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【摘 要】本文结合笔者英语教学的实践，就英语教学中英语语感的定义、英语语感的依据进行了介绍，并就如何加强英语语感，从听、说、读、写四个方面进行了详细的分析，最终达到培养英语语感的目的。
【关键词】英语教学 语感依据 英语语感 培养语感
语感是人对语言的领悟干预能力，是语言训练达到一定水平的表现。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言信息进行非意识转换的思维过程。通俗地说，当一个人接收到英语信息时，立刻就可以反映出它的含义，而不必分析每个字的意思和具体的语法结构，而是通过大脑语言中枢直接转换，这就是语感。语感是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。在语言教学中，语感是听、说、读、写、译五种基本技能中最核心的因素，离开了语感，学习英语将会变得非常吃力，听说读写的能力很难培养，因此加强和培养语感对英语的习得非常重要。
在人的大脑中有一个区域叫布罗卡区，该区域专门负责语言。布罗卡区在幼儿时期开始发育，到十二岁时发育成熟，随着年龄的增长灵敏性开始下降。因此学习英语要趁早，等到十几岁再去学习外语，大脑已经无法把外语直接储存在布罗卡区，只能在记忆去新建一个记忆结构，这样学习英语就变得吃力。
由此不难看出，学习英语的黄金时期是4-12岁，超过12岁的孩子中文思维系统已经非常成熟，学习英语要受到汉语的语言体系的应影响，最后变成传统的英汉互译，也就是“母语干扰”。而英语语感就是无需经过英汉互译的语言运用方法，即英语思维方法的应用。那么如何培养语感呢？笔者认为需要从以下几个方面入手：
第一，多听，领悟英语语感
听力技能的教学目标是培养听的策略，培养语感特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力，因此，英语语感的培养离不开大量的语言听力材料和具体的听力环境。作为一名中国学生在缺少英语语言环境的情况下学习英语是非常困难的。首先教师在英语课堂上尽量用英语交流，不要用母语，给学生提供一个多听的环境，使学生沉浸在英语的语言氛围中。刚开始，学生可能不能完全听懂老师的话，表现出非常急躁，这时老师可以运用手势、动作、语调、眼神等多种肢体语言来引导学生，让学生进行猜测揣摩，领会老师说的关键词，逐渐培养听的习惯。其次，教师多利用现代化的教学手段，尽量给学生提供原汁原味的英语听力材料，让学生亲耳聆听地道的英美人士的对话，了解英美国家的文化背景，逐渐养成用英语思维的习惯。长此以往，学生的英语语感将会逐步提高。最后，教师可以鼓励学生经常收听英语广播，多唱英语原版歌曲，看一些英语原声电影，从多方面多层次感受纯正英语的机会，天长日久学生就能在潜移默化中学到英语语言中的语音感觉即语感。
第二，多说，增强英语语感
新课标的说技能的教学目标是提高说的准确性，得体性和连贯性，增强语感。英语语感培养是一个系统化的过程，不能孤立一种技能而培养另一种技能。因此在加强听力训练的同时一定要坚持多说，即运用英语，方能逐渐加强语感。首先，教师应培养学生在英语课堂上用英语进行交流和用英语进行思维的习惯。教师可以利用教材的内容开展多种形式的口语训练，运用小组讨论、情景剧等形式，进行专题讨论和探究等具体的语言实践活动。老师可以在活动中选择恰当的机会进行指导，这些活动对英语语感的培养是有很大帮助的。其次，教师要培养学生开说的勇气，要培养学生敢于说的习惯，不怕犯错误，不要拘泥于说的内容，学生养成了开口说的习惯，会用英语思维，自然而然在说的过程中组织语言会用现成的语法和句法结构进行表达。在运用语言的过程中，语言也就自然得到了体现。通过长期的运用英语，学生的语感就会逐渐加强。
