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【摘要】对于小学阶段来说，语文作为素质教育的基础学科，发挥着培养能力、促进学生发展的作用，只有开展好语文教育教学工作，才能维护好小学教育的整体局面。培养学生的核心素养作为语文教学的根本出发点，始终为语文教学的更新提供着智力支撑和理论衔接。但在呆板的教学常态中，越来越多的教师已经淡化了对核心素养的认识，教学中缺乏理论支撑，常犯一些错误，阻碍了小学语文教学的推进。基于这样的事实，本文对如何提高核心素养的课堂实践效果提出论述。
【关键词】小学语文；核心素养；课堂实践；措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为母语教学，语文教育的重要性不言而喻。随着课程的不断改革与发展，小学语文教學也面临着许多现实问题，严重阻碍了学科的有效发展。核心素养这一观念在小学语文教学中尤为重要，为语言教学提供了科学的导向作用。在提高语文教育的含金量上有所助益，让小学语文教学变得更加细致、具体、科学、高效，培养出一批批更加优秀的教学人才，发展更为先进的教学理论。
一、语文“核心素养”培养中忽略的问题
语文学科的意义在于传播文化与知识，提高学生的能力与素质，因此，要将教育的着力点放在围绕核心素养、提高学生的能力上。语文核心素养要求学生具备听、说、读、写的能力，同时阅读与写作中能加入自己的看法，对于语文知识有自己的认识，但是在常规教学中，教师并没有将核心素养作为学生发展的根基，或是在各方面的培养上用力不均，造成学生能力培养的不全面，这也是学生能力止步不前的原因。学生是学习的主体，课程设计要从学生出发，发挥学生在自主学习上的能动意识，充分激发出学生对于核心素养的渴求。与此同时，在业务能力培养上也不重视教师的发展，甚至降低教学要求，弱化核心素养作为首要培养目标的现实意义，无视核心素养的现实价值，造成了管理教学的疏忽。
二、“核心素养”的培养对于小学语文教育的意义
关注核心素养的培养能够为小学语文教育提供良好的思维，甚至是一种有效的指引，对于学生与教师的成长都有重要意义。语文教学重视学与思的辩证关系，大家对语文学习有一种误解，认为想要学好语文只要死记硬背就可以，其实不然，良好的能力培养才是真正帮助学生有所提高的关键所在。因此，核心素养能够为教师提供一个反思教学，解决问题的总体思路，在一个有效的实践中，提高自身对于语文学科的认识，以及学生在某一个阶段应该达到的水平与高度，并借助学生自身的能力，突破教学的重难点，对于语文学科的整体发展也是大有裨益的。核心素养需要良好的培养方式，更需要优秀的做法，让学生能够认识自己、理解语文教学的根本，促进学生文化观的形成。因此，在小学语文教学中，关注学生的核心素养是至关重要的。
三、在小学语文教学中践行“核心素养”的方式
（一）以核心素养为根本出发点
语文教学的设计可以说是丰富多彩的，博采众家之长已经成为语文教学的重要方式，这种方式给我们带来了许多启示与影响，但是我们也要足够重视教学内容的踏实有效，做到“一课一得”，让每节课都给学生带来学习与能力上的收获。语文核心素养主要关注听、说、读与写等能力的提高，为此，我们在课程上可以只取一点进行有效的教学。比如《童年的发现》这一课，关注点在发现上，但是小主人公的发现又不只体现在眼睛里，更多的是思想上的启发，虽然在认识新生事物、获得新的感知时也许会造成别人的误解，但是他仍能坚持做自己，这就与同学们以往的认识不相同了，因此，可以借助这样的文章让学生在阅读与理解的基础上进行有效练笔，这样就能够满足核心素养中对于写的要求，帮助学生挖掘课本中没有的深层次的内容，就能够进行更有效的能力发展。核心素养的培养不能只限于课本的内容，还要结合优秀的范例进行教育，深化语文教学的内涵，所以可以将中国古代、近代的优秀文化投入日常教学中，帮助学生更好地充盈知识体系，提高自我提升的能力。
（二）借助多元方式提高核心素养的培养
核心素养的教育不仅在于教学的根基上，还应体现在教学方式的应用上。在教学中，我们要充分重视优秀经验带来的便利条件，教师在备课过程中可以借助同类的教学范例，进行引导，帮助学生获得更为深入的体会。在细致研究的基础上，发现新的闪光点，落实教学目标与传统文化间的作用。比如我们在学习《颐和园》时，就可以借助相似的游记性文本进行类比学习，加深学生对于课本的认识，同时能够在类比中发现文本的异同，逐步形成自己的分析思路，借助以往的经验，加上借助其他渠道进行自主学习，对知识进行深入研究，做好理论与实践的结合，才是提高学生能力的有效方式，这里合作研究的形式是十分重要的，让学生自行搜集资料研究同一问题，帮助学生进行有效的学习。
四、结语
小学语文教学主要培养学生的识字、书写、诵读、写作等能力，这是一种学习技能的培养，同时也是语文核心素养的所在。在小学语文教育中培养学生的核心素养为根本出发点，能够有效提高小学语文教学的水平，帮助教学与学生找到教与学的结合点与侧重点，提高小学语文课程发展的重要意义，丰富教学的实用性，让语文教学步入一个更为有力的发展阶段。
参考文献
[1]段淑萍.小学语文核心素养教学[J].小作家选刊，2017（33）.
