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“‘月黑见渔灯，孤光一点莹，微微风簇浪，散作满河星’。古典诗歌真美啊！闭上眼睛想象一下，那如诗如画温情又神秘的场景。”
“这说明那个时代太落后了。你看晚上的珠江灯火辉煌，多热闹，多美！”
“我最崇拜的诗人是李绅和白居易，前者写出了关心底层百姓的《悯农》，‘四海无闲田，农夫犹饿死’，何其沉痛！后者写出了‘离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生’这样的神句。而且，白居易的长诗，无人能及，真正堪称文学大师。”
“可我们老师说杜甫最伟大，是诗圣。”
“我敬重杜甫，但他不是我喜欢的诗人类型。甚至李白也不是我喜欢的诗人，他太自我了。”
“老师说大李杜小李杜都很优秀，要多读他们的诗。”
“大李杜小李杜当然不错，但妈妈最喜欢的还是李与白——李绅和白居易。”
“我最景仰的现代作家是鲁迅和北岛。他们的共同特点是——真诚地写作，心怀大爱。古典文学功底深厚。我不喜欢余秋雨，做作，矫情。他有篇写母亲的文章，被人讥笑为余秋雨之妈=（观世音菩萨 圣母玛利亚）×2。”
“可老师说，有空要读余秋雨的作品。”
“我宁可你读龙应台的文章。对社会对人生，有真切的关怀。”
这，曾是我家的小班化教学场景。每每妈妈意见一出，必遭儿子异议。各持已见，畅所欲言。达不成共识，也没有面红耳赤。
上初中后，儿子好像被作业捆绑了——“上课时间 作业时间 睡觉”，成了孩子最美好年华的固定程式。我作为妈妈，好揪心，好心痛。
不过，儿子的作业不算是最多的，他在另一所中学的同学，据说作业做到晚上12点也做不完，做到孩子想哭，做到他一向严厉的妈妈说：“不做了，睡觉。如果老师查问，叫他找我好了”。
勇敢的妈妈不止这位，我有一位北师大毕业的朋友还勇敢些。她的女儿作业做到11点没做完。她就下命令：“不做了，睡觉去。考不好没关系，老师批评让他找我好了。”女儿很生气：“哪个妈妈像你这样啊？”她也生气：“你只是老师的学生，但你是我的女儿，你说，老师和我，哪个爱你多一些？你自己决定听谁的话。”女儿自然听了她的话。当然，代价也是有的：她的女儿以两分之差没考上那所一流的重点高中，去了一所“二流”的重点高中。但朋友一点不后悔：我和他爸书都读得好（一个北师大，一个华南理工），也不过如此。女儿能考上大学，自立，不成为社会的负累是底线。
哈，相信学校里的老师可能对这几位妈妈不以为然。然而，不身在其中，谁解其中味？为了不让孩子在应试的路上越走越远，抓住点滴时间，对孩子进行一对一教学，是无奈，也是沉痛。教学的方式很简单，随机的聊天，讨论甚至是争论，让孩子能了解一点课外的东西，有一丝丝风，吹进那板结生硬的学习生活中。
对儿子，我是健康第一，分数起码排在三。所以儿子在小学时玩得特凶，生活算得上丰富多彩。上初中后，时间不够用了，我只能见缝插针地贩卖一点自己的私货。虽未必正确，但也算是个人的一点心悟。
比如同学关系，我就一再强调儿子要处好它。我告诉儿子：人这一生最亲密的朋友，就是从小一起长大的哥们。幼儿园的同学，那是金哥们；小学的同学，银哥们；高中毕业之前的同学，铁哥们；大学的同学，铜哥们；出了社会的朋友，锡哥们。
比如师生关系，我经常强调：认真听讲是最高效的学习方式。尊重老师最好的方式就是把学习态度端正好，把学习成绩提高上去。当然老师的话不可全信，要求不必全达，可以结合自身情况，有所取舍。防止老师不经意间用成功、竞争、分数与排名误导孩子，让孩子钻入死胡同。
比如学校的管理，我告诉孩子要灵活应对，维护自己的权利。孩子说班干部会查看他们的书包，看到玩具、闲书与零食，全部没收。我告诉儿子：他这是侵犯你的人权。下次他来查，你可以拒绝，你告诉他，上学之前妈妈检查过了——没有他要找的东西。又如，儿子上课不敢上厕所，我告诉他：人有三急，这是你的权利，一定要及时上，不要憋出毛病。要不课间少喝水，要不课间快上厕所。万一上课要上厕所，那就快点去，别磨蹭。又比如，儿子想带好吃的东西给同学，我就鼓励他：想带就带。儿子害怕被班干没收，我说：那就在校门外给同学，叫他吃完再进校门。在我一再有时甚至是气急败坏的教唆下，小小年纪的儿子不再是温顺的小绵羊，维权意识强烈，有一次拿出<<未成年人保护法>>，控告我侵犯了他的隐私权——因为我不经他同意，偷看了他的作文。
