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摘 要：近几年，情景教学法越来越受到各个学校的青睐，成为现在小学英语教学中的重要教学手段。情景教学法可以生动直接的把英语知识点体现出来，让学生们易于接受，帮助学生更好的理解教学内容。分析我国小学英语教学现状中存在的问题，如何把情景教学法有效的应用于课堂教学中，是我们此次研究的重点，只有合理运用好情景教学法，才能发挥其应有的作用。
关键词：情景教学法；教学现状；概述；应用方式
英语对于我国的大多数小学生来说是一门崭新的课程，同时，英语对于小学生來说也是一门难度较高的课程，而一门难学的课程又容易使学生在学习过程中产生抵触心理，从而使学生渐渐失去了学习英语的兴趣，如何在小学课堂教学中有效提高学生的学习兴趣成为了当今教学的重点。
自从我国新课标改革以来，小学英语的授课方式逐渐由原来的死记硬背、生搬硬套转换为现在的培养学生学习兴趣、灵活接受英语知识等方面，为了激发小学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，情景教学法越来越受到学校的青睐，成为现在小学英语教学中的重要的教学手段，帮助学生更好地理解和消化教学内容。
一、目前我国小学英语教学现状
通过调查，我国的小学英语教学已经基本达到了全覆盖，但是大多数小学的英语教师水平还是相对较差的。这就导致学生在接受课堂教育的时候并不能真正的掌握英语知识。由于英语知识中的词汇量大，发音标准相对于汉语来说比较拗口，时间一长，学生对学习英语的兴趣就会逐渐降低。
小学阶段是学生身心发展的过渡阶段，对新事物有一定的好奇心理，虽然有利于英语初期的学习，但是随着时间的推移，英语教学模式的单一、乏味，学生们就会慢慢对英语失去兴趣，使学生的英语知识得不到很好的掌握。同时教师的教学风格与教学方式对学生学习英语也有一定影响，目前学校的英语教师在课堂教学方法当中往往都是是千篇一律，在教学过程中按照教师自己既定的目标去进行教学，并不会因人施教，这样就会导致一些学生产生逆反心理，长此以往，就对学生学习英语知识造成了一定影响。
二、情景教学法概述
情景教学法发展于20世纪的英国，也叫试听法。情景教学法是指把单一乏味的课堂教学变换成生动有趣的实景教学，把课本中的英语知识以实体形式展现到课堂当中，从而激发小学生学习英语的热情，帮助学生较快地理解教学内容，从而达到既定的教学目标，同时也能帮助教师提高课堂教学效率。
在小学英语教学中运用情景教学法能够把书本和实际结合起来，让学生在掌握英语知识的同时锻炼学生的口语和表达能力，情景教学法在课堂教学中对老师的要求也是比较高的，这就要求教学老师必须得有扎实的英语基础和较强的沟通能力，正确引导学生去掌握学习英语的技巧和方法，帮助学生提高学习英语的兴趣，使学生自觉地、主动的去学习英语，从而达到事半功倍的效果。
三、“情景教学法”在课堂教学中的应用方式
在小学英语教学中，情景教学法在课堂中的应用也是丰富多彩的，教师应该以不同方式把课本中的英语知识贯穿到整个课堂教学中，而不是以固定的几种模式来进行课堂教学，模式越新颖学生越爱学，就能越早达到预期效果，反之，就会导致学生的学习积极性下降，降低学习效率。
1.用英语组织课堂
在小学英语课堂教学中，为了使学生尽快的适应新的情景教学法，老师在课堂教学中应该尽量多的去使用英语口语，用简单的英语去和学生沟通交流，让学生慢慢的适应这种新环境，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂氛围，引导学生主动开口讲英语。
2.在课堂中运用实景教学
小学阶段的孩子思维比较灵活和单一，如果在课堂中能够利用教具、图片等道具进行直观、简洁的教学更有助于学生快速掌握英语知识，提高学生的学习积极性，对于活泼好动与沉默寡言的学生要分开进行引导教学，对于沉默寡言的学生要多于其进行沟通交流，走进学生的内心世界，找到影响孩子学习的原因，而对于活泼好动的学生要抓住其性格特点，因地制宜的安排英语知识点，为其创造真实的互动交流环境，把英语单词与语法贯穿其中，从而达到因人施教的目的。
3.利用简笔画创建情景
