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【摘 要】对高职院校建筑设计专业课程教学过程中存在的问题进行了分析，并对专业课程、教学手段、实践教学环节、学生设计能力的培养及项目化教学改革进行了探讨。旨在探讨如何突出建筑设计专业学生实践能力的培养。
【关键词】建筑设计 教学 实训基地
建筑设计专业课程在本科院校里建筑学专业学制5年，但在高职高专院校里学制为3年。课程实践操作性强与工程实际联系紧密，是一门既传统又会随着社会的发展而不断自我更新的学科。如何利用3年的时间传授5年的知识并且将课堂理论和工程实践有机地结合起来，提高学生毕业后的竞争力是我们专业教师必须面临的问题。
一、建筑设计专业课程教学中存在的主要问题
（一）教学内容过多
由于建筑设计专业是从本科建筑学专业演变过来的。但本科院校比专科院校要多2年的时间，如果完全将本科院校课程照搬那是绝不可能的，所以只能精减课程，减少学时。例如《画法几何》课程，本科要求学习一年周课时为4，而专科只能学习半年而且难度也有所降低。这样就要求教师对课程非常的了解对课本上的知识点在以后工作中的运用掌握得十分透彻。
（二）没有合适的教材
随着社会经济的发展和技术的进步建筑设计也不断更新，因此建筑设计专业课程内容还面临着建筑技术更新所带来的挑战。在实际教学过程中，我们不难发现，现在大多数高职高专建筑设计专业中课本的教学内容常常落后于工程实际。尤其是建筑设计实践课中的实践操作部分。
二、建筑设计专业课程教学改革
在建筑设计专业课程教学过程中如何体现该课程的工程实践特征？如何使学生在学习的过程中具有主动性积极性？如何使建筑设计专业课程教学理念适应现代建筑教育的发展，是每个从事建筑设计专业课程教学的教师必须面对的问题。为此对于建筑设计专业课程改革势在必行。
（一）修改人才培养方案确定培养目标
人才培养方案的确定可以说是每个院校都在积极探索和研究的一个永恒课题。它的制定直接影响着某个专业的发展方向，同时也是我们将来学生能否在毕业后找到工作的重要环节。我们的目标定位则体现为“面向企业，立足岗位，注重素质，突出能力。”
（二）完善实践教学
实践教学是我们建筑设计专业课程最为重要的一个环节，既可以让学生了解企业实际工作，又可使教学工作更主动，激发学生学习的兴趣和主动性。
（三）积极推行职业资格证书培训实行“双证制”
建筑设计专业培养的是面向企事业单位职业岗位的技术技能应用型人才。将职业资格考证纳入实践教学内容。让学生在毕业前完成岗前培训，毕业可直接上岗，同时要求学生在毕业时既要取得毕业证书又要取得与本专业相关的职业资格技术等级证书方能予以毕业。以此提高学生就业竞争力。
（四）采用多种教学方法与手段
根据课程培养目标为培养符合市场需求的应用性人才，采用多种教学方法切实提高学生的综合知识应用技能和职业素质。
1.嵌入项目的任务驱动教学
课程知识点多，学生往往不能将所学知识运用到实际设计中来。通过提出任务书→分析任务书→一草修改→二草修改→三草修改→成图→总结分析这一任务驱动教学方法，能够使学生更好地掌握自己所学到的知识。
2.模拟职业岗位竞赛
在项目案例教学过程中同时引用竞赛式的教学方法促进学生水平整体向上。计算机辅助设计课程除了需要学生掌握工作流程，操作方法、设计技能之外，更重要的是加强学生制图的高质量和高效率。通过竞赛有效激发学生自主学习的潜能，锻炼他们的敏锐性和敏捷性，培养集体主义感和团队协作的活动意识。
3.运用现代化教育技术
融入多媒体教学增强教学内容的直观性，帮助学生学习理论并掌握实践操作技能以声、形、音、画合而为一的动感场景和巨大的虚拟设计功能为教学增加吸引力和感染力。为学生创造一个能全面调动学习兴趣激活创造思维的环境。
（五）建立校企合作教学适应工学结合
使用企业人才骨干充当授课教师，通过实施教学培训并实现合作就业，建立校企长效合作机制。将学生或多个项目团队模拟实际操作流程，在企业兼职教师和任课教师的指导下项目团队成员协同合作完成项目，培养学生合作能力和分析问题能力解决实际问题的综合技能。增强了学生对市场需求的应变力，提高了学生岗位技能和职业素质能力。
总之建筑设计专业是一门需要不断改革不断创新的课程，我们需要不断地调整教学计划，更新教学内容，强化校企合作。只有这样才能提高学生在建筑行业的岗位竞争力，促进教学整体水平的提高。
【参考文献】
［1］丛人. 浅析课堂教学模式改革.中国校外教育，2011.
［2］杨秋旸. 改革课堂教学模式，促进学生思维发展. 学园，2010.
