论文部分内容阅读
摘要：幼儿阶段是幼儿语言能力发展的重要时期，幼儿园开展幼儿语言教学能提升幼儿的语言能力，促进幼儿的身心发展。幼儿园组织语言游戏活动有很多优势，能丰富幼儿的一日活动，让幼儿的语言能力得到提升。本文阐述幼儿语言游戏活动的开展原则，探究幼儿语言游戏活动的开展策略。
关键词：幼儿语言;游戏活动;开展策略
引言
开展教学游戏活动是幼儿园教学的重要途径，不仅能培养幼儿活泼开朗的个性品质，还能促进幼儿语言能力、意志和情感等方面的全面发展。2～3岁正是幼儿语言发展的黄金时期，这时教师要将幼儿语言教学活动渗透到幼儿的一日生活中，不仅能让幼儿体会到学习的乐趣，还能提升幼儿语言的质量，让其能主动地、正常地交流。
一、幼儿园组织语言游戏活动的原则
（一）主体性原则
幼儿教师组织语言游戏，要分清教学的主次，改变以往教师教幼兒听的传统教学模式，适当地运用游戏化的教学方式调动幼儿学习的积极性，在组织语言游戏的过程中，真正做到以幼儿为教学主体。另外，教师在运用游戏教学的过程中，要学会放手，并不是放任幼儿，让其自由发挥，而是要以幼儿为中心，为幼儿制定学习任务，让其在玩游戏的同时，学习到更多的语言知识。
（二）教育性原则
在幼儿园的语言活动中采用的游戏化教学，教师要注重游戏的教育性。幼儿阶段是培养幼儿语言表达能力和思维能力的关键期，教师要选择具有丰富内涵的游戏内容，在游戏的过程中，要对词语进行解释，不但能让幼儿理解和使用这些词语，还能提高幼儿的参与感，提高其学习的兴趣。幼儿通过游戏学习语言时，教师也要参与其中，并对幼儿的发音和语言技巧进行适时地指导，让幼儿通过游戏的方式，更好地理解语言信息，同时还让幼儿将自己在游戏当中的体会与感想用语言的形式表达出来，提升语言教学质量。
（三）个别化原则
因为每一个幼儿的发育情况和语言基础不同，所以幼儿教师要充分了解每一个幼儿的情况，对其进行个别性指导。在游戏化的语言教学当中，因为每一个幼儿的接受程度不同，所以在进行游戏时，通常会产生如下情况，比如性格较为内向的幼儿、对游戏的规则了解得不充分的幼儿不愿意参加语言游戏活动，教师必须逐一解决这些问题，确保每个幼儿都积极参与游戏活动，并在活动中收获技能和知识。
（四）开放性原则
游戏教育的意义在于让幼儿轻松快乐地学习，而不是被游戏规则束缚。教师应该为幼儿留出玩耍的空间和时间，让幼儿拥有自我思考和反思的机会，也能让幼儿在游戏后与其他幼儿进行交流，巩固幼儿的语言技能。
二、幼儿语言游戏活动的开展策略
（一）营造轻松有趣的语言环境
教师可以在幼儿园的环境布置中投入精力，在教室墙壁上张贴字母表、拼音表等，为幼儿营造良好的教学环境。幼儿教师在教学的过程中，要充分地利用幼儿园环境的教育意义，提高幼儿的学习兴趣。通常幼儿在面对自己感兴趣的事物时，记忆力以及理解力都比较强。因此，教师在组织语言游戏活动时，要尽可能地营造一些轻松有趣的语言环境，提高幼儿的语言学习兴趣，激发其想要用语言表达内心想法的欲望。另外，教师利用语言游戏教学，能丰富幼儿的词汇量，促进其的情感表达。
（二）引导游戏的节奏
教师在组织游戏前，要对游戏教学有一个清晰的认识，将游戏和游戏教学区分开，明确游戏教学的目标。此外，幼儿园还应开展相关的教学培训和会议交流，让教师相互沟通和学习，掌握很多教学技术，更好地将游戏活动融入语言教学中，合理引导幼儿参与语言游戏活动。教师在组织语言教活动时，要遵循很多原则，并且把握游戏的节奏，能让幼儿在课堂中集中注意力，有助于幼儿在游戏中获得知识，在游戏中获得语言技能。
（三）培养幼儿善于倾听的习惯
