论文部分内容阅读
很多学生一提到作文，就紧皱双眉，大喊“无内容可写”。是啊，“巧妇难为无米之炊”，更何况这些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学子呢？古人云“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，谈的就是积累。学生的写作需要占有真实丰富的材料，积累丰富的材料是写出上乘佳作的必要条件。
一、背诵积累
熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，我让学生加强背诵，强化记忆，积累起终身受用不尽的材料。一般说来，每册教材，要做到：1.选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，整理背诵掌握全篇。2.对于不便全篇背诵的课文，可选择其中的片段背诵。并抄录在笔记本上，利用课余饭后的时间进行吟诵、品味、内化。3.摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于学生把书本里的知识变为自己的知识，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物。中学阶段是记忆力发展的最佳时期，且学生能在理解的基础上形成长时记忆。所以，教师应提倡、鼓励和指导并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。此外，名言警句、成语、歇后语均需尽量多地熟读背诵。
二、生活积累
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，因此，我引导学生接触生活，从学校、家庭、社会、自然中观察、积累作文材料，让学生准备好一个课外摘抄本，随时记录，并且要求学生用自己喜欢的方式品味语言，最终内化为自己脑中的“储存”，用时呼之欲出。
1.关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、学校开展的运动会、歌咏比赛、语文课上的“朗诵比赛”等。有一次我给学生出了一道作文题《美，在我们校园》，让学生进行观察，到生活中去寻找，看看谁发现的美好事物最多。我让学生观察学校的花草树木，建筑物、老师、学生……经过一段时间的细心观察，学生写的作文比以前大有进步。
2.关注家庭生活。学生的课余时间大多在家中度过，所以我也引导学生不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、做家务、帮父母做农活等。为此，我特地给学生布置了一道作文题《我给妈妈洗脚》，让学生自己亲自给妈妈洗脚。这一次的优秀作文很多，而且很多学生写得非常感人。
3.关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时自己的游玩，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……学生在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是积累写作材料的重要途径。而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，容易再现，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂的效果。
4.关注大自然。大自然也是丰富多彩的，一片树叶、一朵小花、一株枯树……都是学生观察的对象。花、鸟、虫、鱼，一山、一水等都能让学生有所感悟，产生抒情的欲望。如蜘蛛织网启示我们要锲而不舍，蜜蜂采蜜告诉我们要博采众长……面对着巍峨的大山，波涛汹涌的浩瀚的大海时，我们不禁赞叹大自然的威力；繁花似锦的春天，抑或落叶满地的秋天，让我们几多欢乐几多忧愁。古往今来，不少诗人作家就是触景而生情，写出了不少佳作。那么走进大自然吧，只要我们抓住景物的特点，细致观察，用心体味，相信一定会有收获的。
三、阅读积累
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，我在指导学生学习课本中的好文章的同时，还推荐了一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。
1.重视课本。现行的语文新教材选入了许多名家精品，既有文质兼美的当代美文，也有名垂青史的千古华文，还有为各国人民所传诵的世界经典名篇。这些文章题材丰富，情节引人入胜，有的抒发人生感悟，有的写景状物，有的引领学生探索科学世界。一篇篇精彩的文章都丰富了学生写作素材的储库。当然，除了语文教材外，其他的学科教材也有“材”可取。历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。书读得越多，材料储藏就越丰富，下笔就会更加省力，游刃有余。这就是古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。
2.加强课外阅读。《语文课程标准》明确要求学生广泛阅读各种类型的读物，课外每学年阅读两到三部名著。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名著《西游记》《水浒传》等，我都大力推荐。每次阅读的时候，我要求学生：（1）边读边找。找出好的词句，找出欣赏的地方，找出有趣吸引自己的地方。（2）边读边记。将好的词句、段落抄在读书笔记上。当然，除了名著，各种杂家杂说、优秀文章都可以涉猎。课外阅读不但能提高学生的文学素养，使其获得很多有益的启示，充实学生的生活，也能为他们的写作提供源源不断的素材。因此，阅读是学生写好作文的基础。
四、练笔积累
上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还要考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言的技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。“为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累的重要途径。
练笔的形式一般有：1.阅读练笔。即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。2.观察练笔。主要是写观察片断、观察日记。例如布置学生做一个小实验，然后记录下自己做实验的经过和当时的心情、想法；布置他们观察自己的父母饭后收拾家务的动作、神态，等等。这样，目标明确了，学生的兴趣也提高了。3.视听练笔、活动练笔等。均可用日记形式写观后感、活动收获。一篇篇练笔内容丰富，语句生动，不仅积累了作文的材料，还锻炼了学生的写作能力，使他们的写作水平有了明显的提高。
古语说“观千剑而后识器，操千曲而后知音”，“千剑”“千曲”皆靠积累。“观”“操”概括了积累方式，“千”强调积累的广博。但无论“观”“操”，要达“千”境，主要靠勤，靠学生自觉、主动，而要使“观”“操”有效，不成为无用功，全靠教师指导，使学生“观”“操”有法、有度，从中把握“观”“操”规律，运用自如，只有这样，才能大量积累材料为写作服务，厚积薄发，促进学生写作水平的提高。
