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一、追求人与校园文化的和谐
办学“理念”是学校文化的灵魂，一个管理者必须把和谐融入校园文化之中， 以“和谐”为理念的学校文化，它既要体现学校的个性，又要具备社会发展的时代性，它是学校发展的灵魂。
（一）创设优美环境熏陶人
和谐的校园文化环境会带给学生一种愉悦的感官刺激，会让学生产生一种更深刻更持久的动力，它能使人永远向上。
学校在校园环境的建设中，在传承、改造、提炼历史积淀的基础上，注重于营造体现具有丰富文化内涵的与办学思想、办学特色相吻合的高雅和谐校园环境。我校倡导以“博爱”（即爱国、爱人、爱群、爱物）的校园精神为核心的校园文化，遵循有助于学生行为养成的容止格言，通过设置“爱国”“礼仪”“环保”“传统艺术”等为主题的厅廊文化，使厅廊赋予深刻的文化内涵。“今天你微笑了吗？”等墙壁上的温馨警示语更是时刻激励着孩子，让他们的心灵和行为受到约束和陶冶……处处做到以和谐的美育人，使孩子们受到无声的滋润，健康、活泼和谐成长着。大家在良好的环境中相互尊敬，相互理解，相互合作，使整个校园形成和谐的统一体，高雅的校园环境，有利于学生健康成长，有利于教师愉快教书，有利于构建和谐校园，有利于培养和谐全面发展的人才。
（二）构建融洽的人文环境影响人
第一，教师文化。学校要为教师提供舒心惬意的工作环境，营造民主、平等、和谐的管理氛围，在教学活动中给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，为教师搭建展示的平台，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。学校还要注重加强教师的师德教育。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的健康成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。教师还要树立终身学习的理念，不断适应新的教育形势，学校要不断加强教师的研训与提高，在不断完善自我的过程中，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致。
第二，学生文化。从内容上说，学生文化包括德育文化、学习文化、艺体和审美文化等。在学生文化建设的实践中，应坚持“育人为本”，使学生做到人格上自尊，积极向上求进步；学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。学校要积极创设有利于学生发展的平台，充分关注学生学习的参与性、差异性和有效性，增强课堂教学的互动性、针对性和实效性，使学生参与活动课程，思想受益；参与社会实践，情感受益；参与教学活动，智能受益；参与艺体活动，身心受益。学校适时开展各种主题教育活动和社会实践体验活动，要让学校充满人文智慧和人文关怀，要使校园成为学生生活和发展的乐园。
二、创建人与制度的和谐
学校的每一项工作都要由全体教师积极主动、创造性的发展，才能取得最大效益，而这里的关键也是实行民主化管理。因此，让人人参与学校内部的规章制度的制订，从而形成“制度”，就能自觉去守“制度”，这个“制度”就是实施学校管理的依据和准绳。制度面前，领导要率先垂范，有领导的示范作用，群众对组织，对领导就会多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献，人与人之间，就会多一点尊重、多一点爱心，个人对自己也会多一点自律，多一点修养，教师主人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
三、实现人与人之间的和谐
（一）以师为本，增强凝聚力和向心力
以师为本，就是在全校范围内营造一种人尊重人、人理解人、人关心人、人爱护人的氛围，把调动教师的积极性作为出发点和归宿点。领导要“目中有人”，要尊重教师，信任教师，为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境；要以价值的实现为根本，树立起“管理即服务”的意识，为每位教师创造施展才华的舞台，使其获得成功，实现价值；要赏识教师，要有谦逊雅量，多看到教师的长处，能够容纳教师的缺点、失误。这样才是真正的树立起“以师为本”的管理思想，让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力，有效增强学校的凝聚力和向心力。
（二）以生为本，构建新型师生关系
新型的师生关系应该是以生为本，民主、平等、和谐、彼此理解、相互信任、共同促进的一种关系。
1.关爱学生
以生为本，关爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础。孩子们是祖国的未来，是民族的希望，当我们面对天真无邪的孩子们，面对稚嫩真挚的童心，作为教师应该打心眼里爱他们，当然这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱，这种爱往往是教师工作的强大动力和巨大能源。没有对学生的爱就没有教育，更谈不上对学生的民主和平等。教师对学生的爱是一种能源，当这种能量作用于学生的时候，不用声张，就如春雨润物细无声。
2.树立服务意识
教师应建立一种“为社会服务，为家长服务，为学生服务”的服务意识，也就是说：教师的工作是在为社会服务，培养有用的人才；为家长服务，分担家长教育子女的责任；为学生服务，帮助和带领他们克服学习和生活的困难，尽快长大成人。我们是教师，也是服务员，把“为了全体学生的全面发展”作为一切教育教学活动的出发点和落脚点，使每一个学生都能得到最大的发展。教师有了这样的意识，就容易放下平时盛气凌人的架子，民主、平等地和学生相处。
3.体谅宽容学生
苏霍姆林斯基认为：“宽恕能触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改变错误的意志力”。以情育人，除了爱以外，还需要尊重、理解和宽容。尊重学生，就是保护他们的自尊心。对学生的尊重、理解和宽容，就是开启转化的钥匙，可以起到事半功倍的效果。
和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。我们要始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，只有努力营造和谐的育人环境，教育的质量才会有效提升。
