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摘 要：随着时代的进步与发展，让人们的生活质量飞速提升，并逐渐改变着人们的思想，科技的发展离不开数学科目的铺垫与支持，生活中处处都包含着或大或小的数学知识，为人们的生活提供便利，解决着人们面对的一系列問题。对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的数学知识基础和思维，但是通过调查发现学生们普遍出现能力不足，缺乏自己独立解决问题的能力，不能有效进行自主学习，这主要是传统教学理念带来的后遗症。新课改后，国家对学生的数学培养更加注重，提出了一系列教学理念，更改了数学教学课本内容和教学模式，希望培养出具有实际能力与思想的青少年，可以更高的适应现在的社会与步伐。因此，作为一名初中数学教师，应该思考如何在保证教学质量的前提下提高学生的自主学习能力。本人结合多年的教学经验，总结了一些有效提高学生数学能力与自主学习思想的方式，并进行一下论述。
关键词：初中 数学课堂 自主学习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0098-01
初中阶段的学生学习能力较强，思维活跃，教师应该有效借助学生的特性，对数学科目进行针对性培养，锻炼学生的数学思维和具体实践的应用能力。九年级的学生面临着升高中，需要及时培养独立自主的思想来帮助学生更好的适应高中生活。新时代背景下，教育方式和思想有了很大的变化，教师需要吸收新思想来进行教学任务，采取创新合适的方式，对学生进行数学知识、思维、能力提高的同时培养学生独立学习的能力。
1.采用趣味教学的方式，让学生对数学产生兴趣
兴趣是最好的老师，想要学生可以自主学习数学的前提是培养学生的兴趣，有了学习的欲望与热情才会积极主动走进数学世界进行学习，因此教师想要对九年级的学生培养自主学习的能力，首先要做的就是改变教学策略，拒绝古板教学方式，采用一些带有趣味的方式来引导学生进入数学世界，主动接纳数学，为学生营造一个轻松愉快且高效的数学教学环境。
比如，教师可以在对学生进行“概率”知识的教学时，教师可以将一些带有概率性的游戏引入到课堂中，让学生们参与到游戏中进行数值猜测，游戏可以帮助学生主动进入到概率世界，教师逐渐将具体的知识渗入到游戏中进行教学，让学生明白什么叫做概率。或者教师需要肯定学生的数学能力，教师的肯定很大程度上能够树立学生学习数学的信心，九年级的数学具有一定的难度，多数学生都会出现放弃学习的现象，教师需要进行及时的补救来帮助学生对数学产生自信，并且逐渐引导学生进行学习，通过兴趣的引入让学生逐渐主动学习。
2.采用角色互换的形式，让学生主动自学
传统教学模式主要是教师讲课，把具体的步骤与原理都清晰的展现给学生，虽然这样可以便于学生的理解，但是却阻碍了学生思考能力的提升，学生直接记住原理但是却失去了思考的过程，长此以往会让学生失去自己学习与思考的能力，对学生的发展并不好。因此教师需要借助一些特殊的方式，推动学生主动学习，依靠自己的力量将知识学会。
比如，教师可以转换教学模式，让学生走向讲台进行教学任务，通过学号的顺序进行课程讲解安排，这样可以全方面覆盖学生，让每一位都有锻炼的机会。教师可以给学生限定20分钟，让学生模仿教师进行新课讲解任务，这样可以让学生重视新课自学工作，仔细认真的进行知识的学习与思考，并与前面的数学知识进行衔接，将具体的原理由来讲述清楚。在这个过程中可以有效提高学生的自学能力，并锻炼学生的胆量。为了确保教学质量，剩下的课堂时间教师需要进行知识的补充。
3.采用小组制度教学，发挥学生主观能动性
美国的教学与中国区别巨大，美国主张发挥学生的自主能动性，不采用强制性的教学方式，主张学生们自主学习与探究，思维活跃，这种方式可以有效提高学生的能力。因此对于九年级学生的数学自主学习能力的培养，可以借鉴美国的教学方式，以小组的方式进行学生之间的学习与讨论，逐渐引导学生发散性思维与实践能力，同时增加其合作与自主学习的能力。
比如，教师可以根据学生成绩进行合理分配，让一个小组中包含各种成绩的学生，避免学生出现阶层分化的思想，同时这样可以让成绩好的学生引导激励成绩差的学生，让学生们可以一起进步。在数学教学中，教师可以让学生以小组的形式解决试题中的错题，并且将错题进行规整总结，将正确的做题步骤写下来，这样教师可以在错题本查阅时了解学生的解题思路，便于进行针对性讲解，同时教师需要培养学生延伸的思想，学会举一反三，拓展学生的数学思维，提高学生的自主学习意识与互相合作的意识。