一、背诵积累
熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，我让学生加强背诵，强化记忆，积累起终身受用不尽的材料。一般说来，每册教材，要做到：1.选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，整理背诵掌握全篇。2.对于不便全篇背诵的课文，可选择其中的片段背诵。并抄录在笔记本上，利用课余饭后的时间进行吟诵、品味、内化。3.摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。这样，不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于学生把书本里的知识变为自己的知识，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物。中学阶段是记忆力发展的最佳时期，且学生能在理解的基础上形成长时记忆。所以，教师应提倡、鼓励和指导并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。此外，名言警句、成语、歇后语均需尽量多地熟读背诵。
二、生活积累
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活丰富多彩，因此，我引导学生接触生活，从学校、家庭、社会、自然中观察、积累作文材料，让学生准备好一个课外摘抄本，随时记录，并且要求学生用自己喜欢的方式品味语言，最终内化为自己脑中的“储存”，用时呼之欲出。
1.关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、学校开展的运动会、歌咏比赛、语文课上的“朗诵比赛”等。有一次我给学生出了一道作文题《美，在我们校园》，让学生进行观察，到生活中去寻找，看看谁发现的美好事物最多。我让学生观察学校的花草树木，建筑物、老师、学生……经过一段时间的细心观察，学生写的作文比以前大有进步。
2.关注家庭生活。学生的课余时间大多在家中度过，所以我也引导学生不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、做家务、帮父母做农活等。为此，我特地给学生布置了一道作文题《我给妈妈洗脚》，让学生自己亲自给妈妈洗脚。这一次的优秀作文很多，而且很多学生写得非常感人。
3.关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时自己的游玩，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……学生在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是积累写作材料的重要途径。而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，容易再现，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂的效果。
4.关注大自然。大自然也是丰富多彩的，一片树叶、一朵小花、一株枯树……都是学生观察的对象。花、鸟、虫、鱼，一山、一水等都能让学生有所感悟，产生抒情的欲望。如蜘蛛织网启示我们要锲而不舍，蜜蜂采蜜告诉我们要博采众长……面对着巍峨的大山，波涛汹涌的浩瀚的大海时，我们不禁赞叹大自然的威力；繁花似锦的春天，抑或落叶满地的秋天，让我们几多欢乐几多忧愁。古往今来，不少诗人作家就是触景而生情，写出了不少佳作。那么走进大自然吧，只要我们抓住景物的特点，细致观察，用心体味，相信一定会有收获的。
三、阅读积累
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，我在指导学生学习课本中的好文章的同时，还推荐了一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。
1.重视课本。现行的语文新教材选入了许多名家精品，既有文质兼美的当代美文，也有名垂青史的千古华文，还有为各国人民所传诵的世界经典名篇。这些文章题材丰富，情节引人入胜，有的抒发人生感悟，有的写景状物，有的引领学生探索科学世界。一篇篇精彩的文章都丰富了学生写作素材的储库。当然，除了语文教材外，其他的学科教材也有“材”可取。历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。书读得越多，材料储藏就越丰富，下笔就会更加省力，游刃有余。这就是古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。
2.加强课外阅读。《语文课程标准》明确要求学生广泛阅读各种类型的读物，课外每学年阅读两到三部名著。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名著《西游记》《水浒传》等，我都大力推荐。每次阅读的时候，我要求学生：（1）边读边找。找出好的词句，找出欣赏的地方，找出有趣吸引自己的地方。（2）边读边记。将好的词句、段落抄在读书笔记上。当然，除了名著，各种杂家杂说、优秀文章都可以涉猎。课外阅读不但能提高学生的文学素养，使其获得很多有益的启示，充实学生的生活，也能为他们的写作提供源源不断的素材。因此，阅读是学生写好作文的基础。
四、练笔积累
上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还要考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言的技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。“为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累的重要途径。
练笔的形式一般有：1.阅读练笔。即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。2.观察练笔。主要是写观察片断、观察日记。例如布置学生做一个小实验，然后记录下自己做实验的经过和当时的心情、想法；布置他们观察自己的父母饭后收拾家务的动作、神态，等等。这样，目标明确了，学生的兴趣也提高了。3.视听练笔、活动练笔等。均可用日记形式写观后感、活动收获。一篇篇练笔内容丰富，语句生动，不仅积累了作文的材料，还锻炼了学生的写作能力，使他们的写作水平有了明显的提高。
古语说“观千剑而后识器，操千曲而后知音”，“千剑”“千曲”皆靠积累。“观”“操”概括了积累方式，“千”强调积累的广博。但无论“观”“操”，要达“千”境，主要靠勤，靠学生自觉、主动，而要使“观”“操”有效，不成为无用功，全靠教师指导，使学生“观”“操”有法、有度，从中把握“观”“操”规律，运用自如，只有这样，才能大量积累材料为写作服务，厚积薄发，促进学生写作水平的提高。