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写作是小学语文教学非常重要的组成部分，是培养学生语文综合素养的重要途径。但是大部分学生认为写作有难度，面对作文题目不知道写什么，即便题目与生活有关，但是由于缺少观察，仍然不知从何处写起。现在提倡素质教育，教师在教学基础知识的同时，还要注重培养学生的学习能力，培养观察能力也是素质教育的基本要求。本文分析培养学生观察能力的重要意义和培养学生观察能力的方法。
一、培养学生观察能力的意义
小学是学生学习写作的基础阶段，在小学写作教学中，主要是培养学生描写与生活息息相关的人、事、物的能力。虽然写作可以借鉴参考书和例文等辅助资料，但是写作教学并不是单单让学生掌握写作技巧，还要培养学生对生活的热爱，发现生活中的美，从而拥有健康、积极、乐观的生活态度，使身心健康发展。教师要指导学生客观真实地描写生活中的所见、所闻、所感，抒发真情实感。要想达到这个写作目标，观察是前提，只有具备观察能力，才能在写作时有话可说、有事可写、有感可发，才能确保写作内容富含真情实感，解决模仿例文导致作文千篇一律的问题。但是小学生年龄小，对人、事、物的观察有限，教师必须在写作教学中注重对学生观察能力的培养，这是写作的需求，也是学生身心健康发展的需求。另外，新课标把培养学生的观察能力放在教学要求第一位，这也足见观察的重要性。
二、培养学生观察能力的方法
（一）激发学生的观察兴趣
要培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，让学生自发、主动地观察，并养成良好的观察习惯，这样才能有效提升观察能力，从而提高作文水平。激发观察兴趣，必须遵循学生的年龄特点，根据他们的兴趣爱好和认知水平，运用科学的方法。学生具有好奇心强的特点，对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲。而且观察事物是实践性较强的活动，对于学生来说充满了无限的未知与可能。可见，就观察这项活动来说，对学生充满了吸引力。教师要充分利用学生好奇心强这一特点，将观察活动有趣的一面展示出来，从而调动学生观察的主动性和积极性。当然，要慎重选择观察对象，因为这也是激发学生观察兴趣的重要因素。如果选择学生不感兴趣、认知困难的事物，不仅不能激发学生的觀察兴趣，还会给观察带来阻碍。因此，教师要全面了解学生的兴趣以及认知程度，选择与学生生活息息相关的、学生感兴趣的事物作为观察对象，在条件许可的情况下，可以将这些事物带入到教室中，让学生近距离观察。
（二）掌握正确的观察方法
要想培养学生的观察能力，掌握正确的观察方法非常关键。学生只有掌握了正确的观察方法，才能有效观察，抓住观察重点。因此，教师应该在培养学生观察能力的过程中，注重对学生进行观察方法的指导，让其掌握正确的观察方法。第一，指导学生掌握正确的观察顺序。掌握正确的观察顺序主要是为了让学生有规律地观察事物，从而在写作中能按照一定顺序描写事物。这样不仅能让学生更加全面地观察事物，对事物有全面的认知，同时也能知道从何处写起、如何写、写什么，解决了学生在写作练习中不知如何写、写什么的难题。观察顺序主要有时间顺序、空间顺序、内容顺序以及事情发展顺序4种，而每种又有细节划分，教师可以根据不同的观察内容，有针对性地对学生进行观察顺序方面的指导，然后让学生在实际观察中运用。第二，指导学生在观察中抓住事物的特点。每种事物都有其特点，是它的与众不同之处，写作时要重点突出事物的特点，加深读者的印象，教师可以运用对比的方法指导学生在观察中发现事物的特点。第三，指导学生在观察中融入想象。想象与观察是同步存在的，描写事物需要先观察，而想象的融入则是体现作者情感与思想的关键。因此，在培养学生观察能力的同时，也要引导学生合理地想象，激活学生的想象力，让学生更深入地观察事物，从事物的表象了解其本质。
（三）养成良好的观察习惯
掌握了正确的观察方法后，还需要养成良好的观察习惯，这样才能确保学生能持续不断地观察。培养观察习惯也是为了促进学生作文水平的提升，因此一方面，教师要让学生多进行课外阅读，从优秀文学作品中借鉴作者观察事物的独特角度，并运用于自己的观察中。还要积累优秀的词句，最好背诵下来，丰富积累，方便写作时运用。另一方面，教师要运用科学的方法促使学生持续观察，比如可以每天写观察日记，观察生活中的人、事、物并记录下来。课堂上可以留出部分时间，专门进行观察日记的分享与交流，让学生主动分享观察日记，其余学生认真听，并发表意见。在交流和学习的过程中，学生不仅能发现自己观察的问题，也能看到自己的进步，增加学习的动力和信心。除此以外，教师要加强口语表达训练，比如口述自己亲身经历的事，按照事情发展的顺序详细介绍，不仅能有效培养学生的观察能力，还能训练思维能力。
