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当今社会是一个全球化、信息化、网络化的时代，随着现代信息技术的发展和现代科技与课堂教学媒体的紧密结合，随着信息技术的高速发展，随着素质教育的全面推进，人们开始更多地运用多媒体辅助教学。在小学数学教学中，适时、恰当地选用多媒体来辅助教学，改革传统教育模式，对于激发学生学习兴趣，突破教学的重、难点，提高课堂教学效率，起着关键作用。多媒体为学生搭建起了更为开放的舞台，对实现数学教学的最优化起到了显著作用。
一、运用多媒体，激发学生兴趣
心理学告诉我们，“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。
多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
这样一个课件会使整个课堂顿时活跃，激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，为教学创设良好的情境，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。我们在设计课件时，也不要一味地追求引人入胜的动画和丰富多彩的视听效果，则势必会引起学生的无意注意，使学生更多地把注意力放在画面和图像上，而无法专心于这些画面和图像所含的教学内容，从而会削弱教学效果。
二、运用多媒体教学，突破重、难点
小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，从而达到其它教学手段达不到的效果。
从这里可以看出利用计算机多媒体的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于1千米的认识。
三、运用多媒体教学，化静为动
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。
四、运用多媒体教学，化抽象为形象
利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。
五、运用多媒体教学，增大教学容量
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
总之，多媒体计算机技术在现代远程开放教育中占据着重要的位置，发挥着不可替代的作用。它以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生的主体作用能得到充分、有效地发挥，提高了整体教学效果，优化了教学过程。
一、运用多媒体，激发学生兴趣
心理学告诉我们，“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。
多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
这样一个课件会使整个课堂顿时活跃，激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，为教学创设良好的情境，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。我们在设计课件时，也不要一味地追求引人入胜的动画和丰富多彩的视听效果，则势必会引起学生的无意注意，使学生更多地把注意力放在画面和图像上，而无法专心于这些画面和图像所含的教学内容，从而会削弱教学效果。
二、运用多媒体教学，突破重、难点
小学生遇到知识重难点往往不容易解决。这时运用多媒体辅助教学，创设学生感知的过程，把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识内化，从而达到其它教学手段达不到的效果。
从这里可以看出利用计算机多媒体的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、及时有效的反馈中，进一步地加强学生对于1千米的认识。
三、运用多媒体教学，化静为动
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。
四、运用多媒体教学，化抽象为形象
利用计算机模拟操作比教师用其他手段演示更形象、逼真，把它与学生实际操作相结合，帮助学生正确掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教学“米、分米、厘米的认识”时，测量线段的长度，先将尺放大显示在屏幕上，然后用闪亮、移动的方法介绍测量方法，再显示正确与错误的一些测量方法让学生判断，最后指导学生进行测量。这样教学能使学生有效地掌握测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。
五、运用多媒体教学，增大教学容量
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。
总之，多媒体计算机技术在现代远程开放教育中占据着重要的位置，发挥着不可替代的作用。它以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境，使学生的主体作用能得到充分、有效地发挥，提高了整体教学效果，优化了教学过程。