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【内容摘要】音乐课作为艺术领域的学科之一，在发展学生的美感，陶冶学生的情操，激发学生的灵感、提升学生的素养、优化课程结构等方面都发挥着重要的作用。初中音乐既是小学音乐学习的自然延伸，也是高中音乐学习的基础。重视初中音乐课，提高初中音乐课堂教学的效率可谓意义重大。本文中，笔者将自己在教学实践中的一些思考和做法进行了细致的阐述，希望能抛砖引玉，听到和看到更多来自一線的初中音乐教师为提高课堂教学效率而采取的策略和方法。
【关键词】初中音乐 课堂教学 发展 小方法
初中音乐既是小学音乐学习的自然延伸，也是高中音乐学习的基础。重视初中音乐课，提高初中音乐课堂教学的效率可谓意义重大。小学生走入初中大门以后，虽然身份发生了变化，但是一岁的年龄差并没有使学生在思想上、情感上发生太大的变化，初中阶段的学生对于音乐课的喜欢和好奇仍然处于高水平位上。音乐课作为国家课程排入课表，本身就体现了国家对发展学生综合素质的全面考量。我们都知道，音乐和美术作为艺术领域的两大主要学科，承担着培养学生艺术欣赏力、感悟力和鉴赏力的重任，同时它还和德、智、体等领域的学科课程一起，共同构建起学生全面发展的体系，为培养和造就社会主义现代化新型公民发挥着积极的作用。从学生个体层面来看初中音乐课程的开设，也是学生自身学习的需要。因为初中音乐课不仅能培养学生的欣赏力、感悟力和鉴赏力，还能陶冶学生们的情操，激发学生思维的灵动，帮助学生缓解学习疲劳，释放学习压力。可见，在初中阶段开设音乐课，进行音乐教学作用十分重要。但是，现实中各省市地区的初中音乐课开展的是否到位、是否有效呢？我们进行了一些调查研究，发现情况并不乐观。经过认真梳理，我们发现初中阶段的音乐课堂教学问题主要集中在学校不能开足课时、音乐教师教学理念不先进、课堂教学方法不丰富等方面。
作为国家课程，音乐课在初中阶段的课程表中占有一席之地，按照国家课程设置的规定，初中音乐课每周最少应当开设一课时。但是，很多基层学校以中考为借口，随意挤占和压缩音乐课的课时，将本来就不多的课时挤占得更少了，有的学校甚至是一学期就上那么一两节音乐课。学校的不重视，导致音乐教师对本职教学工作在认识上也出现了偏差，认为音乐课不是中考的考试科目，不需要花工夫去研究和备课，上课的时候简单地说些乐理知识，教学生唱几句歌就可以了，没必要也用不着花费精力去做无用的事情。至于学生的感受如何、学没学到乐理知识、情感得没得到感染和升华，音乐老师概不关心。这样的教学观念和教学态度，严重影响了学生的认知和身心发展。首先，音乐老师的不端正的工作态度给学生身心发展造成了不良的影响。初中阶段正是学生树立世界观、人生观、价值观的重要阶段，教师的行为对他们的三观树立起着潜移默化的影响。如果教师能以积极、端正、扎实、认真的态度工作，那么学生们在学习中也会以积极、认真、端正、扎实的态度学习；反之，亦然。其次，音乐教师这种不正确的工作态度和做法，导致师生关系紧张，师生之间缺乏彼此的尊重。师生之间的和谐与尊重，是教师的教学活动能取得效果的前提。但是，当音乐教师的不恰当做法引起学生的反感时，学生们就会用他们的行为表现出来。这样无言的抗议，无疑会给音乐老师造成困扰，会让教师难堪，从而出现剑拔弩张的、怒目相向的情况，课堂氛围让人压抑。学生们在严肃而紧张的教学氛围就会产生对音乐的厌烦心理，失去学习音乐的兴趣。
