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摘要：互联网时代的到来，为迎合时代发展的需求，音乐教学过程中添加对网络及多媒体的应用。其中，音乐欣赏教学能通过网络环境的多元化展示丰富学生学习中的体验，加强音乐欣赏中的理性认知。本文首先建叙述了音乐欣赏教学应用网络多媒体的重要性，其次针对网络环境下音乐欣赏教学提出了几条具体教学模式，从而为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：网络环境;音乐欣赏;教学模式
引言：随着时代发展，更多的高新技术融入到人们的生活、教育和工作中。特别在特殊时期的环境下，传统课堂教学模式适用性较差，所以在音乐欣赏教学过程中，通过网络环境可实行更加个性化的教学模式，同时也可通过广泛的网络资源对现行课程进行即时的拓展，有利于学生开拓眼界，加强音乐学习效率。因此，本文对网络环境下音乐欣赏教学模式的进行探索，具有重要的意义。
一、音乐欣賞教学应用网络多媒体技术的重要性
受特殊时期的影响，我国多数学校为避免产生大规模传染现象，均响应国家号召，实行了延期开学的举措，期间为保证学生的教学进度，网络教学方式应运而生。在音乐欣赏课中，音乐知识的涉及范围较广，知识性较强。传统的欣赏课程当中，预先准备的音乐资料往往数量有限，部分资料甚至仅经由教师口头演唱，其表达形式缺乏的直接聆听原曲的感染力。在课堂知识传授的过程中同样也能发现其他教学常见的师生缺乏交流的问题，这种现象往往会导致课堂气氛较为枯燥，学生缺乏学习激情。现代科学技术的发展让音乐欣赏课堂拥有了更多方法进行相关知识的讲解，教师不但可通过PPT、音乐和视频等模式展示教案预备曲目的相关知识，还可应用网络技术进行知识拓展的即时搜索。针对学生的课堂提问，教师也能随时查阅，引经据典，丰富讲解过程。这种新式技术的教学应用不但能加强学生的音乐学习效率，提高音乐知识素养，还能使教师与学生一同接触与教案内容相关的音乐以外的知识，丰富特殊时期期间长期居家隔离的日常生活。
二、网络环境下音乐欣赏教学的具体模式
（一）延伸音乐文化
在音乐欣赏教学过程中，应当拓展学生聆听过后的自主思维能力，提供思考和探索的空间。特别在特殊时期期间，久居不动的生活作息也极易导致思维僵化，教师应当活用网络教学方法，在网课中为学生延伸乐曲的创作背景及相关知识的材料。如在聆听《莫扎特：第9号小夜曲》过程中，可优先介绍莫扎特生平及其另外几首代表作品，如《费加罗的婚礼》、《唐璜》等。之后给学生播放第九号小夜曲，让学生对音乐进行品评，并让学生从当前乐曲中寻找莫扎特本人的独特风格，结合他的生平进行短篇的听后感创作，从而思考乐曲的真正含义。在分析总结的过程中，学生能充分锻炼了自主学习能力，并在拓展知识中加深了对乐曲的理解[1]。
（二）形成独特艺术观
在居家隔离的日子，学生所能接触到的仅仅只有周边的亲人好友，既无法和熟悉的老师同学进行沟通，也很难拥有与熟人以外的他人交流的机会。利用网络环境不但能便捷地实现特殊时期的音乐欣赏教学，还能在课堂交流过程中邀请相关专业知识的音乐从业者进行多角度讲解和表演。在讲解单簧管乐曲《那达慕之歌》时，教师可先让学生中对乐曲有所了解的同学进行简单的体会阐述，再连线专业人士对这首乐曲进行现场演绎。演绎的过程中，学生可详细地观察演奏者的换气方式和吹奏技巧，同时也能在过程中聆听更加鲜活的乐曲表演。演绎结束后，专业人士可表达自己对这首乐曲的见解，教师也可在期间转述一些学生的理解，通过不同观点的相互融合，可使学生形成独特的艺术观。这种形式具有新奇性和专业性，能大大丰富学生的乐理知识面，还能培养学生的沟通能力。
