论文部分内容阅读
写作是提高学生认知水平以及文字表达能力的重要手段，在新时期，教师可以利用更加丰富的教学手段，使用更加方便的教学工具开展作文教学，从而提高教学效率，让学生在课堂上能更快地掌握寫作技巧，提高写作能力。本文主要阐述新时期的小学作文教学策略。
随着我国教育改革的不断深入，越来越多的教学工具和教学方法被开发出来，获得了良好的教学效果。但是，目前小学写作教学中仍然存在一些问题，需要教师不断总结经验，发现问题，找到解决问题的方法。只有彻底解决这些问题，才能进一步的提高小学教学水平，让学生在更好的教学氛围中成长进步。
1.创设真实的写作情境
传统的小学作文教学，教学方式单一，教学内容枯燥，影响了课堂教学效率，学生没有写作兴趣，影响他们的发展。现在，教师可以充分利用网络等教学工具辅助教学，进而提高课堂教学效率。
例如，可以利用多媒体展示丰富的教学素材，比如图片、视频，激发学生的写作兴趣，在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识。
2.学生根据兴趣搜集阅读素材
要想提高学生的写作能力，要重视阅读，加大阅读量，让学生从阅读的文章中学习写作技巧，拓宽视野，积累素材。但是在传统的写作教学中，教师提供的阅读素材少，内容也不丰富，不能激发学生的阅读兴趣，导致学生缺少阅读训练和阅读积累。现在，教师可以利用多媒体技术，在课堂上展示丰富的阅读素材，学生可以根据兴趣选择，教师的教法也更加灵活，让学生乐在其中，更容易融入到课堂教学中。
3.创造表达交流的机会
在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，教师要求学生做什么，学生就得按照教师的要求完成。在这个过程中，学生是被动的，不利于激发他们的学习兴趣，还会抑制学习的积极性。在新时期，教师应该充分尊重学生的学习主体地位，在课堂上给予学生更多表现自我的机会。还要注重对学生进行语言的组织能力以及口头表达能力的锻炼，可以提供相关的写作素材，让学生进行即兴的口头表达，既能锻炼学生的快速思考能力，还能提升语言表达能力，利于学生更好地运用和理解语文知识。同时，教师要组建小组，让学生在小组内交流，分享写作时积累的经验、掌握的知识。学生的学习过程不同、学习方法不同，对写作的认识也不同，学生之间交流分享，能从其他学生身上学到自己没有的知识，进而弥补不足，有利于他们健康成长。
4.组织作文竞赛
教师可以组织作文竞赛，从而快速达到丰富知识、掌握作文技巧的目的。还要从多种角度评价学生的作文，避免使用传统单一的评价标准，打击学生的写作自信心。要注重培养学生的个性，教师在教学中，要尊重学生的个性发展。每个学生在比赛过程中，会呈现出独特的语言和构思，教师要给予肯定和支持，让学生在竞赛中获得认可，从而增强写作自信心，获得学习动力。教师可以设置不同奖项，从而让更多的学生获得奖励，调动他们参与的积极性。
综上所述，写作是提高学生认知水平以及文字表达能力的重要手段，在新时期，教师可以利用更加丰富的教学手段，使用更加方便的教学工具开展作文教学，从而提高教学效率，让学生在课堂上更快地掌握写作技巧，提高写作能力。除此之外，还要创新教学模式，摒弃传统单一的教学方法;注意课堂教育方式，激发学生的写作兴趣;尊重学生的学习主体地位，举办作文竞赛，让学生获得自信，得到认可，进而对写作更有兴趣，不断提高写作能力。
随着我国教育改革的不断深入，越来越多的教学工具和教学方法被开发出来，获得了良好的教学效果。但是，目前小学写作教学中仍然存在一些问题，需要教师不断总结经验，发现问题，找到解决问题的方法。只有彻底解决这些问题，才能进一步的提高小学教学水平，让学生在更好的教学氛围中成长进步。
1.创设真实的写作情境
传统的小学作文教学，教学方式单一，教学内容枯燥，影响了课堂教学效率，学生没有写作兴趣，影响他们的发展。现在，教师可以充分利用网络等教学工具辅助教学，进而提高课堂教学效率。
例如，可以利用多媒体展示丰富的教学素材，比如图片、视频，激发学生的写作兴趣，在轻松愉悦的学习氛围中掌握知识。
2.学生根据兴趣搜集阅读素材
要想提高学生的写作能力，要重视阅读，加大阅读量，让学生从阅读的文章中学习写作技巧，拓宽视野，积累素材。但是在传统的写作教学中，教师提供的阅读素材少，内容也不丰富，不能激发学生的阅读兴趣，导致学生缺少阅读训练和阅读积累。现在，教师可以利用多媒体技术，在课堂上展示丰富的阅读素材，学生可以根据兴趣选择，教师的教法也更加灵活，让学生乐在其中，更容易融入到课堂教学中。
3.创造表达交流的机会
在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，教师要求学生做什么，学生就得按照教师的要求完成。在这个过程中，学生是被动的，不利于激发他们的学习兴趣，还会抑制学习的积极性。在新时期，教师应该充分尊重学生的学习主体地位，在课堂上给予学生更多表现自我的机会。还要注重对学生进行语言的组织能力以及口头表达能力的锻炼，可以提供相关的写作素材，让学生进行即兴的口头表达，既能锻炼学生的快速思考能力，还能提升语言表达能力，利于学生更好地运用和理解语文知识。同时，教师要组建小组，让学生在小组内交流，分享写作时积累的经验、掌握的知识。学生的学习过程不同、学习方法不同，对写作的认识也不同，学生之间交流分享，能从其他学生身上学到自己没有的知识，进而弥补不足，有利于他们健康成长。
4.组织作文竞赛
教师可以组织作文竞赛，从而快速达到丰富知识、掌握作文技巧的目的。还要从多种角度评价学生的作文，避免使用传统单一的评价标准，打击学生的写作自信心。要注重培养学生的个性，教师在教学中，要尊重学生的个性发展。每个学生在比赛过程中，会呈现出独特的语言和构思，教师要给予肯定和支持，让学生在竞赛中获得认可，从而增强写作自信心，获得学习动力。教师可以设置不同奖项，从而让更多的学生获得奖励，调动他们参与的积极性。
综上所述，写作是提高学生认知水平以及文字表达能力的重要手段，在新时期，教师可以利用更加丰富的教学手段，使用更加方便的教学工具开展作文教学，从而提高教学效率，让学生在课堂上更快地掌握写作技巧，提高写作能力。除此之外，还要创新教学模式，摒弃传统单一的教学方法;注意课堂教育方式，激发学生的写作兴趣;尊重学生的学习主体地位，举办作文竞赛，让学生获得自信，得到认可，进而对写作更有兴趣，不断提高写作能力。