［3］季翔. 高等职业教育建筑设计专业教学改革的思考.煤炭高等教育，2002.
【关键词】建筑设计 教学 实训基地
建筑设计专业课程在本科院校里建筑学专业学制5年，但在高职高专院校里学制为3年。课程实践操作性强与工程实际联系紧密，是一门既传统又会随着社会的发展而不断自我更新的学科。如何利用3年的时间传授5年的知识并且将课堂理论和工程实践有机地结合起来，提高学生毕业后的竞争力是我们专业教师必须面临的问题。
一、建筑设计专业课程教学中存在的主要问题
（一）教学内容过多
由于建筑设计专业是从本科建筑学专业演变过来的。但本科院校比专科院校要多2年的时间，如果完全将本科院校课程照搬那是绝不可能的，所以只能精减课程，减少学时。例如《画法几何》课程，本科要求学习一年周课时为4，而专科只能学习半年而且难度也有所降低。这样就要求教师对课程非常的了解对课本上的知识点在以后工作中的运用掌握得十分透彻。
（二）没有合适的教材
随着社会经济的发展和技术的进步建筑设计也不断更新，因此建筑设计专业课程内容还面临着建筑技术更新所带来的挑战。在实际教学过程中，我们不难发现，现在大多数高职高专建筑设计专业中课本的教学内容常常落后于工程实际。尤其是建筑设计实践课中的实践操作部分。
二、建筑设计专业课程教学改革
在建筑设计专业课程教学过程中如何体现该课程的工程实践特征？如何使学生在学习的过程中具有主动性积极性？如何使建筑设计专业课程教学理念适应现代建筑教育的发展，是每个从事建筑设计专业课程教学的教师必须面对的问题。为此对于建筑设计专业课程改革势在必行。
（一）修改人才培养方案确定培养目标
人才培养方案的确定可以说是每个院校都在积极探索和研究的一个永恒课题。它的制定直接影响着某个专业的发展方向，同时也是我们将来学生能否在毕业后找到工作的重要环节。我们的目标定位则体现为“面向企业，立足岗位，注重素质，突出能力。”
（二）完善实践教学
实践教学是我们建筑设计专业课程最为重要的一个环节，既可以让学生了解企业实际工作，又可使教学工作更主动，激发学生学习的兴趣和主动性。
（三）积极推行职业资格证书培训实行“双证制”
建筑设计专业培养的是面向企事业单位职业岗位的技术技能应用型人才。将职业资格考证纳入实践教学内容。让学生在毕业前完成岗前培训，毕业可直接上岗，同时要求学生在毕业时既要取得毕业证书又要取得与本专业相关的职业资格技术等级证书方能予以毕业。以此提高学生就业竞争力。
（四）采用多种教学方法与手段
根据课程培养目标为培养符合市场需求的应用性人才，采用多种教学方法切实提高学生的综合知识应用技能和职业素质。
1.嵌入项目的任务驱动教学
课程知识点多，学生往往不能将所学知识运用到实际设计中来。通过提出任务书→分析任务书→一草修改→二草修改→三草修改→成图→总结分析这一任务驱动教学方法，能够使学生更好地掌握自己所学到的知识。
2.模拟职业岗位竞赛
在项目案例教学过程中同时引用竞赛式的教学方法促进学生水平整体向上。计算机辅助设计课程除了需要学生掌握工作流程，操作方法、设计技能之外，更重要的是加强学生制图的高质量和高效率。通过竞赛有效激发学生自主学习的潜能，锻炼他们的敏锐性和敏捷性，培养集体主义感和团队协作的活动意识。
3.运用现代化教育技术
融入多媒体教学增强教学内容的直观性，帮助学生学习理论并掌握实践操作技能以声、形、音、画合而为一的动感场景和巨大的虚拟设计功能为教学增加吸引力和感染力。为学生创造一个能全面调动学习兴趣激活创造思维的环境。
（五）建立校企合作教学适应工学结合
使用企业人才骨干充当授课教师，通过实施教学培训并实现合作就业，建立校企长效合作机制。将学生或多个项目团队模拟实际操作流程，在企业兼职教师和任课教师的指导下项目团队成员协同合作完成项目，培养学生合作能力和分析问题能力解决实际问题的综合技能。增强了学生对市场需求的应变力，提高了学生岗位技能和职业素质能力。
总之建筑设计专业是一门需要不断改革不断创新的课程，我们需要不断地调整教学计划，更新教学内容，强化校企合作。只有这样才能提高学生在建筑行业的岗位竞争力，促进教学整体水平的提高。
【参考文献】
［1］丛人. 浅析课堂教学模式改革.中国校外教育，2011.
［2］杨秋旸. 改革课堂教学模式，促进学生思维发展. 学园，2010.
［3］季翔. 高等职业教育建筑设计专业教学改革的思考.煤炭高等教育，2002.