（三）开发创新潜能
特殊时期期间的特殊环境导致学生每日循环往复做同样的事情，即使面对新知识，也很难有新的体会。网络环境中的多媒体演绎能将音乐欣赏教学中的知识要点通过多种形式展现给学生，在提供多重感官刺激的同时，也能促使学生加深乐理知识的感受。知识内容由浅入深，逐步渗透，最终内化成自身的知识储备，从而激化学生的音乐艺术创新潜能。以欣赏卡朋特乐队萨克斯曲《昨日重现》为例，其中悠扬柔美的旋律让无数人心醉，教师可通过的调音软件可实现多曲多伴奏的remix，将部分明快的节奏加入其中，并将原曲调快，将最终的成果播放给学生聆听。这种惊艳的新式的《昨日重现》能引发学生的无限的创新思维。教师可提供其他几种乐曲和伴奏的选项让学生进行选择，然后代为制作;亦可直接将remix技术简单传授给学生，让学生进行创新思维的自主创作[2]。
（四）拓展欣赏空间
在音乐欣赏教学中，学生应对同乐曲的不同演绎形式有所了解。部分管乐乐曲存在其他乐器的演绎形式，为实现音乐欣赏的全面性，拓展欣赏空间，教师应当搜罗相关音乐播放材料供学生进行欣赏和领会。以《渔舟唱晚》一曲为例，教师可优先播放长笛版本的乐曲原声，并让学生们对乐曲进行品评。时候也可初步对古筝等传统乐器进行讲解，并播放此类乐器演奏的《渔舟唱晚》，让学生欣赏多种曲风的同种乐曲，并分析和总结其中区别。这种拓展不但让学生领会到管乐及其他乐器的独特魅力，还能滋润长期隔离，留守在家的单调生活。
结论：总的来说，网络环境为特殊时期期间的音乐欣赏教学提供了可行和便利的条件。通过教学模式的革新也能为学生带来全新的学习体验，教师也应意识到网络多媒体技术在音乐欣赏教学中应用的重要性，并在具体应用过程中协助学生延伸音乐文化，形成独特艺术观，开发创新潜能，拓展欣赏空间，逐步提升自身音乐素养。
参考文献：
[1]刁元苑. 基于网络时代下音乐教育的多元发展[J]. 中外交流， 2018（13）.
[2]徐美萍. 试论中职音乐欣赏教学中网络技术教学的辅助作用与实践应用[J]. 高中生学习， 2018（8）：14-14.
关键词：网络环境;音乐欣赏;教学模式
引言：随着时代发展，更多的高新技术融入到人们的生活、教育和工作中。特别在特殊时期的环境下，传统课堂教学模式适用性较差，所以在音乐欣赏教学过程中，通过网络环境可实行更加个性化的教学模式，同时也可通过广泛的网络资源对现行课程进行即时的拓展，有利于学生开拓眼界，加强音乐学习效率。因此，本文对网络环境下音乐欣赏教学模式的进行探索，具有重要的意义。
一、音乐欣賞教学应用网络多媒体技术的重要性
受特殊时期的影响，我国多数学校为避免产生大规模传染现象，均响应国家号召，实行了延期开学的举措，期间为保证学生的教学进度，网络教学方式应运而生。在音乐欣赏课中，音乐知识的涉及范围较广，知识性较强。传统的欣赏课程当中，预先准备的音乐资料往往数量有限，部分资料甚至仅经由教师口头演唱，其表达形式缺乏的直接聆听原曲的感染力。在课堂知识传授的过程中同样也能发现其他教学常见的师生缺乏交流的问题，这种现象往往会导致课堂气氛较为枯燥，学生缺乏学习激情。现代科学技术的发展让音乐欣赏课堂拥有了更多方法进行相关知识的讲解，教师不但可通过PPT、音乐和视频等模式展示教案预备曲目的相关知识，还可应用网络技术进行知识拓展的即时搜索。针对学生的课堂提问，教师也能随时查阅，引经据典，丰富讲解过程。这种新式技术的教学应用不但能加强学生的音乐学习效率，提高音乐知识素养，还能使教师与学生一同接触与教案内容相关的音乐以外的知识，丰富特殊时期期间长期居家隔离的日常生活。
