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【摘 要】 在基础教育阶段，语文阅读是重要课程学习，但当下的部分学生缺乏阅读学习兴趣，没有形成对文本“真”的认识和理解，这就导致学生阅读效率不高。对此，教师在教学过程中可从学生对文本的阅读兴趣着手，设计有效的课堂策略来培养学生的阅读兴趣，引导其体会文本中所彰显的人物情感，同时要积极的指导学生，在提高学生阅读理解能力的基础上提升其文本阅读的信心。本文立足于当前阅读实际情况，就小学教师在教学中如何提高学生的文本阅读兴趣进行简单分析并提出相应教学建议。
【关键词】 小学语文 阅读兴趣 教学策略
根据素质教育理念基本方针：阅读教学是学生阅读思想和能力形成的过程，对于学生综合能力的提升有着积极的意义。但从小学生实际情况来分析，阅读兴趣是促进学生积极阅读和学习的第一步，也有利于调动其学习积极性。因此教师在教学过程中要重视对学生的趣味引导，结合文本内容和现代化教学技术来培养其阅读兴趣，让学生深入的理解和解读课文，从而能有效地提高课堂的教与学质量，促进学生语文核心素养的切实提升。
一、重视趣味引导，培养阅读兴趣
培养学生浓厚的阅读兴趣是提升课堂教学有效性的基础，也是提高课堂阅读教学质量的前提。对此，教师在教学过程中要重视对学生的趣味性引导，根据文本内容来激发学生的兴趣，同时也可给学生补充一些和课堂内容相关的、有趣的内容，以此来充分培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读量，增强他们对课文内容的深层次理解。
如在《观潮》一课教学时，在上课前，教师可先给学生搜集一些和钱塘江相关的素材，并就涨潮时的壮观景象以图片+视频的形式来给学生整理出来。在上课时教师可先给学生播放钱塘江的涨潮视频，然后鼓励学生用自己的语言来描述，学生会用一些较为简单的词语来表述，如大、宏伟壮观、浩浩荡荡、汹涌澎湃等。在学生有了一定的印象后，教师再引领学生来通读全文，让学生去了解在作者的笔下如何来描述钱塘江的涨潮。这时学生一般都会表现出较为浓厚的阅读兴趣，并且在教师的指导下能积极的参与课堂学习。在这个基础上，教师再进一步将涨潮景象细化，如涨潮前有什么变化、涨潮中出现了什么景象、涨潮过程如何表述等，以此来让学生深度理解课文，从而在兴趣的驱使下能有所收获。教师在教学过程中重视对学生的趣味性引导，能在较大度上培养学生形成浓厚的阅读兴趣。
二、融入朗读教学，增强情感体验
小学语文教材里包含了较多的内在情感，需要学生用心去品味和阅读，这在一定程度上也有利于触动学生心理，培养其对文本中人物或事件的向往，进而激发其阅读热情。对此，教师在教学过程中也可融入朗读教学，结合课文内容来鼓励学生朗读学习，体会其中的情感，深度挖掘教材内容，进而促使学生真正的感受到阅读的乐趣，引发学生的情感共鸣。
如在《小英雄雨来》一课教学时，在上课时，教师可先以故事的形式来给学生输出课文内容，同时注重给学生渗透里面蕴含的爱国主义情感和主人公大无畏的精神。在学生对故事内容有了清晰的认识后，教师便可以鼓励学生有感情的朗读课文，同时要注意在朗读过程中表达自身的爱国主义思想。同时为进一步让学生有感情的朗读，教师也可在多媒体上给学生播放这篇课文的朗诵视频或者影视片段，从听觉和视觉两方面来刺激学生，促使其深入了解其中的情感因素。除此之外，教师可以为学生“范读”一遍这篇课文，让学生对全文的感情基调有更为深刻的认知。在这个过程中，教师既要及时的指导学生如何正确朗读，也要注重引导学生从朗读中汲取阅读知识，体会文本朗读的乐趣，从而也能有效地激发学生的阅读兴趣。教师在教学过程中融入朗读教学，引发学生深入的体会文本情感，能有效地激发学生的文本阅读热情。
三、加强过程指导，提升阅讀信心
根据数据调查结果显示，大部分小学生在考试中或者平时学习时遇到阅读困难会容易受到打击，失去学习信心。对此，教师在教学过程中也要注重关注小学生的心理，加强对其的阅读过程指导，并不断予以学生激励和表扬，提升其阅读信心，进而使其更加积极的投入课堂文本阅读学习。
如在《金色的鱼钩》一课教学时，在这节课教学时，学生不可避免的会出现一些阅读问题，包括对红军老战士的行为不理解、对受伤的小战士行为误解、然后是写老班长，为什么要以“金色的鱼钩”为题等。对此，教师可先让学生阅读全文，从文本里提取和老战士和小战士之间的故事素材，并对比分析两种不同人物的身上分别体现了哪一种精神，并且找出全文的线索。在学生思考的过程中，教师要予以提示，并对学生提出的想法和见解予以鼓励和表扬，如有的学生提出红军老战士的行为是一种大无畏的奉献精神，他们为国家荣誉而战，教师在鼓励和表扬学生的基础上可从考试的角度提出问题：这说明了什么问题等，以此来引导学生进一步探讨，同时注重培养学生的阅读学习信心。教师在教学过程中加强对学生阅读过程中的指导，引导学生深度思考和学习，能有效地提升学生的阅读兴趣和能力。
