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【摘 要】小学音乐教育作为培养学生情操的基础课程，是培养下一代的重点教学内容。农村的小学音乐教育目前存在许多问题亟待解决。本文就当前农村小学音乐教育的教学设施、师资力量、教学模式和理念存在的问题进行分析，并提出一些解决措施。
【关键词】农村小学音乐教育 现状 对策
一、我国农村小学音乐教育的现状
虽然改革开放以后，我国经济迅速发展，但大部分农村地区仍旧较为落后。这个落后不只体现在经济方面，还体现在教育、文化等方面。农村教育事业停滞不前，一直是制约我国总体教育事业发展的一个重要因素。其中，农村的小学音乐教育存在许多问题。
（一）音乐教学设施简陋
在许多农村地区，大部分小学基础教学设施比较简陋，仍旧是把破旧的砖瓦房当作校舍。校方资金有限，自然也就不会有大量的资金投入音乐课。音乐课不像其他学科，用粉笔和黑板就可以完成教学任务，音乐课需要一定的乐器辅助才能够开展。在农村地区，极少有学校会购置音乐器材，学生们无法真实地感受到音乐的真谛。农村小学生无法知道钢琴的声音与吉他声音的不同，无法运用五线谱去演奏乐器，也无法知道自己唱歌的调子是否准确……农村小学音乐教育设施相当简陋，不利于提高农村孩子对于美的认知。
（二）师资力量薄弱
教师自身素养的高低影响着教学质量的高低，教师素质在音乐教育中同样起着重要的作用。在追求素质教育的当前，音乐教育的地位逐渐凸显，对音乐教师的要求也逐渐变得较高。由于农村经济不发达，生产力水平较低，人们生活质量较差，因此，农村教师的待遇大都比不上城镇教师。而且农村小学音乐教学设备较为简陋，许多教师认为无法施展自己的能力，大多数音乐教师不愿意到农村地区任教。大学刚毕业的音乐师范生们也不能长久忍耐乡村较为恶劣的环境。这样一来，农村学校的音乐教师就变得非常少。
在农村，小学教师大都年龄较大，他们对于音乐和美的认识实际上是不专业、不全面的，这也造成了学生对于音乐与美的感知也是不全面的。另外，由于农村教师资源有限，大多数教师不得不一人担任多门科目甚至多个年级的教学，但是每个人的精力有限，这样必然无法保证教学质量。农村小学师资力量薄弱，这是困扰农村音乐教育发展的重要问题。
（三）音乐教学模式陈旧
在农村，大多数音乐教师仍旧采用传统的教学模式，每周教学生唱一首歌就完了。教师教一句，学生跟一句，一节课下来，学生仍旧不能独立地唱一首完整的歌。教師会的歌很少，一般都是比较老套的歌曲，不符合学生的年龄特点，提不起学生的兴趣。并且教师的理论水平较低，不会教给学生一些基本的乐理知识。这样学生就不能真正地感受到音乐的魅力，融不到音乐课的氛围中去，长久下去就会失去学习音乐的兴趣，音乐水平得不到提高，思维也变得僵化。
（四）教学理念落后
素质教育讲求的是德、智、体、美、劳全面发展，其目标是培养符合社会需要的复合型人才。在这种新的教学理念指导下，音乐教育的地位得到了提高。但是在农村地区，许多小学校的教学理念仍旧比较落后，只重视语文、数学等文化课的教学，而忽视音乐课的开展。这就造成了教学结构不合理，教学内容单一，学生得不到全面发展，无法提升学生的综合素质。总之，落后的教学理念不利于农村小学音乐教育的发展。
二、针对当前农村小学音乐教育问题的对策
小学教育是我国教育事业中的重点关注对象，而小学音乐教育又是小学教育中的重要组成部分。小学音乐教育的优劣影响着下一代的情操和对美的追求，影响着下一代的素养。因此，对于农村小学音乐教育中的问题要采取有效措施加以解决。
