协助学生完成知识掌握。医学院校采用多媒体教学方式，一方面打破了传统教学模式对时间与空间的限制，加强了师生之间的沟通交流，另一方面凭借计算机自身的魅力特点，让学生能够实时跟踪教学，大大提高了课堂的教学效率。
这主要体现在三个方面：首先，在多媒体教学中，对于一些实践操作类的课程，可以实现教师与学生边学习边演练的效果，教师在自己的机器上逐步进行操作演练，学生可以逐步跟着老师进行操作，实现同步教学；其次，对于一些理解难度比较大的问题，老师可以将自己的课程软件借助U盘等工具拷贝给学生，让其在课下自己进行理解、联系，直到知识的掌握为止；最后，在教学过程中，教师机上的监控功能能够实时监控每一位学生的上课动作，督促学生高效学习。
同时这种全新的教学手段，能够激发学生的好奇心，促使他们自觉主动地去探究、去学习，在这期间让学生潜移默化地去接受应该掌握的知识，巩固学习内容，在学习中感受快乐。
（三）大容量新展现，利于实现教学效果最优化
多媒体教学工具具有信息承载量大、呈现方式新颖灵活的特点，能够让教师实现课堂教学的便利化与教学效果的最优化。
多媒体教学中教师只要带足自己制作的教学课件就可以轻松上课，不用每节课在黑板上奋笔疾书，这样就能够在有限的时间内讲授更多的知识量。并且，如果一个老师教授多个班级，那么还可以实现课件的多次利用，更是在宏观上节约了时间。尤其是对于医学教学，很多人体部位的讲解都需要有着清晰明确的图示，这样的话老师只要精心制作一个人体展示图样就可以实现多次多个班级的重复讲解，大大节省了时间。在这个程度上，老师就有更多的时间去讲述一些拓展知识，让同学在有限的学习时间内获得更多的知识量。
三、多媒体教学在医学院教学中存在的弊端
虽然多媒体教学在医学院教学中扮演着举足轻重的作用，但是它的发展也存在一定的弊端，需要引起我们的注意与思考，为实现更好的现代教学效果努力。
（一）过分注重外在形式，忽略了内在交流
多媒体能够实现声像并茂，这点无可非议。但是部分老师过分突出这一特点，在课件中添加过多有着强烈视觉冲击力甚至与教学内容无关的动画效果，旨在引起学生的注意力，结果往往适得其反，使得大部分同学把注意力都集中在知识内容之外的部分，而忽略了真正意义所在。医学院校的教学是关乎生命的教学，在多媒体教学过程中一定要把握一个度，注意课件制作的原则性与适宜性，尽量趋利避害，实现良好的教学效果。
（二）本末倒置，教师主导地位下降
课件在多媒体教学中扮演着非常重要的作用，但是归根到底它也只是一个教学工具，教师的角色地位是不应该被取代的，教师仍然应该占据内容教授的主导地位。但是在现实课堂中，很多学生把注意力的主导放在看大屏幕上，埋头复制屏幕内容做笔记，或者对着屏幕若有所思考虑自己的，而不管老师在讲什么在做什么，这样不仅不能够加强彼此之间的交流，甚至是本末倒置，捡芝麻漏西瓜。很多内容仅仅靠课件是很难诠释清楚的，需要教师去一点一点的分解、灌输。所以，在今后的多媒体教学中应该注意到这一问题，并试图通过有效的办法来解决。
（三）课件制作费时费力，质量不过关
一个优秀的好的课件的制作是需要付出很大的努力的，在平时的教学中很多老师并不能够做到保质保量地做好每一个课件，而只是在形式上来进行多媒体讲课，实际上课件上并没有多少内容。
参考文献：
[1]翟翊等.多媒体教学的若干关键问题[J].解放军信息工程大学，2006（02）
[2]赵进兴.多媒体教学带来的困惑[J].现代教育技术，2004（06）
[3]柏干苹，方勇飞.浅谈多媒体教学的利与弊[J].山西医科大学学报，2004（02）
[4]张永红，李泳.多媒体教学的应用与思考[J].中国医药导报，2006（03）
【关键词】多媒体 多媒体教学 传统教学
【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0015-01
一、多媒体教学的应用与发展
多媒体教学主要是指在教学过程中广泛应用多媒体技术已达成教学目标，获得良好的教学效果。
多媒体技术主要是以计算机技术基点，集成语音处理技术、图像处理技术以及视听技术来实现数字信号的转化，实现文本、图像、音频以及视频等的有效集合，并且能够实现对其进行的存储、编辑、查询以及检索等功能。
自从九十年代多媒体技术开始迅速发展以来，它已经被广泛的应用于教育教学之中，对课堂教育起到了一定的辅助作用。其实，多媒体教学并非简单意义上的利用课件进行讲课，它的辅助作用包含两层含义：辅助学与辅助教。所谓的辅助学主要指计算机利用教师设计完成的教学程序来代替教师完成一部分工作；所谓的辅助教主要是指在教师教授的过程中作为一种实现工具，协助达成教学效果。
多媒体教学的发展，有力地推动了教学模式的转变，有效地扩展了教学空间，提高了教学效率，给我们的教育教学带来了丰富多彩的变化。但是在长期的发展过程中，它逐渐暴露出了一些问题值得引发我们的思考。