总结
总之，在小学语文教学中培养学生形成浓厚的阅读兴趣不仅能显著的激发学生阅读热情，也能在一定程度上促使其阅读大量的书籍，进而形成正确的价值观和情感态度，对于学生以后的学习和生活有着莫大的影响，也有利于提高学生的语文综合能力。
【关键词】 小学语文 阅读兴趣 教学策略
根据素质教育理念基本方针：阅读教学是学生阅读思想和能力形成的过程，对于学生综合能力的提升有着积极的意义。但从小学生实际情况来分析，阅读兴趣是促进学生积极阅读和学习的第一步，也有利于调动其学习积极性。因此教师在教学过程中要重视对学生的趣味引导，结合文本内容和现代化教学技术来培养其阅读兴趣，让学生深入的理解和解读课文，从而能有效地提高课堂的教与学质量，促进学生语文核心素养的切实提升。
一、重视趣味引导，培养阅读兴趣
培养学生浓厚的阅读兴趣是提升课堂教学有效性的基础，也是提高课堂阅读教学质量的前提。对此，教师在教学过程中要重视对学生的趣味性引导，根据文本内容来激发学生的兴趣，同时也可给学生补充一些和课堂内容相关的、有趣的内容，以此来充分培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读量，增强他们对课文内容的深层次理解。
如在《观潮》一课教学时，在上课前，教师可先给学生搜集一些和钱塘江相关的素材，并就涨潮时的壮观景象以图片+视频的形式来给学生整理出来。在上课时教师可先给学生播放钱塘江的涨潮视频，然后鼓励学生用自己的语言来描述，学生会用一些较为简单的词语来表述，如大、宏伟壮观、浩浩荡荡、汹涌澎湃等。在学生有了一定的印象后，教师再引领学生来通读全文，让学生去了解在作者的笔下如何来描述钱塘江的涨潮。这时学生一般都会表现出较为浓厚的阅读兴趣，并且在教师的指导下能积极的参与课堂学习。在这个基础上，教师再进一步将涨潮景象细化，如涨潮前有什么变化、涨潮中出现了什么景象、涨潮过程如何表述等，以此来让学生深度理解课文，从而在兴趣的驱使下能有所收获。教师在教学过程中重视对学生的趣味性引导，能在较大度上培养学生形成浓厚的阅读兴趣。
二、融入朗读教学，增强情感体验
小学语文教材里包含了较多的内在情感，需要学生用心去品味和阅读，这在一定程度上也有利于触动学生心理，培养其对文本中人物或事件的向往，进而激发其阅读热情。对此，教师在教学过程中也可融入朗读教学，结合课文内容来鼓励学生朗读学习，体会其中的情感，深度挖掘教材内容，进而促使学生真正的感受到阅读的乐趣，引发学生的情感共鸣。
如在《小英雄雨来》一课教学时，在上课时，教师可先以故事的形式来给学生输出课文内容，同时注重给学生渗透里面蕴含的爱国主义情感和主人公大无畏的精神。在学生对故事内容有了清晰的认识后，教师便可以鼓励学生有感情的朗读课文，同时要注意在朗读过程中表达自身的爱国主义思想。同时为进一步让学生有感情的朗读，教师也可在多媒体上给学生播放这篇课文的朗诵视频或者影视片段，从听觉和视觉两方面来刺激学生，促使其深入了解其中的情感因素。除此之外，教师可以为学生“范读”一遍这篇课文，让学生对全文的感情基调有更为深刻的认知。在这个过程中，教师既要及时的指导学生如何正确朗读，也要注重引导学生从朗读中汲取阅读知识，体会文本朗读的乐趣，从而也能有效地激发学生的阅读兴趣。教师在教学过程中融入朗读教学，引发学生深入的体会文本情感，能有效地激发学生的文本阅读热情。
三、加强过程指导，提升阅讀信心
根据数据调查结果显示，大部分小学生在考试中或者平时学习时遇到阅读困难会容易受到打击，失去学习信心。对此，教师在教学过程中也要注重关注小学生的心理，加强对其的阅读过程指导，并不断予以学生激励和表扬，提升其阅读信心，进而使其更加积极的投入课堂文本阅读学习。
如在《金色的鱼钩》一课教学时，在这节课教学时，学生不可避免的会出现一些阅读问题，包括对红军老战士的行为不理解、对受伤的小战士行为误解、然后是写老班长，为什么要以“金色的鱼钩”为题等。对此，教师可先让学生阅读全文，从文本里提取和老战士和小战士之间的故事素材，并对比分析两种不同人物的身上分别体现了哪一种精神，并且找出全文的线索。在学生思考的过程中，教师要予以提示，并对学生提出的想法和见解予以鼓励和表扬，如有的学生提出红军老战士的行为是一种大无畏的奉献精神，他们为国家荣誉而战，教师在鼓励和表扬学生的基础上可从考试的角度提出问题：这说明了什么问题等，以此来引导学生进一步探讨，同时注重培养学生的阅读学习信心。教师在教学过程中加强对学生阅读过程中的指导，引导学生深度思考和学习，能有效地提升学生的阅读兴趣和能力。
总结
总之，在小学语文教学中培养学生形成浓厚的阅读兴趣不仅能显著的激发学生阅读热情，也能在一定程度上促使其阅读大量的书籍，进而形成正确的价值观和情感态度，对于学生以后的学习和生活有着莫大的影响，也有利于提高学生的语文综合能力。