（一）国家要加大对农村的资金投入
我国农村小学大多基础设施比较简陋，特别是音乐教育硬件设备不足。国家应该加大对农村小学的资金投入，政府和各级教育部门要为农村小学音乐教育购置相应的教学设备，保证音乐教育的顺利进行，使农村小学生能够在一个良好的环境中学习音乐，感受快乐，健康成长。国家还应在法律上加强规范，使音乐教育资金扶持形成一种体系。此外，要建立健全农村教师薪酬制度，改善农村教师的福利待遇，吸引更多的音乐教师留在农村，为农村音乐教育事业做出贡献。
（二）鼓励师范毕业生们深入农村
要想改善当前农村小学的音乐教育，首先要改善农村教师结构。要鼓励优秀的应届音乐师范毕业生进入农村教学。这些年轻的毕业生们有新颖的教学方法，有更先进的教学理念，以及更为充沛的教学热情，他们加入农村教师队伍，将能够有效改善农村教育前景。应届音乐师范生进入到农村小学开展音乐教学，能够充实音乐课内容，改变农村小学音乐课陈旧的教学模式，有效提高教学质量。同时，这些新人可以与老教师进行切磋，在交流的过程中向老教师传播新的、先进的音乐教学理念和教学方法，改变老教师的知识结构，提高老教师的教学能力，从而共同为农村音乐教育事业做出贡献。
三、总结
当前，我国农村小学音乐教育存在许多的问题，如基础教学设施简陋，师资力量薄弱，教学模式陈旧，教学理念落后等。针对这些问题，应该从多个层面采取措施加以解决。只有农村小学音乐教育的现状得到了改善，我国农村教育事业才能实现长足的、全面的发展。
【参考文献】
[1]张晓楠.浅析农村小学音乐教育开展现状与对策[J].黄河之声，2013（01）：55.
[2]余铮.对农村小学音乐教育的调查分析与建议[J].艺术教育，2014（02）：71，59.
[3]何家美.对农村小学音乐教育现状的几点思考[J].北方音乐，2012（11）：58.
【关键词】农村小学音乐教育 现状 对策
一、我国农村小学音乐教育的现状
虽然改革开放以后，我国经济迅速发展，但大部分农村地区仍旧较为落后。这个落后不只体现在经济方面，还体现在教育、文化等方面。农村教育事业停滞不前，一直是制约我国总体教育事业发展的一个重要因素。其中，农村的小学音乐教育存在许多问题。
（一）音乐教学设施简陋
在许多农村地区，大部分小学基础教学设施比较简陋，仍旧是把破旧的砖瓦房当作校舍。校方资金有限，自然也就不会有大量的资金投入音乐课。音乐课不像其他学科，用粉笔和黑板就可以完成教学任务，音乐课需要一定的乐器辅助才能够开展。在农村地区，极少有学校会购置音乐器材，学生们无法真实地感受到音乐的真谛。农村小学生无法知道钢琴的声音与吉他声音的不同，无法运用五线谱去演奏乐器，也无法知道自己唱歌的调子是否准确……农村小学音乐教育设施相当简陋，不利于提高农村孩子对于美的认知。
（二）师资力量薄弱
教师自身素养的高低影响着教学质量的高低，教师素质在音乐教育中同样起着重要的作用。在追求素质教育的当前，音乐教育的地位逐渐凸显，对音乐教师的要求也逐渐变得较高。由于农村经济不发达，生产力水平较低，人们生活质量较差，因此，农村教师的待遇大都比不上城镇教师。而且农村小学音乐教学设备较为简陋，许多教师认为无法施展自己的能力，大多数音乐教师不愿意到农村地区任教。大学刚毕业的音乐师范生们也不能长久忍耐乡村较为恶劣的环境。这样一来，农村学校的音乐教师就变得非常少。