比如课文，我会提醒孩子，哪些写作技巧可以借用到作文中去；哪些不要相信它（有愚民成分）；关于作家，我会讲解一大堆相关的知识，将教材变厚。孩子学了《济南的冬天》，我让他看《老舍散文选》，给他讲《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》。孩子学《浮生六记》中的片断，我会先读，然后告诉孩子，此书是林语堂最喜欢的，将它译成了英文，在海外出版。
比如历史，孩子学的是古代史，我经常有空就给他聊聊现代史，讲讲洋务运动，讲讲抗日战争——上海保卫战、南京大屠杀、武汉保卫战、黄河决堤、滇缅公路、远征军，讲美国的飞虎队、骆峰运输线，讲讲第一、二次世界大战，讲珍珠港事件，讲美国在日本投掷的两颗原子弹……儿子听得津津有味，大眼睛亮亮的，直盼着早点上到现代史。
比如文学，我鼓励孩子尽可能多读点优秀的诗歌散文。我把自己读过的书如《大林和小林》（小部头的）、喜爱的文推荐给他，大有让他重走长征路的意味。我给他聊鲁迅，聊林语堂，聊冰心，聊萧红，聊钱钟书，聊张晓风，聊刘墉，聊龙应台，聊许多我喜爱的作家。我给儿子编阅读资料，活页的，希望能扩大其知识面。儿子也在读书后会活学活用，记得儿子曾在作文中写道：“我像一架刚在空中加完油的战斗机一样精神抖擞！”让我惊倒！
比如财经，我经常给孩子看我的炒股账户。以至有一段时间孩子回家第一句话就问：“今天是涨了还是跌了？”孩子经常会提醒我：“你那支股票出了没有？获利就卖出吧！”有时还会安慰我：“胜败乃兵家常事啊，我看你心理这么脆弱，就不要炒股了吧！”
其实，当个老师真不容易啊，哪怕是一对一的小班化教学，也时时遇到儿子的挑战与质疑，真是书到用时方恨少啊。每每图穷匕现的时候，我就打马虎眼：“这个问题嘛，师傅领进门，修行在个人，最准确的还是要自己查资料去”。转移孩子注意力，哈哈！
父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的影响，就在于平时的点点滴滴。所教不一定系统，不一定高深，而在于天长日久，积沙成塔，集腋成裘。
你家的小班化教学，开张了没？
责任编辑 赵霭雯
“这说明那个时代太落后了。你看晚上的珠江灯火辉煌，多热闹，多美！”
“我最崇拜的诗人是李绅和白居易，前者写出了关心底层百姓的《悯农》，‘四海无闲田，农夫犹饿死’，何其沉痛！后者写出了‘离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生’这样的神句。而且，白居易的长诗，无人能及，真正堪称文学大师。”
“可我们老师说杜甫最伟大，是诗圣。”
“我敬重杜甫，但他不是我喜欢的诗人类型。甚至李白也不是我喜欢的诗人，他太自我了。”
“老师说大李杜小李杜都很优秀，要多读他们的诗。”
“大李杜小李杜当然不错，但妈妈最喜欢的还是李与白——李绅和白居易。”
“我最景仰的现代作家是鲁迅和北岛。他们的共同特点是——真诚地写作，心怀大爱。古典文学功底深厚。我不喜欢余秋雨，做作，矫情。他有篇写母亲的文章，被人讥笑为余秋雨之妈=（观世音菩萨 圣母玛利亚）×2。”
“可老师说，有空要读余秋雨的作品。”
“我宁可你读龙应台的文章。对社会对人生，有真切的关怀。”
这，曾是我家的小班化教学场景。每每妈妈意见一出，必遭儿子异议。各持已见，畅所欲言。达不成共识，也没有面红耳赤。
上初中后，儿子好像被作业捆绑了——“上课时间 作业时间 睡觉”，成了孩子最美好年华的固定程式。我作为妈妈，好揪心，好心痛。
不过，儿子的作业不算是最多的，他在另一所中学的同学，据说作业做到晚上12点也做不完，做到孩子想哭，做到他一向严厉的妈妈说：“不做了，睡觉。如果老师查问，叫他找我好了”。
勇敢的妈妈不止这位，我有一位北师大毕业的朋友还勇敢些。她的女儿作业做到11点没做完。她就下命令：“不做了，睡觉去。考不好没关系，老师批评让他找我好了。”女儿很生气：“哪个妈妈像你这样啊？”她也生气：“你只是老师的学生，但你是我的女儿，你说，老师和我，哪个爱你多一些？你自己决定听谁的话。”女儿自然听了她的话。当然，代价也是有的：她的女儿以两分之差没考上那所一流的重点高中，去了一所“二流”的重点高中。但朋友一点不后悔：我和他爸书都读得好（一个北师大，一个华南理工），也不过如此。女儿能考上大学，自立，不成为社会的负累是底线。