二、多媒体教学在医学院校教学中的积极影响
多媒体教学在医学院校教学中得到了广泛的应用与普及，它声形并茂，有着其他教学手段所不具有的优势，对进一步实现医学院校的教学目标有着良好的推动作用。
（一）图文声像并茂，利于激发学生的学习兴趣
多媒体教学实现了文本、图像、视频、音频与动画等的有机结合，改变了传统的教学模式中板书的呆板与滞后，更能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在医学院校中，多媒体教学似乎有着更加重要的作用。它有利于人体图像的立体、全方位展现，并且能够最真实的呈现临床医学案例的真实面貌，这样就解决了医学教学中的一些知识点的教授困难问题，一方面激发了学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们能够接受疑难点，另一方面也利于激发学生学习的自主性与创造性。
（二）全新的教学手段，有利于提高课堂效率
多媒体教学是一种崭新的教学方式，它运用多媒体软件，采用教师机与学生机两个平台，实现教学任务。在教学过程中，教师机能够对学生机进行监控、远程操作等，协助学生完成知识掌握。医学院校采用多媒体教学方式，一方面打破了传统教学模式对时间与空间的限制，加强了师生之间的沟通交流，另一方面凭借计算机自身的魅力特点，让学生能够实时跟踪教学，大大提高了课堂的教学效率。
这主要体现在三个方面：首先，在多媒体教学中，对于一些实践操作类的课程，可以实现教师与学生边学习边演练的效果，教师在自己的机器上逐步进行操作演练，学生可以逐步跟着老师进行操作，实现同步教学；其次，对于一些理解难度比较大的问题，老师可以将自己的课程软件借助U盘等工具拷贝给学生，让其在课下自己进行理解、联系，直到知识的掌握为止；最后，在教学过程中，教师机上的监控功能能够实时监控每一位学生的上课动作，督促学生高效学习。
同时这种全新的教学手段，能够激发学生的好奇心，促使他们自觉主动地去探究、去学习，在这期间让学生潜移默化地去接受应该掌握的知识，巩固学习内容，在学习中感受快乐。
（三）大容量新展现，利于实现教学效果最优化
多媒体教学工具具有信息承载量大、呈现方式新颖灵活的特点，能够让教师实现课堂教学的便利化与教学效果的最优化。
多媒体教学中教师只要带足自己制作的教学课件就可以轻松上课，不用每节课在黑板上奋笔疾书，这样就能够在有限的时间内讲授更多的知识量。并且，如果一个老师教授多个班级，那么还可以实现课件的多次利用，更是在宏观上节约了时间。尤其是对于医学教学，很多人体部位的讲解都需要有着清晰明确的图示，这样的话老师只要精心制作一个人体展示图样就可以实现多次多个班级的重复讲解，大大节省了时间。在这个程度上，老师就有更多的时间去讲述一些拓展知识，让同学在有限的学习时间内获得更多的知识量。
三、多媒体教学在医学院教学中存在的弊端
虽然多媒体教学在医学院教学中扮演着举足轻重的作用，但是它的发展也存在一定的弊端，需要引起我们的注意与思考，为实现更好的现代教学效果努力。
（一）过分注重外在形式，忽略了内在交流
多媒体能够实现声像并茂，这点无可非议。但是部分老师过分突出这一特点，在课件中添加过多有着强烈视觉冲击力甚至与教学内容无关的动画效果，旨在引起学生的注意力，结果往往适得其反，使得大部分同学把注意力都集中在知识内容之外的部分，而忽略了真正意义所在。医学院校的教学是关乎生命的教学，在多媒体教学过程中一定要把握一个度，注意课件制作的原则性与适宜性，尽量趋利避害，实现良好的教学效果。
（二）本末倒置，教师主导地位下降
课件在多媒体教学中扮演着非常重要的作用，但是归根到底它也只是一个教学工具，教师的角色地位是不应该被取代的，教师仍然应该占据内容教授的主导地位。但是在现实课堂中，很多学生把注意力的主导放在看大屏幕上，埋头复制屏幕内容做笔记，或者对着屏幕若有所思考虑自己的，而不管老师在讲什么在做什么，这样不仅不能够加强彼此之间的交流，甚至是本末倒置，捡芝麻漏西瓜。很多内容仅仅靠课件是很难诠释清楚的，需要教师去一点一点的分解、灌输。所以，在今后的多媒体教学中应该注意到这一问题，并试图通过有效的办法来解决。
（三）课件制作费时费力，质量不过关
一个优秀的好的课件的制作是需要付出很大的努力的，在平时的教学中很多老师并不能够做到保质保量地做好每一个课件，而只是在形式上来进行多媒体讲课，实际上课件上并没有多少内容。
参考文献：
[1]翟翊等.多媒体教学的若干关键问题[J].解放军信息工程大学，2006（02）
[2]赵进兴.多媒体教学带来的困惑[J].现代教育技术，2004（06）
[3]柏干苹，方勇飞.浅谈多媒体教学的利与弊[J].山西医科大学学报，2004（02）
[4]张永红，李泳.多媒体教学的应用与思考[J].中国医药导报，2006（03）