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【内容摘要】在初中道德与法治教学课堂，教师要加强教学实践，积极引导学生学会学习，以提高学生综合实践能力，本文结合生活化教学模式，有效的总结了政治教学课堂引入生活化的教学策略。
【关键词】初中道德与法治生活化教学研究
引言
在初中道德与法治教学过程，通过采取生活化教学模式，进一步提高了教学质量，基于此，教师要重视研究生活化教学方法，有效的将其运用到教学课堂，以提高学生政治学习水平，具体分析如下。
一、在道德与法治课堂上为学生创设生活化教学情境
学习的目的从来都不是为了将不同的学科知识进行机械化的记忆，而是能够在充分掌握这些知识的基础上来解决生活中的实际问题，这也是要推行生活化教学的根本原因，就初中政治而言，其中的知识内容都与学生的实际生活息息相关。所以，一定要在教学过程中为学生创建出良好的学习环境，帮助学生在政治学科知识的学习过程中看到生活中现实物质的影子，以此提升学生对政治学科的亲切感。同时，教师还应该不断改变自己的课堂教学形式，比如，在提问的过程中，教师不应该只提问书本上固定的知识，还应该结合政治时事和社会热点进行针对性提问，帮助学生拓展思维，并融入实际生活，改变传统教学中学生对政治知识的刻板看法。
比如，在学习“理性消费”这节内容的时候，教师可以从提问开始将学生引入到一个生活化的学习环境，教师可以提问学生“你觉得生活中有哪些消费行为是非理性消费呢？”学生便能够结合自己的实际生活来做出相应的回答，与此同时，教师可以组织学生进行情景表演，创设出一个生活的消费情境，让学生进行自主购物，并表演一些生活中常见的非理性消费行为，帮助学生学会理性消费，并结合本节课的知识给消费者提出一些建议，以此实现政治知识的实用性。
二、在政治课堂上设计生活化教学案例
目前初中政治中，普遍存在着学生对政治学科兴趣不够浓厚的问题，这间接说明教师的教学方法存在问题，仍然重复着一成不变的机械式教学，学生无法体现其自身的价值，对政治学科的学习兴趣越来越低，对此，教师应该改变自己的教学方案，联系生活实际案例，对学生进行生活化教学，学生只有能够在政治知识中感受到生活气息，才能够转变自身对于政治学科刻板认识的观念，只有不断丰富政治知识的生活性和艺术性，才能够增强学生的学习体验，并最终热爱政治学科。
比如，在学习“关注弱势群体”这一课程内容的过程中，教师可以利用现代多媒体教学设备搜寻现实中的素材，给同学们展示一些关于关爱弱势群体的公益活动视频，并组织学生对身边的弱势群体进行关注，利用自己所学的政治知识对其进行适当的帮助，以此帮助学生意识到政治学科中的知识对于社会发展具有重要推动作用。
三、在现实生活与社会实践中进行政治知识学习
由于政治学科知识与实际生活息息相关，教师应该通过必要的教学手段利用生活中的实际教学因素对学生进行生活化教学，在提升学生政治知识基础的过程中不断深化其学习能力，利用现实生活和社会实践来达到拓宽学生知识面的目的，只有帮助学生在观念上改变对政治学科的刻板性，才能够不断转变学生的思想，并最终达到利用学习政治知识解决生活中实际问题的目的。
比如在学习“文明交往”这一课时，教师可以在正式教学之前组织学生进行相关问题的讨论，比如，让学生讨论身边的不文明现象有哪些？这些不文明现象对于社会公共秩序会造成哪些影响等，这些问题不仅能够有效的起到一定的教学引导作用，还能够帮助学生反思自己。在进行相关重点教学内容教学的过程中，教师要充分认识到社会实践的教学作用，所以，在课余时间，应该带领学生进行相关的社会实践活动，可以组织学生参观一些重污染工厂，让学生能够直接的感受到环境污染的可怕，以及这些不文明现象的产生原因，最后，还要让学生进行社会实践总结报告，写出自己的体会，达到教学内容的教学目的。
四、教学内容生活化，增强课堂教学的趣味性
由于国家政治信息是处在不断变化之中的，随时可能会出现更新的内容，但是，政治学科的教材在一定时间内都不会做出改变，所以，政治学科的教材中可能会出现一些较为落后的信息，教师应该不断搜集政治热点话题，并积极组成相关话题与学生进行分享，只有这样才能够让学生们感觉到政治学科与实际生活之间的关联性，以此提升学生对政治学科的学习兴趣，并积极参与到课堂教学之中。
在讲一些开放性课题的时候，教师要組织学生进行集中探讨，学生在讨论的过程中能够将所学知识与实际生活相互关联，比如，在讲到“多彩的生命世界”这一板块时，教师可以为学生布置一些问题，比如“人类正在做着哪些破坏环境的事情？”、“生命世界为什么是彩色的？说说你的理解”，学生在思考问题的过程中能够对现实生活进行实际思考，同时在讨论的过程中起到活跃气氛的作用，有效的提升了教学的趣味性，所以，想要将生活化教学更好的应用到政治教学当中，就要不断联系生活实际。
结束语
总之，通过进一步实践研究，以上总结了初中政治教学课堂引入生活化教学模式的策略，在分析过程，教师要提高对于生活化教学方法的认识，积极探索与实践，力求将生活化教学模式有效的引入课堂，不断提高教学有效性。
【参考文献】
[1]刘成春.生活化教学在初中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（7）：56-57.
[2]郑尚周.初中政治生活化教学模式的探讨[J].中学课程资源，2016（6）：11-12.
[3]金孝红.新课程模式下初中政治生活化教学改革探析[J].教书育人，2014（11）：33-34.