哈，相信学校里的老师可能对这几位妈妈不以为然。然而，不身在其中，谁解其中味？为了不让孩子在应试的路上越走越远，抓住点滴时间，对孩子进行一对一教学，是无奈，也是沉痛。教学的方式很简单，随机的聊天，讨论甚至是争论，让孩子能了解一点课外的东西，有一丝丝风，吹进那板结生硬的学习生活中。
对儿子，我是健康第一，分数起码排在三。所以儿子在小学时玩得特凶，生活算得上丰富多彩。上初中后，时间不够用了，我只能见缝插针地贩卖一点自己的私货。虽未必正确，但也算是个人的一点心悟。
比如同学关系，我就一再强调儿子要处好它。我告诉儿子：人这一生最亲密的朋友，就是从小一起长大的哥们。幼儿园的同学，那是金哥们；小学的同学，银哥们；高中毕业之前的同学，铁哥们；大学的同学，铜哥们；出了社会的朋友，锡哥们。
比如师生关系，我经常强调：认真听讲是最高效的学习方式。尊重老师最好的方式就是把学习态度端正好，把学习成绩提高上去。当然老师的话不可全信，要求不必全达，可以结合自身情况，有所取舍。防止老师不经意间用成功、竞争、分数与排名误导孩子，让孩子钻入死胡同。
比如学校的管理，我告诉孩子要灵活应对，维护自己的权利。孩子说班干部会查看他们的书包，看到玩具、闲书与零食，全部没收。我告诉儿子：他这是侵犯你的人权。下次他来查，你可以拒绝，你告诉他，上学之前妈妈检查过了——没有他要找的东西。又如，儿子上课不敢上厕所，我告诉他：人有三急，这是你的权利，一定要及时上，不要憋出毛病。要不课间少喝水，要不课间快上厕所。万一上课要上厕所，那就快点去，别磨蹭。又比如，儿子想带好吃的东西给同学，我就鼓励他：想带就带。儿子害怕被班干没收，我说：那就在校门外给同学，叫他吃完再进校门。在我一再有时甚至是气急败坏的教唆下，小小年纪的儿子不再是温顺的小绵羊，维权意识强烈，有一次拿出<<未成年人保护法>>，控告我侵犯了他的隐私权——因为我不经他同意，偷看了他的作文。
比如课文，我会提醒孩子，哪些写作技巧可以借用到作文中去；哪些不要相信它（有愚民成分）；关于作家，我会讲解一大堆相关的知识，将教材变厚。孩子学了《济南的冬天》，我让他看《老舍散文选》，给他讲《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》。孩子学《浮生六记》中的片断，我会先读，然后告诉孩子，此书是林语堂最喜欢的，将它译成了英文，在海外出版。
比如历史，孩子学的是古代史，我经常有空就给他聊聊现代史，讲讲洋务运动，讲讲抗日战争——上海保卫战、南京大屠杀、武汉保卫战、黄河决堤、滇缅公路、远征军，讲美国的飞虎队、骆峰运输线，讲讲第一、二次世界大战，讲珍珠港事件，讲美国在日本投掷的两颗原子弹……儿子听得津津有味，大眼睛亮亮的，直盼着早点上到现代史。
比如文学，我鼓励孩子尽可能多读点优秀的诗歌散文。我把自己读过的书如《大林和小林》（小部头的）、喜爱的文推荐给他，大有让他重走长征路的意味。我给他聊鲁迅，聊林语堂，聊冰心，聊萧红，聊钱钟书，聊张晓风，聊刘墉，聊龙应台，聊许多我喜爱的作家。我给儿子编阅读资料，活页的，希望能扩大其知识面。儿子也在读书后会活学活用，记得儿子曾在作文中写道：“我像一架刚在空中加完油的战斗机一样精神抖擞！”让我惊倒！
比如财经，我经常给孩子看我的炒股账户。以至有一段时间孩子回家第一句话就问：“今天是涨了还是跌了？”孩子经常会提醒我：“你那支股票出了没有？获利就卖出吧！”有时还会安慰我：“胜败乃兵家常事啊，我看你心理这么脆弱，就不要炒股了吧！”
其实，当个老师真不容易啊，哪怕是一对一的小班化教学，也时时遇到儿子的挑战与质疑，真是书到用时方恨少啊。每每图穷匕现的时候，我就打马虎眼：“这个问题嘛，师傅领进门，修行在个人，最准确的还是要自己查资料去”。转移孩子注意力，哈哈！
父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的影响，就在于平时的点点滴滴。所教不一定系统，不一定高深，而在于天长日久，积沙成塔，集腋成裘。
你家的小班化教学，开张了没？
责任编辑 赵霭雯