在农村，小学教师大都年龄较大，他们对于音乐和美的认识实际上是不专业、不全面的，这也造成了学生对于音乐与美的感知也是不全面的。另外，由于农村教师资源有限，大多数教师不得不一人担任多门科目甚至多个年级的教学，但是每个人的精力有限，这样必然无法保证教学质量。农村小学师资力量薄弱，这是困扰农村音乐教育发展的重要问题。
（三）音乐教学模式陈旧
在农村，大多数音乐教师仍旧采用传统的教学模式，每周教学生唱一首歌就完了。教师教一句，学生跟一句，一节课下来，学生仍旧不能独立地唱一首完整的歌。教師会的歌很少，一般都是比较老套的歌曲，不符合学生的年龄特点，提不起学生的兴趣。并且教师的理论水平较低，不会教给学生一些基本的乐理知识。这样学生就不能真正地感受到音乐的魅力，融不到音乐课的氛围中去，长久下去就会失去学习音乐的兴趣，音乐水平得不到提高，思维也变得僵化。
（四）教学理念落后
素质教育讲求的是德、智、体、美、劳全面发展，其目标是培养符合社会需要的复合型人才。在这种新的教学理念指导下，音乐教育的地位得到了提高。但是在农村地区，许多小学校的教学理念仍旧比较落后，只重视语文、数学等文化课的教学，而忽视音乐课的开展。这就造成了教学结构不合理，教学内容单一，学生得不到全面发展，无法提升学生的综合素质。总之，落后的教学理念不利于农村小学音乐教育的发展。
二、针对当前农村小学音乐教育问题的对策
小学教育是我国教育事业中的重点关注对象，而小学音乐教育又是小学教育中的重要组成部分。小学音乐教育的优劣影响着下一代的情操和对美的追求，影响着下一代的素养。因此，对于农村小学音乐教育中的问题要采取有效措施加以解决。
（一）国家要加大对农村的资金投入
我国农村小学大多基础设施比较简陋，特别是音乐教育硬件设备不足。国家应该加大对农村小学的资金投入，政府和各级教育部门要为农村小学音乐教育购置相应的教学设备，保证音乐教育的顺利进行，使农村小学生能够在一个良好的环境中学习音乐，感受快乐，健康成长。国家还应在法律上加强规范，使音乐教育资金扶持形成一种体系。此外，要建立健全农村教师薪酬制度，改善农村教师的福利待遇，吸引更多的音乐教师留在农村，为农村音乐教育事业做出贡献。
（二）鼓励师范毕业生们深入农村
要想改善当前农村小学的音乐教育，首先要改善农村教师结构。要鼓励优秀的应届音乐师范毕业生进入农村教学。这些年轻的毕业生们有新颖的教学方法，有更先进的教学理念，以及更为充沛的教学热情，他们加入农村教师队伍，将能够有效改善农村教育前景。应届音乐师范生进入到农村小学开展音乐教学，能够充实音乐课内容，改变农村小学音乐课陈旧的教学模式，有效提高教学质量。同时，这些新人可以与老教师进行切磋，在交流的过程中向老教师传播新的、先进的音乐教学理念和教学方法，改变老教师的知识结构，提高老教师的教学能力，从而共同为农村音乐教育事业做出贡献。
三、总结
当前，我国农村小学音乐教育存在许多的问题，如基础教学设施简陋，师资力量薄弱，教学模式陈旧，教学理念落后等。针对这些问题，应该从多个层面采取措施加以解决。只有农村小学音乐教育的现状得到了改善，我国农村教育事业才能实现长足的、全面的发展。
【参考文献】
[1]张晓楠.浅析农村小学音乐教育开展现状与对策[J].黄河之声，2013（01）：55.
[2]余铮.对农村小学音乐教育的调查分析与建议[J].艺术教育，2014（02）：71，59.
[3]何家美.对农村小学音乐教育现状的几点思考[J].北方音乐，2012（11）：58.