第三，多读，扩大英语语感
培养阅读的策略是阅读技能的教学目的。要想培养语感必须进行大量系统的阅读。首先，阅读时要掌握阅读的技巧和方法。阅读通常分为精读和泛读。作为教师每天可以选择教材中的精彩片段让学生背诵。对课文中的好的词语、句子都要引导学生细心推敲揣摩，教师一定让学生去感受、领悟、发现英语的美感。其次要泛读。泛读是对精读的一种补充，只求理解而非精细分析。老师可以向学生推荐一些英美报刊和杂志，内容要丰富，题材要多样，坚持每天都要读。另外教师可以选择一些专项练习，训练学生的阅读速度和捕捉信息的准确度。在阅读时一定要限时间，限篇幅，并有相应的测试题，这样就能逐渐培养学生快速阅读、快速感知、快速捕捉信息的能力。学生通过广泛的阅读，积累大量的英语语言素材，增强语感直觉的感知判断，进而形成自己的语言习惯。
第四，多写，巩固英语语感
多写是巩固巩固英语语感的重要环节，英语学习的最终目标是灵活驾驭和运用英语语言。如何通过写的训练来培养巩固语感呢？写作须从点滴做起，让学生在潜移默化中逐渐适应用英语写作。学生可以采取多种形式进行练习。刚开始可以从简单的句子、段落进行训练。在英语课堂上要经常进行听写方面的练习，让学生逐渐养成听到句子就能快速写出相应的英语句子的习惯。另外，还可以让学生坚持用英语写日记，在日记中要学会运用当天所学到的短语或句子，持之以恒英语写作的水平会逐步提高。
总之，英语语感的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能习得的。通过在听说读写各方面的不断培养和专业训练，再加上坚持不懈的努力，一定能够熟练掌握英语，并能形成自己独特的语言风格。
【参考文献】
[1]胡春洞. 英语学习理论[M]. 广西教育出版社，1996.
[2]孟雁君. 让学生在活动中学好英语[M]. 北京教育出版社，1993.
[3]王立非. 现代外语教学论[M]. 上海外国语教育出版社，2000.
【关键词】英语教学 语感依据 英语语感 培养语感
语感是人对语言的领悟干预能力，是语言训练达到一定水平的表现。英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言信息进行非意识转换的思维过程。通俗地说，当一个人接收到英语信息时，立刻就可以反映出它的含义，而不必分析每个字的意思和具体的语法结构，而是通过大脑语言中枢直接转换，这就是语感。语感是集语法、语义、词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。在语言教学中，语感是听、说、读、写、译五种基本技能中最核心的因素，离开了语感，学习英语将会变得非常吃力，听说读写的能力很难培养，因此加强和培养语感对英语的习得非常重要。
在人的大脑中有一个区域叫布罗卡区，该区域专门负责语言。布罗卡区在幼儿时期开始发育，到十二岁时发育成熟，随着年龄的增长灵敏性开始下降。因此学习英语要趁早，等到十几岁再去学习外语，大脑已经无法把外语直接储存在布罗卡区，只能在记忆去新建一个记忆结构，这样学习英语就变得吃力。
由此不难看出，学习英语的黄金时期是4-12岁，超过12岁的孩子中文思维系统已经非常成熟，学习英语要受到汉语的语言体系的应影响，最后变成传统的英汉互译，也就是“母语干扰”。而英语语感就是无需经过英汉互译的语言运用方法，即英语思维方法的应用。那么如何培养语感呢？笔者认为需要从以下几个方面入手：
第一，多听，领悟英语语感