在语言游戏教学中，教师要注意培养幼儿善于倾听的习惯，让其充分理解和思考听到的内容。教师可以先从培养幼儿听故事的习惯入手，让幼儿学会带着问题听故事，比方教师可以向幼儿讲《三只小猪的故事》，首先幼儿进第一遍有感情地朗读，接着教师问幼儿提问：“三只小猪中最勤快的小猪是哪只猪？”，随后教师让幼儿带着该问题再朗读一次故事，并进行回答。经过长期的训练，幼儿能通过倾听获取知识，也能拥有良好的语言组织能力。
（四）培养幼儿的表达能力
进入幼儿园之后，幼儿已经基本能运用动作或者语言将自己的想法表现出来，所以，教师在进行教学的时候，可将书本上的知识融入游戏当中，让幼儿接受一种新的教学形式，获得语言表达能力。比如教师组织幼儿学习《老鼠娶妻》这篇文章时，教师可以尝试着让幼儿进行朗诵，同时还可以让幼儿加入一些形体表演以及声效。教师可以将文段中描写老鼠娶妻结婚这种热闹场景的语句专门罗列出来，让幼儿用肢体语言进行展示。教师可以让现实当中参加过婚礼的幼儿将自己在生活中见到的一些婚礼方面的东西通过故事呈现出来，这样既能让幼儿有新的表达方式，也能培养幼儿的表达能力。
结语
综上所述，相比于常规的教学手段，组织游戏活动更能培养幼儿的语言表达能力。在游戏活动的引导下，幼儿会降低对活动的抵触心理，提升自身参与活动的积极性，有利于其在活动中收获很多语言技巧。因此，教师应当做好充分的准备工作和全面的指导工作，科学地组织游戏，并丰富活动的开展形式和内容，这样能针对性地进行教学优化，充分提升幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]徐银.浅论幼儿语言游戏活动的有效开展[J].新课程，2020（39）：46.
[2]贺桂清.利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究[J].当代家庭教育，2019（20）：49.
[3]郭颂.谈幼儿语言游戏活动的有效开展[J].才智，2017（18）：53.
李 黎 冯 娟 河南省商丘市实验幼儿园
关键词：幼儿语言;游戏活动;开展策略
引言
开展教学游戏活动是幼儿园教学的重要途径，不仅能培养幼儿活泼开朗的个性品质，还能促进幼儿语言能力、意志和情感等方面的全面发展。2～3岁正是幼儿语言发展的黄金时期，这时教师要将幼儿语言教学活动渗透到幼儿的一日生活中，不仅能让幼儿体会到学习的乐趣，还能提升幼儿语言的质量，让其能主动地、正常地交流。
一、幼儿园组织语言游戏活动的原则
（一）主体性原则
幼儿教师组织语言游戏，要分清教学的主次，改变以往教师教幼兒听的传统教学模式，适当地运用游戏化的教学方式调动幼儿学习的积极性，在组织语言游戏的过程中，真正做到以幼儿为教学主体。另外，教师在运用游戏教学的过程中，要学会放手，并不是放任幼儿，让其自由发挥，而是要以幼儿为中心，为幼儿制定学习任务，让其在玩游戏的同时，学习到更多的语言知识。
（二）教育性原则
在幼儿园的语言活动中采用的游戏化教学，教师要注重游戏的教育性。幼儿阶段是培养幼儿语言表达能力和思维能力的关键期，教师要选择具有丰富内涵的游戏内容，在游戏的过程中，要对词语进行解释，不但能让幼儿理解和使用这些词语，还能提高幼儿的参与感，提高其学习的兴趣。幼儿通过游戏学习语言时，教师也要参与其中，并对幼儿的发音和语言技巧进行适时地指导，让幼儿通过游戏的方式，更好地理解语言信息，同时还让幼儿将自己在游戏当中的体会与感想用语言的形式表达出来，提升语言教学质量。
（三）个别化原则
