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摘 要：随着新课程改革的不断发展，小组合作学习应运而生，并得到了广泛的应用。教学实践表明，小组合作学习对于提升课堂教学质量以及学生的学习效率具有重要意义，同时还有助于培养学生的合作探究精神，促进学生创造性思维能力的发展。本文就小组合作学习在小学语文教学中的有效应用展开探究，以期能够提升小学语文的课堂教学质量。
关键词：小学语文;合作学习;应用策略
小组合作学习通过自主、合作、探究的方式来促进学生学习能力的提升，培养学生的综合素养，是一种高效的自主学习方式。这种学习模式符合我国新课程改革的发展要求，在小学语文教学中得到了广泛的应用。学生通过在小组内对相关的问题进行分析和探讨，有助于提升学生的团结协作能力与自主探究能力，并养成良好的学习习惯，为今后的学习与发展奠定坚实的基础。
一、小组合作学习在小学语文教学中的重要意义
1.增加学生之间的交流机会，增强成员间的互助意识
当代的小学生大多为独生子女，日常生活中缺乏与同伴交流的机会，导致很多小学生与人交流的能力较弱。而小组合作学习则可以有效的弥补这一点。因为小组合作学习的核心就是互助、互学与互促，极大的增加了学生之间的交流机会，可有效促进学生表达的欲望，培养学生养成互帮互助的意识。
2.培养学生合作技能，改善学生非认知心理品质
小组合作学习不仅需要与组内成员的交流合作，还需要与组外同学之间的交流，这就是合作学习与其他学习方式的重要特点。小组内成员要完成学习目标，就必须积极的发表自己的意见，并且从其他成员处获得支持与改进。最后，还需要将本小组代表性的学习成果展现给更多的同学。要想将这些信息准确的传递出去，就需要各个成员具备一定的语言技巧和交际手段。如此，在长期的小组合作学习过程中，学生的情感态度、思想意识、语言表达等非认知品质就会得到有效改善。
二、小组合作学习在小学语文教学中的有效应用策略
1.科学划分学习小组
科学合理的分组是小组合作学习的基础与保障。学生只有在合理的分组状态下才能够更好的完成整个合作学习的过程。在进行小组划分之前，教师要深入的了解每个学生的性格特点、学习基础和学习能力，然后遵循“组间同质、组内异质”的分组原则，科学划分，并明确每个小组成员在合作学习中的职责，定期进行轮换。这样，既有利于小组内成员之间的相互学习与帮助，保证各个小组的合作学习氛围，又能够实现各个小组之间的公平竞争，增强学生的团队意识 ，培养学生的团队精神。此外，教师还应当为各个小组制定合作学习的总纲，然后引导各个小组在总纲的基础之上，结合自己小组的实际情况，制定具有本小组特色的小组合作机制，通过制度来约束学生的行为，使小组合作更加高效与规范。
2.确定合理合作学习内容
传统教学中教师考虑更多的是如何将知识讲解的更加明白，更加到位，学生如何才能更加明白。而合作学习理论则认为教师在教学中应当更多的考虑如何使学生学习的更多，更好，学会如何学习，积极主动的学习。因为合作学习的过程是学生主动、积极的学习过程，学生的学习任务和学习内容决定了合作的学习成效。因此，要使合作学习更加有价值，教师首先要吃透教材，确保学习内容的可合作性。比如在教学《匆匆》一课时，很多教师往往在学生刚读一遍课文之后，就组织学生就文章内容进行交流、学习，学生缺乏明确的合作学习方向，无法充分发挥合作学习的有效性。因此，根据《匆匆》的文本内容，我们可以为学生创设这样的合作学习内容：“作者在文章中提出了怎样的问题，在文章中有没有回答？你是从哪里看出来的？从中有何感受？”然后引导学生从不同的角度进行思考，想到自己的日子是如何度过的，身边的人是如何度过的，作者笔下的人又是怎样度过的。如此，不仅帮助学生理解了文章内容和作者所要表达的思想情感，还发散了学生的思维，促进了学生分析问题与解决问题的能力。
3.积极发挥教师的引导作用
与传统教学中教师牢牢占据着课堂的主导地位不同，在小组合作教学中，教师应当及时转变自身的教学理念和角色地位，引发和启发学生开展自主学习。首先，教师要深入细致的观察学生在小组讨论过程中的表现，鼓励学生积极的参与到小组学习之中，给适时的给予学生引导，让学生围绕小组合作学习内容重点展开。其次，教师要注意合理把控小组讨论的课堂氛围，既要避免学生因过于活跃而导致课堂混乱，又要避免因课堂氛围过于低沉而讨论、探究效果不佳。最后，教师还要积极的参与到学生的小组讨论之中，当学生在学习过程中遇到困难时及时的指点迷津，指明探究的方向，提升学生对语文知识的分析能力和应用能力。
总之，在小学语文教学中开展小组合作学习，既能够提升小学生的学习兴趣，还锻炼了学生的交流共同、团结协作的能力，为小学生語文综合素养的提升奠定基础。因此，作为小学语文教师，我们要重视小组合作学习的重要作用，通过不断的学习、探究与改进，提升合作学习的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]夏振成.论小学语文课堂教学中合作学习的应用[J].才智，2019（27）：117.