（作者单位：甘肃省永靖县刘家峡中学）
【关键词】初中道德与法治生活化教学研究
引言
在初中道德与法治教学过程，通过采取生活化教学模式，进一步提高了教学质量，基于此，教师要重视研究生活化教学方法，有效的将其运用到教学课堂，以提高学生政治学习水平，具体分析如下。
一、在道德与法治课堂上为学生创设生活化教学情境
学习的目的从来都不是为了将不同的学科知识进行机械化的记忆，而是能够在充分掌握这些知识的基础上来解决生活中的实际问题，这也是要推行生活化教学的根本原因，就初中政治而言，其中的知识内容都与学生的实际生活息息相关。所以，一定要在教学过程中为学生创建出良好的学习环境，帮助学生在政治学科知识的学习过程中看到生活中现实物质的影子，以此提升学生对政治学科的亲切感。同时，教师还应该不断改变自己的课堂教学形式，比如，在提问的过程中，教师不应该只提问书本上固定的知识，还应该结合政治时事和社会热点进行针对性提问，帮助学生拓展思维，并融入实际生活，改变传统教学中学生对政治知识的刻板看法。
比如，在学习“理性消费”这节内容的时候，教师可以从提问开始将学生引入到一个生活化的学习环境，教师可以提问学生“你觉得生活中有哪些消费行为是非理性消费呢？”学生便能够结合自己的实际生活来做出相应的回答，与此同时，教师可以组织学生进行情景表演，创设出一个生活的消费情境，让学生进行自主购物，并表演一些生活中常见的非理性消费行为，帮助学生学会理性消费，并结合本节课的知识给消费者提出一些建议，以此实现政治知识的实用性。
二、在政治课堂上设计生活化教学案例
目前初中政治中，普遍存在着学生对政治学科兴趣不够浓厚的问题，这间接说明教师的教学方法存在问题，仍然重复着一成不变的机械式教学，学生无法体现其自身的价值，对政治学科的学习兴趣越来越低，对此，教师应该改变自己的教学方案，联系生活实际案例，对学生进行生活化教学，学生只有能够在政治知识中感受到生活气息，才能够转变自身对于政治学科刻板认识的观念，只有不断丰富政治知识的生活性和艺术性，才能够增强学生的学习体验，并最终热爱政治学科。
比如，在学习“关注弱势群体”这一课程内容的过程中，教师可以利用现代多媒体教学设备搜寻现实中的素材，给同学们展示一些关于关爱弱势群体的公益活动视频，并组织学生对身边的弱势群体进行关注，利用自己所学的政治知识对其进行适当的帮助，以此帮助学生意识到政治学科中的知识对于社会发展具有重要推动作用。
三、在现实生活与社会实践中进行政治知识学习
由于政治学科知识与实际生活息息相关，教师应该通过必要的教学手段利用生活中的实际教学因素对学生进行生活化教学，在提升学生政治知识基础的过程中不断深化其学习能力，利用现实生活和社会实践来达到拓宽学生知识面的目的，只有帮助学生在观念上改变对政治学科的刻板性，才能够不断转变学生的思想，并最终达到利用学习政治知识解决生活中实际问题的目的。
比如在学习“文明交往”这一课时，教师可以在正式教学之前组织学生进行相关问题的讨论，比如，让学生讨论身边的不文明现象有哪些？这些不文明现象对于社会公共秩序会造成哪些影响等，这些问题不仅能够有效的起到一定的教学引导作用，还能够帮助学生反思自己。在进行相关重点教学内容教学的过程中，教师要充分认识到社会实践的教学作用，所以，在课余时间，应该带领学生进行相关的社会实践活动，可以组织学生参观一些重污染工厂，让学生能够直接的感受到环境污染的可怕，以及这些不文明现象的产生原因，最后，还要让学生进行社会实践总结报告，写出自己的体会，达到教学内容的教学目的。
四、教学内容生活化，增强课堂教学的趣味性
由于国家政治信息是处在不断变化之中的，随时可能会出现更新的内容，但是，政治学科的教材在一定时间内都不会做出改变，所以，政治学科的教材中可能会出现一些较为落后的信息，教师应该不断搜集政治热点话题，并积极组成相关话题与学生进行分享，只有这样才能够让学生们感觉到政治学科与实际生活之间的关联性，以此提升学生对政治学科的学习兴趣，并积极参与到课堂教学之中。
在讲一些开放性课题的时候，教师要組织学生进行集中探讨，学生在讨论的过程中能够将所学知识与实际生活相互关联，比如，在讲到“多彩的生命世界”这一板块时，教师可以为学生布置一些问题，比如“人类正在做着哪些破坏环境的事情？”、“生命世界为什么是彩色的？说说你的理解”，学生在思考问题的过程中能够对现实生活进行实际思考，同时在讨论的过程中起到活跃气氛的作用，有效的提升了教学的趣味性，所以，想要将生活化教学更好的应用到政治教学当中，就要不断联系生活实际。
结束语
总之，通过进一步实践研究，以上总结了初中政治教学课堂引入生活化教学模式的策略，在分析过程，教师要提高对于生活化教学方法的认识，积极探索与实践，力求将生活化教学模式有效的引入课堂，不断提高教学有效性。
【参考文献】
[1]刘成春.生活化教学在初中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（7）：56-57.
[2]郑尚周.初中政治生活化教学模式的探讨[J].中学课程资源，2016（6）：11-12.
[3]金孝红.新课程模式下初中政治生活化教学改革探析[J].教书育人，2014（11）：33-34.
（作者单位：甘肃省永靖县刘家峡中学）