在课堂中利用简笔画进行教学，往往会取得意想不到的效果。图画表达生动直接，能够简单快速的把现实生活中动物、植物、人物等形象的表述出来，有利于学生去更加直观的接受英语知识，也可以利用简笔画与学生进行互动，比如老师画学生猜，或者学生画老师猜，让学生们参与进来，极大的提高了学生的学习积极性，让学生在愉悦的教学环境中掌握英语知识。
4.利用肢体动作创建情景
在课堂教学中不能仅仅依靠图片、声音来让学生进行学习，在必要时教师还得用肢体语言来进行教学，这样才能使英语单词和知识要点活灵活现的展现在同学们面前，让学生更加直观、有效的掌握英语知识。
如在教材中出现新的动词时，教师可以引入学生前面所掌握的jump，fly，run，stand等动词单词，教给学生一套简单易学的自编动作，让学生们模仿练习，使学生在做动作的同时能够亲身体验并掌握动词的含义。
5.利用多媒体创建情景
在现代教学中，利用多媒体辅助教学也是一种常用的教学手段，多媒体能给学生带来更加丰富的视听体验，教师可以应用多媒体中的软件帮助学生快速理解课本中难于掌握的知识点，通过多媒体视听的不断刺激，不断讲解，使学生在多元化的环境中能够更加准确的掌握英语单词和句子发音，从而达到教学目标。
6.模拟现实场景创建情景
教师在教学中要鼓励学生进行模拟表演，定期的组织学生模拟现实生活中的场景进行互动交流，提升课堂教学氛围，让学生在模拟中敢于表达，敢于张口，这样在提升学生英语口语能力的同时也锻炼了学生的表演能力。同样，教师在观看学生的模拟表演中也可以发现学生存在的问题，及时的进行指出纠正。
四、结语
情景教学法相比于传统的英语教学方法有着诸多的优势，而小学生所处的年龄段也恰恰是好奇心萌发的阶段，用情景教学法更加适应小学英语的课堂教学，只有不断的创新情景教学法，才能激发学生学习英语的热情，使学生更为有效的掌握英语知识。
参考文献：
[1]杨九俊.新课程教学组织策略和技术（M）.北京.教育科学出版社，2005.
[2]叶会云.情景教学法在大学英语教学中的应用[J].华章，2011（14）.
[3]邵成友.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].教育学术研究，2010（6）.
[4]周友士.情境认知教学理念探微[J].当代教育科学，2005（9）.
关键词：情景教学法；教学现状；概述；应用方式
英语对于我国的大多数小学生来说是一门崭新的课程，同时，英语对于小学生來说也是一门难度较高的课程，而一门难学的课程又容易使学生在学习过程中产生抵触心理，从而使学生渐渐失去了学习英语的兴趣，如何在小学课堂教学中有效提高学生的学习兴趣成为了当今教学的重点。
自从我国新课标改革以来，小学英语的授课方式逐渐由原来的死记硬背、生搬硬套转换为现在的培养学生学习兴趣、灵活接受英语知识等方面，为了激发小学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，情景教学法越来越受到学校的青睐，成为现在小学英语教学中的重要的教学手段，帮助学生更好地理解和消化教学内容。
一、目前我国小学英语教学现状
通过调查，我国的小学英语教学已经基本达到了全覆盖，但是大多数小学的英语教师水平还是相对较差的。这就导致学生在接受课堂教育的时候并不能真正的掌握英语知识。由于英语知识中的词汇量大，发音标准相对于汉语来说比较拗口，时间一长，学生对学习英语的兴趣就会逐渐降低。
小学阶段是学生身心发展的过渡阶段，对新事物有一定的好奇心理，虽然有利于英语初期的学习，但是随着时间的推移，英语教学模式的单一、乏味，学生们就会慢慢对英语失去兴趣，使学生的英语知识得不到很好的掌握。同时教师的教学风格与教学方式对学生学习英语也有一定影响，目前学校的英语教师在课堂教学方法当中往往都是是千篇一律，在教学过程中按照教师自己既定的目标去进行教学，并不会因人施教，这样就会导致一些学生产生逆反心理，长此以往，就对学生学习英语知识造成了一定影响。
二、情景教学法概述