[2]李林兵.小组合作在小学语文教学中的实践[J].西部素质教育，2019，5（17）：248.
[3]陈环功.小学语文课打造小组合作学习模式的方法探寻[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：125.
关键词：小学语文;合作学习;应用策略
小组合作学习通过自主、合作、探究的方式来促进学生学习能力的提升，培养学生的综合素养，是一种高效的自主学习方式。这种学习模式符合我国新课程改革的发展要求，在小学语文教学中得到了广泛的应用。学生通过在小组内对相关的问题进行分析和探讨，有助于提升学生的团结协作能力与自主探究能力，并养成良好的学习习惯，为今后的学习与发展奠定坚实的基础。
一、小组合作学习在小学语文教学中的重要意义
1.增加学生之间的交流机会，增强成员间的互助意识
当代的小学生大多为独生子女，日常生活中缺乏与同伴交流的机会，导致很多小学生与人交流的能力较弱。而小组合作学习则可以有效的弥补这一点。因为小组合作学习的核心就是互助、互学与互促，极大的增加了学生之间的交流机会，可有效促进学生表达的欲望，培养学生养成互帮互助的意识。
2.培养学生合作技能，改善学生非认知心理品质
小组合作学习不仅需要与组内成员的交流合作，还需要与组外同学之间的交流，这就是合作学习与其他学习方式的重要特点。小组内成员要完成学习目标，就必须积极的发表自己的意见，并且从其他成员处获得支持与改进。最后，还需要将本小组代表性的学习成果展现给更多的同学。要想将这些信息准确的传递出去，就需要各个成员具备一定的语言技巧和交际手段。如此，在长期的小组合作学习过程中，学生的情感态度、思想意识、语言表达等非认知品质就会得到有效改善。
二、小组合作学习在小学语文教学中的有效应用策略
1.科学划分学习小组
科学合理的分组是小组合作学习的基础与保障。学生只有在合理的分组状态下才能够更好的完成整个合作学习的过程。在进行小组划分之前，教师要深入的了解每个学生的性格特点、学习基础和学习能力，然后遵循“组间同质、组内异质”的分组原则，科学划分，并明确每个小组成员在合作学习中的职责，定期进行轮换。这样，既有利于小组内成员之间的相互学习与帮助，保证各个小组的合作学习氛围，又能够实现各个小组之间的公平竞争，增强学生的团队意识 ，培养学生的团队精神。此外，教师还应当为各个小组制定合作学习的总纲，然后引导各个小组在总纲的基础之上，结合自己小组的实际情况，制定具有本小组特色的小组合作机制，通过制度来约束学生的行为，使小组合作更加高效与规范。
2.确定合理合作学习内容
传统教学中教师考虑更多的是如何将知识讲解的更加明白，更加到位，学生如何才能更加明白。而合作学习理论则认为教师在教学中应当更多的考虑如何使学生学习的更多，更好，学会如何学习，积极主动的学习。因为合作学习的过程是学生主动、积极的学习过程，学生的学习任务和学习内容决定了合作的学习成效。因此，要使合作学习更加有价值，教师首先要吃透教材，确保学习内容的可合作性。比如在教学《匆匆》一课时，很多教师往往在学生刚读一遍课文之后，就组织学生就文章内容进行交流、学习，学生缺乏明确的合作学习方向，无法充分发挥合作学习的有效性。因此，根据《匆匆》的文本内容，我们可以为学生创设这样的合作学习内容：“作者在文章中提出了怎样的问题，在文章中有没有回答？你是从哪里看出来的？从中有何感受？”然后引导学生从不同的角度进行思考，想到自己的日子是如何度过的，身边的人是如何度过的，作者笔下的人又是怎样度过的。如此，不仅帮助学生理解了文章内容和作者所要表达的思想情感，还发散了学生的思维，促进了学生分析问题与解决问题的能力。
3.积极发挥教师的引导作用
与传统教学中教师牢牢占据着课堂的主导地位不同，在小组合作教学中，教师应当及时转变自身的教学理念和角色地位，引发和启发学生开展自主学习。首先，教师要深入细致的观察学生在小组讨论过程中的表现，鼓励学生积极的参与到小组学习之中，给适时的给予学生引导，让学生围绕小组合作学习内容重点展开。其次，教师要注意合理把控小组讨论的课堂氛围，既要避免学生因过于活跃而导致课堂混乱，又要避免因课堂氛围过于低沉而讨论、探究效果不佳。最后，教师还要积极的参与到学生的小组讨论之中，当学生在学习过程中遇到困难时及时的指点迷津，指明探究的方向，提升学生对语文知识的分析能力和应用能力。
总之，在小学语文教学中开展小组合作学习，既能够提升小学生的学习兴趣，还锻炼了学生的交流共同、团结协作的能力，为小学生語文综合素养的提升奠定基础。因此，作为小学语文教师，我们要重视小组合作学习的重要作用，通过不断的学习、探究与改进，提升合作学习的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]夏振成.论小学语文课堂教学中合作学习的应用[J].才智，2019（27）：117.
[2]李林兵.小组合作在小学语文教学中的实践[J].西部素质教育，2019，5（17）：248.
[3]陈环功.小学语文课打造小组合作学习模式的方法探寻[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：125.