因为每一个幼儿的发育情况和语言基础不同，所以幼儿教师要充分了解每一个幼儿的情况，对其进行个别性指导。在游戏化的语言教学当中，因为每一个幼儿的接受程度不同，所以在进行游戏时，通常会产生如下情况，比如性格较为内向的幼儿、对游戏的规则了解得不充分的幼儿不愿意参加语言游戏活动，教师必须逐一解决这些问题，确保每个幼儿都积极参与游戏活动，并在活动中收获技能和知识。
（四）开放性原则
游戏教育的意义在于让幼儿轻松快乐地学习，而不是被游戏规则束缚。教师应该为幼儿留出玩耍的空间和时间，让幼儿拥有自我思考和反思的机会，也能让幼儿在游戏后与其他幼儿进行交流，巩固幼儿的语言技能。
二、幼儿语言游戏活动的开展策略
（一）营造轻松有趣的语言环境
教师可以在幼儿园的环境布置中投入精力，在教室墙壁上张贴字母表、拼音表等，为幼儿营造良好的教学环境。幼儿教师在教学的过程中，要充分地利用幼儿园环境的教育意义，提高幼儿的学习兴趣。通常幼儿在面对自己感兴趣的事物时，记忆力以及理解力都比较强。因此，教师在组织语言游戏活动时，要尽可能地营造一些轻松有趣的语言环境，提高幼儿的语言学习兴趣，激发其想要用语言表达内心想法的欲望。另外，教师利用语言游戏教学，能丰富幼儿的词汇量，促进其的情感表达。
（二）引导游戏的节奏
教师在组织游戏前，要对游戏教学有一个清晰的认识，将游戏和游戏教学区分开，明确游戏教学的目标。此外，幼儿园还应开展相关的教学培训和会议交流，让教师相互沟通和学习，掌握很多教学技术，更好地将游戏活动融入语言教学中，合理引导幼儿参与语言游戏活动。教师在组织语言教活动时，要遵循很多原则，并且把握游戏的节奏，能让幼儿在课堂中集中注意力，有助于幼儿在游戏中获得知识，在游戏中获得语言技能。
（三）培养幼儿善于倾听的习惯
在语言游戏教学中，教师要注意培养幼儿善于倾听的习惯，让其充分理解和思考听到的内容。教师可以先从培养幼儿听故事的习惯入手，让幼儿学会带着问题听故事，比方教师可以向幼儿讲《三只小猪的故事》，首先幼儿进第一遍有感情地朗读，接着教师问幼儿提问：“三只小猪中最勤快的小猪是哪只猪？”，随后教师让幼儿带着该问题再朗读一次故事，并进行回答。经过长期的训练，幼儿能通过倾听获取知识，也能拥有良好的语言组织能力。
（四）培养幼儿的表达能力
进入幼儿园之后，幼儿已经基本能运用动作或者语言将自己的想法表现出来，所以，教师在进行教学的时候，可将书本上的知识融入游戏当中，让幼儿接受一种新的教学形式，获得语言表达能力。比如教师组织幼儿学习《老鼠娶妻》这篇文章时，教师可以尝试着让幼儿进行朗诵，同时还可以让幼儿加入一些形体表演以及声效。教师可以将文段中描写老鼠娶妻结婚这种热闹场景的语句专门罗列出来，让幼儿用肢体语言进行展示。教师可以让现实当中参加过婚礼的幼儿将自己在生活中见到的一些婚礼方面的东西通过故事呈现出来，这样既能让幼儿有新的表达方式，也能培养幼儿的表达能力。
结语
综上所述，相比于常规的教学手段，组织游戏活动更能培养幼儿的语言表达能力。在游戏活动的引导下，幼儿会降低对活动的抵触心理，提升自身参与活动的积极性，有利于其在活动中收获很多语言技巧。因此，教师应当做好充分的准备工作和全面的指导工作，科学地组织游戏，并丰富活动的开展形式和内容，这样能针对性地进行教学优化，充分提升幼儿的语言表达能力。
参考文献
[1]徐银.浅论幼儿语言游戏活动的有效开展[J].新课程，2020（39）：46.
[2]贺桂清.利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究[J].当代家庭教育，2019（20）：49.
[3]郭颂.谈幼儿语言游戏活动的有效开展[J].才智，2017（18）：53.
李 黎 冯 娟 河南省商丘市实验幼儿园