启人智慧、给人美感的音乐课以面目可憎的形态出现早初中课堂上，绝不是我们一线音乐教师所乐见的。那么，我们应该采用哪些策略和方法来还初中音乐课堂一片生机和喜悦呢？笔者通过教学实践，归纳了几个小方法，简单和大家说一说。
一、转变学校领导的观念，更新自身教学理念，打造愉悦课堂
音乐教师是学生音乐学习路上的引路人。要想给学生创造良好的学习空间和充足的学习时间，音乐教师首先要和学校领导积极沟通，让领导支持自己的工作，保障充足的课时。其次，音乐教师自身要加强学习，不断更新音乐教学理念，提升专业知识和能力，用丰富的学识和扎实的基本功赢得学生的认可和尊重；最后，音乐教师要用自己的专业态度和人格魅力来影响和教育学生，做学生学习的榜样，一言一行、一举一动都能给学生留下美好的画面，拉近师生之间的距离，从而达到“亲其师，信其道”的目的，让学生在和谐、平等、尊重的氛围中愉快的学习，感受音乐带来的听觉上的冲击。只有这样才能为初中音乐教学有效性实现打下坚实的基础。
二、听、学、唱、演、练相结合，扎实推进音乐课堂教学
一堂好的音乐课，绝不仅仅是采用一种教学方式就能完成的。在教学过程中，往往是需要通过听、学、唱、演、练等多种学习方式的配合才能完成学习任务，达成学习目标的。例如笔者教学生用葫芦丝演奏名曲《月光下的凤尾竹》时，先是观看了视频，学生整体感受节奏之美；然后教师做示范，学生模仿；接着，指名让学生尝试，教师指导，全班练习；最后，通过教师舞蹈，学生演奏；女生舞蹈男生演奏等活动，把音乐课推行小高潮。这样一堂音乐课下来，学生们不仅学到了乐理知识，学会了演奏曲目，他们的情感还得到了升华，音乐素养也得到了提升，课堂教学的效果自然不言而喻。
总之，初中音乐课堂教学效率的提高需要一线教师们根据实际情况去想策略、找方法。只要我们立足课程标准，勇于实践和创新，就一定能打造出属于自己的有效课堂。
（作者单位：甘肃省武威市凉州区中坝镇中学）
【关键词】初中音乐 课堂教学 发展 小方法
初中音乐既是小学音乐学习的自然延伸，也是高中音乐学习的基础。重视初中音乐课，提高初中音乐课堂教学的效率可谓意义重大。小学生走入初中大门以后，虽然身份发生了变化，但是一岁的年龄差并没有使学生在思想上、情感上发生太大的变化，初中阶段的学生对于音乐课的喜欢和好奇仍然处于高水平位上。音乐课作为国家课程排入课表，本身就体现了国家对发展学生综合素质的全面考量。我们都知道，音乐和美术作为艺术领域的两大主要学科，承担着培养学生艺术欣赏力、感悟力和鉴赏力的重任，同时它还和德、智、体等领域的学科课程一起，共同构建起学生全面发展的体系，为培养和造就社会主义现代化新型公民发挥着积极的作用。从学生个体层面来看初中音乐课程的开设，也是学生自身学习的需要。因为初中音乐课不仅能培养学生的欣赏力、感悟力和鉴赏力，还能陶冶学生们的情操，激发学生思维的灵动，帮助学生缓解学习疲劳，释放学习压力。可见，在初中阶段开设音乐课，进行音乐教学作用十分重要。但是，现实中各省市地区的初中音乐课开展的是否到位、是否有效呢？我们进行了一些调查研究，发现情况并不乐观。经过认真梳理，我们发现初中阶段的音乐课堂教学问题主要集中在学校不能开足课时、音乐教师教学理念不先进、课堂教学方法不丰富等方面。