[2]汪振德.小学语文核心素养的培养研究[J].教育，2017（43）.
附 注
本文系福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题研究成果之一（课题名称：核心素养背景下常见文体“教学核心内容”的构建研究；课题编号：FJJKXB16-212）。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；核心素养；课堂实践；措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作为母语教学，语文教育的重要性不言而喻。随着课程的不断改革与发展，小学语文教學也面临着许多现实问题，严重阻碍了学科的有效发展。核心素养这一观念在小学语文教学中尤为重要，为语言教学提供了科学的导向作用。在提高语文教育的含金量上有所助益，让小学语文教学变得更加细致、具体、科学、高效，培养出一批批更加优秀的教学人才，发展更为先进的教学理论。
一、语文“核心素养”培养中忽略的问题
语文学科的意义在于传播文化与知识，提高学生的能力与素质，因此，要将教育的着力点放在围绕核心素养、提高学生的能力上。语文核心素养要求学生具备听、说、读、写的能力，同时阅读与写作中能加入自己的看法，对于语文知识有自己的认识，但是在常规教学中，教师并没有将核心素养作为学生发展的根基，或是在各方面的培养上用力不均，造成学生能力培养的不全面，这也是学生能力止步不前的原因。学生是学习的主体，课程设计要从学生出发，发挥学生在自主学习上的能动意识，充分激发出学生对于核心素养的渴求。与此同时，在业务能力培养上也不重视教师的发展，甚至降低教学要求，弱化核心素养作为首要培养目标的现实意义，无视核心素养的现实价值，造成了管理教学的疏忽。
二、“核心素养”的培养对于小学语文教育的意义
关注核心素养的培养能够为小学语文教育提供良好的思维，甚至是一种有效的指引，对于学生与教师的成长都有重要意义。语文教学重视学与思的辩证关系，大家对语文学习有一种误解，认为想要学好语文只要死记硬背就可以，其实不然，良好的能力培养才是真正帮助学生有所提高的关键所在。因此，核心素养能够为教师提供一个反思教学，解决问题的总体思路，在一个有效的实践中，提高自身对于语文学科的认识，以及学生在某一个阶段应该达到的水平与高度，并借助学生自身的能力，突破教学的重难点，对于语文学科的整体发展也是大有裨益的。核心素养需要良好的培养方式，更需要优秀的做法，让学生能够认识自己、理解语文教学的根本，促进学生文化观的形成。因此，在小学语文教学中，关注学生的核心素养是至关重要的。
三、在小学语文教学中践行“核心素养”的方式
（一）以核心素养为根本出发点
语文教学的设计可以说是丰富多彩的，博采众家之长已经成为语文教学的重要方式，这种方式给我们带来了许多启示与影响，但是我们也要足够重视教学内容的踏实有效，做到“一课一得”，让每节课都给学生带来学习与能力上的收获。语文核心素养主要关注听、说、读与写等能力的提高，为此，我们在课程上可以只取一点进行有效的教学。比如《童年的发现》这一课，关注点在发现上，但是小主人公的发现又不只体现在眼睛里，更多的是思想上的启发，虽然在认识新生事物、获得新的感知时也许会造成别人的误解，但是他仍能坚持做自己，这就与同学们以往的认识不相同了，因此，可以借助这样的文章让学生在阅读与理解的基础上进行有效练笔，这样就能够满足核心素养中对于写的要求，帮助学生挖掘课本中没有的深层次的内容，就能够进行更有效的能力发展。核心素养的培养不能只限于课本的内容，还要结合优秀的范例进行教育，深化语文教学的内涵，所以可以将中国古代、近代的优秀文化投入日常教学中，帮助学生更好地充盈知识体系，提高自我提升的能力。
（二）借助多元方式提高核心素养的培养
核心素养的教育不仅在于教学的根基上，还应体现在教学方式的应用上。在教学中，我们要充分重视优秀经验带来的便利条件，教师在备课过程中可以借助同类的教学范例，进行引导，帮助学生获得更为深入的体会。在细致研究的基础上，发现新的闪光点，落实教学目标与传统文化间的作用。比如我们在学习《颐和园》时，就可以借助相似的游记性文本进行类比学习，加深学生对于课本的认识，同时能够在类比中发现文本的异同，逐步形成自己的分析思路，借助以往的经验，加上借助其他渠道进行自主学习，对知识进行深入研究，做好理论与实践的结合，才是提高学生能力的有效方式，这里合作研究的形式是十分重要的，让学生自行搜集资料研究同一问题，帮助学生进行有效的学习。
四、结语
小学语文教学主要培养学生的识字、书写、诵读、写作等能力，这是一种学习技能的培养，同时也是语文核心素养的所在。在小学语文教育中培养学生的核心素养为根本出发点，能够有效提高小学语文教学的水平，帮助教学与学生找到教与学的结合点与侧重点，提高小学语文课程发展的重要意义，丰富教学的实用性，让语文教学步入一个更为有力的发展阶段。
参考文献
[1]段淑萍.小学语文核心素养教学[J].小作家选刊，2017（33）.
[2]汪振德.小学语文核心素养的培养研究[J].教育，2017（43）.
附 注
本文系福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题研究成果之一（课题名称：核心素养背景下常见文体“教学核心内容”的构建研究；课题编号：FJJKXB16-212）。
（编辑：龙贤东）