二、网络环境下音乐欣赏教学的具体模式
（一）延伸音乐文化
在音乐欣赏教学过程中，应当拓展学生聆听过后的自主思维能力，提供思考和探索的空间。特别在特殊时期期间，久居不动的生活作息也极易导致思维僵化，教师应当活用网络教学方法，在网课中为学生延伸乐曲的创作背景及相关知识的材料。如在聆听《莫扎特：第9号小夜曲》过程中，可优先介绍莫扎特生平及其另外几首代表作品，如《费加罗的婚礼》、《唐璜》等。之后给学生播放第九号小夜曲，让学生对音乐进行品评，并让学生从当前乐曲中寻找莫扎特本人的独特风格，结合他的生平进行短篇的听后感创作，从而思考乐曲的真正含义。在分析总结的过程中，学生能充分锻炼了自主学习能力，并在拓展知识中加深了对乐曲的理解[1]。
（二）形成独特艺术观
在居家隔离的日子，学生所能接触到的仅仅只有周边的亲人好友，既无法和熟悉的老师同学进行沟通，也很难拥有与熟人以外的他人交流的机会。利用网络环境不但能便捷地实现特殊时期的音乐欣赏教学，还能在课堂交流过程中邀请相关专业知识的音乐从业者进行多角度讲解和表演。在讲解单簧管乐曲《那达慕之歌》时，教师可先让学生中对乐曲有所了解的同学进行简单的体会阐述，再连线专业人士对这首乐曲进行现场演绎。演绎的过程中，学生可详细地观察演奏者的换气方式和吹奏技巧，同时也能在过程中聆听更加鲜活的乐曲表演。演绎结束后，专业人士可表达自己对这首乐曲的见解，教师也可在期间转述一些学生的理解，通过不同观点的相互融合，可使学生形成独特的艺术观。这种形式具有新奇性和专业性，能大大丰富学生的乐理知识面，还能培养学生的沟通能力。
（三）开发创新潜能
特殊时期期间的特殊环境导致学生每日循环往复做同样的事情，即使面对新知识，也很难有新的体会。网络环境中的多媒体演绎能将音乐欣赏教学中的知识要点通过多种形式展现给学生，在提供多重感官刺激的同时，也能促使学生加深乐理知识的感受。知识内容由浅入深，逐步渗透，最终内化成自身的知识储备，从而激化学生的音乐艺术创新潜能。以欣赏卡朋特乐队萨克斯曲《昨日重现》为例，其中悠扬柔美的旋律让无数人心醉，教师可通过的调音软件可实现多曲多伴奏的remix，将部分明快的节奏加入其中，并将原曲调快，将最终的成果播放给学生聆听。这种惊艳的新式的《昨日重现》能引发学生的无限的创新思维。教师可提供其他几种乐曲和伴奏的选项让学生进行选择，然后代为制作;亦可直接将remix技术简单传授给学生，让学生进行创新思维的自主创作[2]。
（四）拓展欣赏空间
在音乐欣赏教学中，学生应对同乐曲的不同演绎形式有所了解。部分管乐乐曲存在其他乐器的演绎形式，为实现音乐欣赏的全面性，拓展欣赏空间，教师应当搜罗相关音乐播放材料供学生进行欣赏和领会。以《渔舟唱晚》一曲为例，教师可优先播放长笛版本的乐曲原声，并让学生们对乐曲进行品评。时候也可初步对古筝等传统乐器进行讲解，并播放此类乐器演奏的《渔舟唱晚》，让学生欣赏多种曲风的同种乐曲，并分析和总结其中区别。这种拓展不但让学生领会到管乐及其他乐器的独特魅力，还能滋润长期隔离，留守在家的单调生活。
结论：总的来说，网络环境为特殊时期期间的音乐欣赏教学提供了可行和便利的条件。通过教学模式的革新也能为学生带来全新的学习体验，教师也应意识到网络多媒体技术在音乐欣赏教学中应用的重要性，并在具体应用过程中协助学生延伸音乐文化，形成独特艺术观，开发创新潜能，拓展欣赏空间，逐步提升自身音乐素养。
参考文献：
[1]刁元苑. 基于网络时代下音乐教育的多元发展[J]. 中外交流， 2018（13）.
[2]徐美萍. 试论中职音乐欣赏教学中网络技术教学的辅助作用与实践应用[J]. 高中生学习， 2018（8）：14-14.