情景教学法发展于20世纪的英国，也叫试听法。情景教学法是指把单一乏味的课堂教学变换成生动有趣的实景教学，把课本中的英语知识以实体形式展现到课堂当中，从而激发小学生学习英语的热情，帮助学生较快地理解教学内容，从而达到既定的教学目标，同时也能帮助教师提高课堂教学效率。
在小学英语教学中运用情景教学法能够把书本和实际结合起来，让学生在掌握英语知识的同时锻炼学生的口语和表达能力，情景教学法在课堂教学中对老师的要求也是比较高的，这就要求教学老师必须得有扎实的英语基础和较强的沟通能力，正确引导学生去掌握学习英语的技巧和方法，帮助学生提高学习英语的兴趣，使学生自觉地、主动的去学习英语，从而达到事半功倍的效果。
三、“情景教学法”在课堂教学中的应用方式
在小学英语教学中，情景教学法在课堂中的应用也是丰富多彩的，教师应该以不同方式把课本中的英语知识贯穿到整个课堂教学中，而不是以固定的几种模式来进行课堂教学，模式越新颖学生越爱学，就能越早达到预期效果，反之，就会导致学生的学习积极性下降，降低学习效率。
1.用英语组织课堂
在小学英语课堂教学中，为了使学生尽快的适应新的情景教学法，老师在课堂教学中应该尽量多的去使用英语口语，用简单的英语去和学生沟通交流，让学生慢慢的适应这种新环境，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂氛围，引导学生主动开口讲英语。
2.在课堂中运用实景教学
小学阶段的孩子思维比较灵活和单一，如果在课堂中能够利用教具、图片等道具进行直观、简洁的教学更有助于学生快速掌握英语知识，提高学生的学习积极性，对于活泼好动与沉默寡言的学生要分开进行引导教学，对于沉默寡言的学生要多于其进行沟通交流，走进学生的内心世界，找到影响孩子学习的原因，而对于活泼好动的学生要抓住其性格特点，因地制宜的安排英语知识点，为其创造真实的互动交流环境，把英语单词与语法贯穿其中，从而达到因人施教的目的。
3.利用简笔画创建情景
在课堂中利用简笔画进行教学，往往会取得意想不到的效果。图画表达生动直接，能够简单快速的把现实生活中动物、植物、人物等形象的表述出来，有利于学生去更加直观的接受英语知识，也可以利用简笔画与学生进行互动，比如老师画学生猜，或者学生画老师猜，让学生们参与进来，极大的提高了学生的学习积极性，让学生在愉悦的教学环境中掌握英语知识。
4.利用肢体动作创建情景
在课堂教学中不能仅仅依靠图片、声音来让学生进行学习，在必要时教师还得用肢体语言来进行教学，这样才能使英语单词和知识要点活灵活现的展现在同学们面前，让学生更加直观、有效的掌握英语知识。
如在教材中出现新的动词时，教师可以引入学生前面所掌握的jump，fly，run，stand等动词单词，教给学生一套简单易学的自编动作，让学生们模仿练习，使学生在做动作的同时能够亲身体验并掌握动词的含义。
5.利用多媒体创建情景
在现代教学中，利用多媒体辅助教学也是一种常用的教学手段，多媒体能给学生带来更加丰富的视听体验，教师可以应用多媒体中的软件帮助学生快速理解课本中难于掌握的知识点，通过多媒体视听的不断刺激，不断讲解，使学生在多元化的环境中能够更加准确的掌握英语单词和句子发音，从而达到教学目标。
6.模拟现实场景创建情景
教师在教学中要鼓励学生进行模拟表演，定期的组织学生模拟现实生活中的场景进行互动交流，提升课堂教学氛围，让学生在模拟中敢于表达，敢于张口，这样在提升学生英语口语能力的同时也锻炼了学生的表演能力。同样，教师在观看学生的模拟表演中也可以发现学生存在的问题，及时的进行指出纠正。
四、结语
情景教学法相比于传统的英语教学方法有着诸多的优势，而小学生所处的年龄段也恰恰是好奇心萌发的阶段，用情景教学法更加适应小学英语的课堂教学，只有不断的创新情景教学法，才能激发学生学习英语的热情，使学生更为有效的掌握英语知识。
参考文献：
[1]杨九俊.新课程教学组织策略和技术（M）.北京.教育科学出版社，2005.
[2]叶会云.情景教学法在大学英语教学中的应用[J].华章，2011（14）.
[3]邵成友.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].教育学术研究，2010（6）.
[4]周友士.情境认知教学理念探微[J].当代教育科学，2005（9）.