综上所述，写作教学是培养学生语文综合素养的重要途径，而培养学生的观察能力对写作教学具有重要的作用。但是大部分学生有畏难情绪，面对作文题目不知道写什么，即便题目与生活有关，但是由于缺少观察与联想，仍然不知从何处写起。现在提倡素质教育，教师在教学基础知识的同时，还要注重培养学生的观察能力。教师要让学生全面了解培养观察能力的意义，并结合学生的实际情况，激发学生的观察兴趣，教授正确的观察方法，让学生养成良好的观察习惯，进而提高作文水平。
一、培养学生观察能力的意义
小学是学生学习写作的基础阶段，在小学写作教学中，主要是培养学生描写与生活息息相关的人、事、物的能力。虽然写作可以借鉴参考书和例文等辅助资料，但是写作教学并不是单单让学生掌握写作技巧，还要培养学生对生活的热爱，发现生活中的美，从而拥有健康、积极、乐观的生活态度，使身心健康发展。教师要指导学生客观真实地描写生活中的所见、所闻、所感，抒发真情实感。要想达到这个写作目标，观察是前提，只有具备观察能力，才能在写作时有话可说、有事可写、有感可发，才能确保写作内容富含真情实感，解决模仿例文导致作文千篇一律的问题。但是小学生年龄小，对人、事、物的观察有限，教师必须在写作教学中注重对学生观察能力的培养，这是写作的需求，也是学生身心健康发展的需求。另外，新课标把培养学生的观察能力放在教学要求第一位，这也足见观察的重要性。
二、培养学生观察能力的方法
（一）激发学生的观察兴趣
要培养学生的观察能力，首先要激发学生的观察兴趣，让学生自发、主动地观察，并养成良好的观察习惯，这样才能有效提升观察能力，从而提高作文水平。激发观察兴趣，必须遵循学生的年龄特点，根据他们的兴趣爱好和认知水平，运用科学的方法。学生具有好奇心强的特点，对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲。而且观察事物是实践性较强的活动，对于学生来说充满了无限的未知与可能。可见，就观察这项活动来说，对学生充满了吸引力。教师要充分利用学生好奇心强这一特点，将观察活动有趣的一面展示出来，从而调动学生观察的主动性和积极性。当然，要慎重选择观察对象，因为这也是激发学生观察兴趣的重要因素。如果选择学生不感兴趣、认知困难的事物，不仅不能激发学生的觀察兴趣，还会给观察带来阻碍。因此，教师要全面了解学生的兴趣以及认知程度，选择与学生生活息息相关的、学生感兴趣的事物作为观察对象，在条件许可的情况下，可以将这些事物带入到教室中，让学生近距离观察。
（二）掌握正确的观察方法
要想培养学生的观察能力，掌握正确的观察方法非常关键。学生只有掌握了正确的观察方法，才能有效观察，抓住观察重点。因此，教师应该在培养学生观察能力的过程中，注重对学生进行观察方法的指导，让其掌握正确的观察方法。第一，指导学生掌握正确的观察顺序。掌握正确的观察顺序主要是为了让学生有规律地观察事物，从而在写作中能按照一定顺序描写事物。这样不仅能让学生更加全面地观察事物，对事物有全面的认知，同时也能知道从何处写起、如何写、写什么，解决了学生在写作练习中不知如何写、写什么的难题。观察顺序主要有时间顺序、空间顺序、内容顺序以及事情发展顺序4种，而每种又有细节划分，教师可以根据不同的观察内容，有针对性地对学生进行观察顺序方面的指导，然后让学生在实际观察中运用。第二，指导学生在观察中抓住事物的特点。每种事物都有其特点，是它的与众不同之处，写作时要重点突出事物的特点，加深读者的印象，教师可以运用对比的方法指导学生在观察中发现事物的特点。第三，指导学生在观察中融入想象。想象与观察是同步存在的，描写事物需要先观察，而想象的融入则是体现作者情感与思想的关键。因此，在培养学生观察能力的同时，也要引导学生合理地想象，激活学生的想象力，让学生更深入地观察事物，从事物的表象了解其本质。
（三）养成良好的观察习惯
掌握了正确的观察方法后，还需要养成良好的观察习惯，这样才能确保学生能持续不断地观察。培养观察习惯也是为了促进学生作文水平的提升，因此一方面，教师要让学生多进行课外阅读，从优秀文学作品中借鉴作者观察事物的独特角度，并运用于自己的观察中。还要积累优秀的词句，最好背诵下来，丰富积累，方便写作时运用。另一方面，教师要运用科学的方法促使学生持续观察，比如可以每天写观察日记，观察生活中的人、事、物并记录下来。课堂上可以留出部分时间，专门进行观察日记的分享与交流，让学生主动分享观察日记，其余学生认真听，并发表意见。在交流和学习的过程中，学生不仅能发现自己观察的问题，也能看到自己的进步，增加学习的动力和信心。除此以外，教师要加强口语表达训练，比如口述自己亲身经历的事，按照事情发展的顺序详细介绍，不仅能有效培养学生的观察能力，还能训练思维能力。
综上所述，写作教学是培养学生语文综合素养的重要途径，而培养学生的观察能力对写作教学具有重要的作用。但是大部分学生有畏难情绪，面对作文题目不知道写什么，即便题目与生活有关，但是由于缺少观察与联想，仍然不知从何处写起。现在提倡素质教育，教师在教学基础知识的同时，还要注重培养学生的观察能力。教师要让学生全面了解培养观察能力的意义，并结合学生的实际情况，激发学生的观察兴趣，教授正确的观察方法，让学生养成良好的观察习惯，进而提高作文水平。