作为国家课程，音乐课在初中阶段的课程表中占有一席之地，按照国家课程设置的规定，初中音乐课每周最少应当开设一课时。但是，很多基层学校以中考为借口，随意挤占和压缩音乐课的课时，将本来就不多的课时挤占得更少了，有的学校甚至是一学期就上那么一两节音乐课。学校的不重视，导致音乐教师对本职教学工作在认识上也出现了偏差，认为音乐课不是中考的考试科目，不需要花工夫去研究和备课，上课的时候简单地说些乐理知识，教学生唱几句歌就可以了，没必要也用不着花费精力去做无用的事情。至于学生的感受如何、学没学到乐理知识、情感得没得到感染和升华，音乐老师概不关心。这样的教学观念和教学态度，严重影响了学生的认知和身心发展。首先，音乐老师的不端正的工作态度给学生身心发展造成了不良的影响。初中阶段正是学生树立世界观、人生观、价值观的重要阶段，教师的行为对他们的三观树立起着潜移默化的影响。如果教师能以积极、端正、扎实、认真的态度工作，那么学生们在学习中也会以积极、认真、端正、扎实的态度学习；反之，亦然。其次，音乐教师这种不正确的工作态度和做法，导致师生关系紧张，师生之间缺乏彼此的尊重。师生之间的和谐与尊重，是教师的教学活动能取得效果的前提。但是，当音乐教师的不恰当做法引起学生的反感时，学生们就会用他们的行为表现出来。这样无言的抗议，无疑会给音乐老师造成困扰，会让教师难堪，从而出现剑拔弩张的、怒目相向的情况，课堂氛围让人压抑。学生们在严肃而紧张的教学氛围就会产生对音乐的厌烦心理，失去学习音乐的兴趣。
启人智慧、给人美感的音乐课以面目可憎的形态出现早初中课堂上，绝不是我们一线音乐教师所乐见的。那么，我们应该采用哪些策略和方法来还初中音乐课堂一片生机和喜悦呢？笔者通过教学实践，归纳了几个小方法，简单和大家说一说。
一、转变学校领导的观念，更新自身教学理念，打造愉悦课堂
音乐教师是学生音乐学习路上的引路人。要想给学生创造良好的学习空间和充足的学习时间，音乐教师首先要和学校领导积极沟通，让领导支持自己的工作，保障充足的课时。其次，音乐教师自身要加强学习，不断更新音乐教学理念，提升专业知识和能力，用丰富的学识和扎实的基本功赢得学生的认可和尊重；最后，音乐教师要用自己的专业态度和人格魅力来影响和教育学生，做学生学习的榜样，一言一行、一举一动都能给学生留下美好的画面，拉近师生之间的距离，从而达到“亲其师，信其道”的目的，让学生在和谐、平等、尊重的氛围中愉快的学习，感受音乐带来的听觉上的冲击。只有这样才能为初中音乐教学有效性实现打下坚实的基础。
二、听、学、唱、演、练相结合，扎实推进音乐课堂教学
一堂好的音乐课，绝不仅仅是采用一种教学方式就能完成的。在教学过程中，往往是需要通过听、学、唱、演、练等多种学习方式的配合才能完成学习任务，达成学习目标的。例如笔者教学生用葫芦丝演奏名曲《月光下的凤尾竹》时，先是观看了视频，学生整体感受节奏之美；然后教师做示范，学生模仿；接着，指名让学生尝试，教师指导，全班练习；最后，通过教师舞蹈，学生演奏；女生舞蹈男生演奏等活动，把音乐课推行小高潮。这样一堂音乐课下来，学生们不仅学到了乐理知识，学会了演奏曲目，他们的情感还得到了升华，音乐素养也得到了提升，课堂教学的效果自然不言而喻。
总之，初中音乐课堂教学效率的提高需要一线教师们根据实际情况去想策略、找方法。只要我们立足课程标准，勇于实践和创新，就一定能打造出属于自己的有效课堂。
（作者单位：甘肃省武威市凉州区中坝镇中学）