办学“理念”是学校文化的灵魂，一个管理者必须把和谐融入校园文化之中， 以“和谐”为理念的学校文化，它既要体现学校的个性，又要具备社会发展的时代性，它是学校发展的灵魂。
（一）创设优美环境熏陶人
和谐的校园文化环境会带给学生一种愉悦的感官刺激，会让学生产生一种更深刻更持久的动力，它能使人永远向上。
学校在校园环境的建设中，在传承、改造、提炼历史积淀的基础上，注重于营造体现具有丰富文化内涵的与办学思想、办学特色相吻合的高雅和谐校园环境。我校倡导以“博爱”（即爱国、爱人、爱群、爱物）的校园精神为核心的校园文化，遵循有助于学生行为养成的容止格言，通过设置“爱国”“礼仪”“环保”“传统艺术”等为主题的厅廊文化，使厅廊赋予深刻的文化内涵。“今天你微笑了吗？”等墙壁上的温馨警示语更是时刻激励着孩子，让他们的心灵和行为受到约束和陶冶……处处做到以和谐的美育人，使孩子们受到无声的滋润，健康、活泼和谐成长着。大家在良好的环境中相互尊敬，相互理解，相互合作，使整个校园形成和谐的统一体，高雅的校园环境，有利于学生健康成长，有利于教师愉快教书，有利于构建和谐校园，有利于培养和谐全面发展的人才。
（二）构建融洽的人文环境影响人
第一，教师文化。学校要为教师提供舒心惬意的工作环境，营造民主、平等、和谐的管理氛围，在教学活动中给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，为教师搭建展示的平台，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。学校还要注重加强教师的师德教育。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的健康成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。教师还要树立终身学习的理念，不断适应新的教育形势，学校要不断加强教师的研训与提高，在不断完善自我的过程中，使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致。
第二，学生文化。从内容上说，学生文化包括德育文化、学习文化、艺体和审美文化等。在学生文化建设的实践中，应坚持“育人为本”，使学生做到人格上自尊，积极向上求进步；学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务；行为上自律，主动约束与反省。学校要积极创设有利于学生发展的平台，充分关注学生学习的参与性、差异性和有效性，增强课堂教学的互动性、针对性和实效性，使学生参与活动课程，思想受益；参与社会实践，情感受益；参与教学活动，智能受益；参与艺体活动，身心受益。学校适时开展各种主题教育活动和社会实践体验活动，要让学校充满人文智慧和人文关怀，要使校园成为学生生活和发展的乐园。
二、创建人与制度的和谐
学校的每一项工作都要由全体教师积极主动、创造性的发展，才能取得最大效益，而这里的关键也是实行民主化管理。因此，让人人参与学校内部的规章制度的制订，从而形成“制度”，就能自觉去守“制度”，这个“制度”就是实施学校管理的依据和准绳。制度面前，领导要率先垂范，有领导的示范作用，群众对组织，对领导就会多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献，人与人之间，就会多一点尊重、多一点爱心，个人对自己也会多一点自律，多一点修养，教师主人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
三、实现人与人之间的和谐
（一）以师为本，增强凝聚力和向心力
以师为本，就是在全校范围内营造一种人尊重人、人理解人、人关心人、人爱护人的氛围，把调动教师的积极性作为出发点和归宿点。领导要“目中有人”，要尊重教师，信任教师，为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境；要以价值的实现为根本，树立起“管理即服务”的意识，为每位教师创造施展才华的舞台，使其获得成功，实现价值；要赏识教师，要有谦逊雅量，多看到教师的长处，能够容纳教师的缺点、失误。这样才是真正的树立起“以师为本”的管理思想，让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力，有效增强学校的凝聚力和向心力。
（二）以生为本，构建新型师生关系
新型的师生关系应该是以生为本，民主、平等、和谐、彼此理解、相互信任、共同促进的一种关系。
1.关爱学生
以生为本，关爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础。孩子们是祖国的未来，是民族的希望，当我们面对天真无邪的孩子们，面对稚嫩真挚的童心，作为教师应该打心眼里爱他们，当然这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱，这种爱往往是教师工作的强大动力和巨大能源。没有对学生的爱就没有教育，更谈不上对学生的民主和平等。教师对学生的爱是一种能源，当这种能量作用于学生的时候，不用声张，就如春雨润物细无声。
2.树立服务意识
教师应建立一种“为社会服务，为家长服务，为学生服务”的服务意识，也就是说：教师的工作是在为社会服务，培养有用的人才；为家长服务，分担家长教育子女的责任；为学生服务，帮助和带领他们克服学习和生活的困难，尽快长大成人。我们是教师，也是服务员，把“为了全体学生的全面发展”作为一切教育教学活动的出发点和落脚点，使每一个学生都能得到最大的发展。教师有了这样的意识，就容易放下平时盛气凌人的架子，民主、平等地和学生相处。
3.体谅宽容学生
苏霍姆林斯基认为：“宽恕能触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改变错误的意志力”。以情育人，除了爱以外，还需要尊重、理解和宽容。尊重学生，就是保护他们的自尊心。对学生的尊重、理解和宽容，就是开启转化的钥匙，可以起到事半功倍的效果。
和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。我们要始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，只有努力营造和谐的育人环境，教育的质量才会有效提升。