听力技能的教学目标是培养听的策略，培养语感特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力，因此，英语语感的培养离不开大量的语言听力材料和具体的听力环境。作为一名中国学生在缺少英语语言环境的情况下学习英语是非常困难的。首先教师在英语课堂上尽量用英语交流，不要用母语，给学生提供一个多听的环境，使学生沉浸在英语的语言氛围中。刚开始，学生可能不能完全听懂老师的话，表现出非常急躁，这时老师可以运用手势、动作、语调、眼神等多种肢体语言来引导学生，让学生进行猜测揣摩，领会老师说的关键词，逐渐培养听的习惯。其次，教师多利用现代化的教学手段，尽量给学生提供原汁原味的英语听力材料，让学生亲耳聆听地道的英美人士的对话，了解英美国家的文化背景，逐渐养成用英语思维的习惯。长此以往，学生的英语语感将会逐步提高。最后，教师可以鼓励学生经常收听英语广播，多唱英语原版歌曲，看一些英语原声电影，从多方面多层次感受纯正英语的机会，天长日久学生就能在潜移默化中学到英语语言中的语音感觉即语感。
第二，多说，增强英语语感
新课标的说技能的教学目标是提高说的准确性，得体性和连贯性，增强语感。英语语感培养是一个系统化的过程，不能孤立一种技能而培养另一种技能。因此在加强听力训练的同时一定要坚持多说，即运用英语，方能逐渐加强语感。首先，教师应培养学生在英语课堂上用英语进行交流和用英语进行思维的习惯。教师可以利用教材的内容开展多种形式的口语训练，运用小组讨论、情景剧等形式，进行专题讨论和探究等具体的语言实践活动。老师可以在活动中选择恰当的机会进行指导，这些活动对英语语感的培养是有很大帮助的。其次，教师要培养学生开说的勇气，要培养学生敢于说的习惯，不怕犯错误，不要拘泥于说的内容，学生养成了开口说的习惯，会用英语思维，自然而然在说的过程中组织语言会用现成的语法和句法结构进行表达。在运用语言的过程中，语言也就自然得到了体现。通过长期的运用英语，学生的语感就会逐渐加强。
第三，多读，扩大英语语感
培养阅读的策略是阅读技能的教学目的。要想培养语感必须进行大量系统的阅读。首先，阅读时要掌握阅读的技巧和方法。阅读通常分为精读和泛读。作为教师每天可以选择教材中的精彩片段让学生背诵。对课文中的好的词语、句子都要引导学生细心推敲揣摩，教师一定让学生去感受、领悟、发现英语的美感。其次要泛读。泛读是对精读的一种补充，只求理解而非精细分析。老师可以向学生推荐一些英美报刊和杂志，内容要丰富，题材要多样，坚持每天都要读。另外教师可以选择一些专项练习，训练学生的阅读速度和捕捉信息的准确度。在阅读时一定要限时间，限篇幅，并有相应的测试题，这样就能逐渐培养学生快速阅读、快速感知、快速捕捉信息的能力。学生通过广泛的阅读，积累大量的英语语言素材，增强语感直觉的感知判断，进而形成自己的语言习惯。
第四，多写，巩固英语语感
多写是巩固巩固英语语感的重要环节，英语学习的最终目标是灵活驾驭和运用英语语言。如何通过写的训练来培养巩固语感呢？写作须从点滴做起，让学生在潜移默化中逐渐适应用英语写作。学生可以采取多种形式进行练习。刚开始可以从简单的句子、段落进行训练。在英语课堂上要经常进行听写方面的练习，让学生逐渐养成听到句子就能快速写出相应的英语句子的习惯。另外，还可以让学生坚持用英语写日记，在日记中要学会运用当天所学到的短语或句子，持之以恒英语写作的水平会逐步提高。
总之，英语语感的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕就能习得的。通过在听说读写各方面的不断培养和专业训练，再加上坚持不懈的努力，一定能够熟练掌握英语，并能形成自己独特的语言风格。
【参考文献】
[1]胡春洞. 英语学习理论[M]. 广西教育出版社，1996.
[2]孟雁君. 让学生在活动中学好英语[M]. 北京教育出版社，1993.
[3]王立非. 现代外语教学论[M]. 上海外国语教育出版社，2000.