初中数学课堂教学中需要教师采取合适新颖的教学方式，提高学生的数学兴趣，培养学生的数学能力与学习能力，同时注重对其进行独立学习能力的培养，借助学生的兴趣点介入到教学过程中激发学生对数学的热爱，采用先进的方式推动学生进行独立思考与学习。以上方式取得的效果较好，适合推广使用。
参考文献
[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]张敏.如何打造高中数学的高效课堂[J].中华少年，2019（02）
关键词：初中 数学课堂 自主学习
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0098-01
初中阶段的学生学习能力较强，思维活跃，教师应该有效借助学生的特性，对数学科目进行针对性培养，锻炼学生的数学思维和具体实践的应用能力。九年级的学生面临着升高中，需要及时培养独立自主的思想来帮助学生更好的适应高中生活。新时代背景下，教育方式和思想有了很大的变化，教师需要吸收新思想来进行教学任务，采取创新合适的方式，对学生进行数学知识、思维、能力提高的同时培养学生独立学习的能力。
1.采用趣味教学的方式，让学生对数学产生兴趣
兴趣是最好的老师，想要学生可以自主学习数学的前提是培养学生的兴趣，有了学习的欲望与热情才会积极主动走进数学世界进行学习，因此教师想要对九年级的学生培养自主学习的能力，首先要做的就是改变教学策略，拒绝古板教学方式，采用一些带有趣味的方式来引导学生进入数学世界，主动接纳数学，为学生营造一个轻松愉快且高效的数学教学环境。
比如，教师可以在对学生进行“概率”知识的教学时，教师可以将一些带有概率性的游戏引入到课堂中，让学生们参与到游戏中进行数值猜测，游戏可以帮助学生主动进入到概率世界，教师逐渐将具体的知识渗入到游戏中进行教学，让学生明白什么叫做概率。或者教师需要肯定学生的数学能力，教师的肯定很大程度上能够树立学生学习数学的信心，九年级的数学具有一定的难度，多数学生都会出现放弃学习的现象，教师需要进行及时的补救来帮助学生对数学产生自信，并且逐渐引导学生进行学习，通过兴趣的引入让学生逐渐主动学习。
2.采用角色互换的形式，让学生主动自学
传统教学模式主要是教师讲课，把具体的步骤与原理都清晰的展现给学生，虽然这样可以便于学生的理解，但是却阻碍了学生思考能力的提升，学生直接记住原理但是却失去了思考的过程，长此以往会让学生失去自己学习与思考的能力，对学生的发展并不好。因此教师需要借助一些特殊的方式，推动学生主动学习，依靠自己的力量将知识学会。
比如，教师可以转换教学模式，让学生走向讲台进行教学任务，通过学号的顺序进行课程讲解安排，这样可以全方面覆盖学生，让每一位都有锻炼的机会。教师可以给学生限定20分钟，让学生模仿教师进行新课讲解任务，这样可以让学生重视新课自学工作，仔细认真的进行知识的学习与思考，并与前面的数学知识进行衔接，将具体的原理由来讲述清楚。在这个过程中可以有效提高学生的自学能力，并锻炼学生的胆量。为了确保教学质量，剩下的课堂时间教师需要进行知识的补充。
3.采用小组制度教学，发挥学生主观能动性
美国的教学与中国区别巨大，美国主张发挥学生的自主能动性，不采用强制性的教学方式，主张学生们自主学习与探究，思维活跃，这种方式可以有效提高学生的能力。因此对于九年级学生的数学自主学习能力的培养，可以借鉴美国的教学方式，以小组的方式进行学生之间的学习与讨论，逐渐引导学生发散性思维与实践能力，同时增加其合作与自主学习的能力。
比如，教师可以根据学生成绩进行合理分配，让一个小组中包含各种成绩的学生，避免学生出现阶层分化的思想，同时这样可以让成绩好的学生引导激励成绩差的学生，让学生们可以一起进步。在数学教学中，教师可以让学生以小组的形式解决试题中的错题，并且将错题进行规整总结，将正确的做题步骤写下来，这样教师可以在错题本查阅时了解学生的解题思路，便于进行针对性讲解，同时教师需要培养学生延伸的思想，学会举一反三，拓展学生的数学思维，提高学生的自主学习意识与互相合作的意识。
初中数学课堂教学中需要教师采取合适新颖的教学方式，提高学生的数学兴趣，培养学生的数学能力与学习能力，同时注重对其进行独立学习能力的培养，借助学生的兴趣点介入到教学过程中激发学生对数学的热爱，采用先进的方式推动学生进行独立思考与学习。以上方式取得的效果较好，适合推广使用。
参考文献
[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018（24）
[2]张敏.如何打造高中数学的高效课堂[J].中华少年，2019（02）