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摘 要：初中语文阅读教学是语文教学的关键环节，在新课改的实行下，阅读成为了学生认识世界、探索世界、了解世界的重要途径之一。而在传统的阅读教学中，教师为了赶时间或是省事，常常无视学生的阅读自主性，就直接导致了学生被动接受文章内容，大部分学生都很怕遇见阅读，因为阅读的篇幅较长，所以为了改变这一现状，教师就要对阅读教学重视起来，要让学生对阅读感兴趣。
关键词：初中语文;关键词：思维导图;朗诵阅读;课外阅读
在阅读教学过程中，教师把实现阅读教学目的作为主要目标，以学生为出发点进行教学，教师应该在阅读教学中充分地发挥学生的主观能动性，让学生理解教材中的内容，感悟文章的中心思想，引导学生如何进行正确阅读。在传统阅读教学中，教师采用的教学方法没有得到创新，从而导致了教学课堂变得枯燥无味，也让学生失去了阅读兴趣，所以为了改变这一现状，接下来笔者将从思维导图、朗诵阅读、课外阅读三个方面进行详细地阐述。
一、制作思维导图，梳理文章内容
思维导图的出现使学生在进行阅读时可以迅速理清逻辑关系，大致上也可以概括文章的内容，它简单又有效。其实学生的思维能力还处于认知与探索的阶段，要使学生在阅读过程中可以准确的抓住重点以及其延伸的含义，就一定要用形象思维工具作为辅佐，在制作思维导图的同时，还可以帮助学生提高概括能力以及思维能力。
例如，以学习《藤野先生》这一课为例，在学习这一课时，我将采用思维导图教学法进行教学，在正式上课时我将告诉学生们制作思维导图的思路：“这是一篇回忆性叙事散文，这篇课文的主要内容是鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，所以一定有事情的起因、经过、结果，然后大家从课文中找到相关的语句或是段落进行概括，写到相应的位置，这样一个简单的思维导图就完成了，接下来我给大家十分钟的时间来制作《藤野先生》的思维导图。”在这个过程中，我会到台下指导学生如何正确的制作思维导图，这样可以借助制作思维导图的过程，帮助学生梳理文章的内容。
二、学会朗诵阅读，品味文章情感
教师在进行授课之前要选择适合朗诵的文章或是诗词，进行阅读教学时可以采用教师示范阅读，这样可以为学生树立榜样，激发学生学习语文的興趣;分角色阅读，让学生进行分角色阅读，不仅可以加深学生对文章的印象，还能做到让学生对某一角色有深刻的认识;学生单独朗诵，可以培养学生的朗读兴趣，同时对学生在阅读时出现的一些问题进行分析指导。朗诵课文可以培养学生的语感以及理解能力，还可以调动学生的学习兴趣。
例如，以学习《背影》这一课为例，这篇课文主要讲的是作者要离开南京到北京上学，父亲送作者到车站坐车，并替作者买橘子，父亲为作者买橘子的背影让作者印象深刻。本文一共分为三个部分：1、交代人物，跟父亲奔丧回家的有关情节。2、父亲为作者送行，重点描写了父亲的背影。3、作者对父亲的思念。在学习这篇课文的时候，我会利用5分钟的时间让学生们大致阅读一下课文，让学生们根据自己的理解揣摩课文中出现人物的说话语气。我会根据课文中出现的人物选取适合的学生进行阅读，为了不让学生们感到不好意思，我会让学生们站在自己的课桌前进行分角色阅读，让学生们根据文中的人物性格、语气以及学生自己对文中角色的理解，阅读出学生自己对这个事件的理解。当学生们的分角色阅读后，请其他学生进行评价，不管是评价课文还是学生的阅读过程都可以，最后我将对阅读的学生进行阅读分析与指导，这样不仅每一位学生都有机会参与进来，还能通过阅读的形式让学生们加深对课文的印象，品味文章中的情感，从而加深对课文的理解。
三、进行课外阅读，加强文化素养
在新课改的实行下，语文教材越来越强调课外阅读的重要性，同时更加重视作文中语言的积累，所以教师在教学的过程中教师要加强课外阅读的训练，多给学生推荐适合他们年龄的书籍。一本好书会让学生在阅读时知道很多道理，通过阅读的过程明白书中所想表达的真实意义，读一本好书可以让学生了解到在课堂上学不到的知识，在进行课外阅读的同时，还能加强学生的文化素养。
例如，以学习《赤壁》这一课为例，这首词的作者是杜牧，唐代的文学家，而故事背景是诗人经过赤壁，有感于三国时期的英雄成败而写下的。我会这样为学生们进行讲解：“赤壁之战，是东汉末年，孙权和刘备发动的一场战役，这首古诗是作者回忆这个事件，有感而发所写的，关于三国时期，可谓是群雄争霸。关于这段历史的详细背景，我推荐大家可以看一看我国四大名著之一的《三国演义》，这本书详细地反映了丰富的历史内容。”让学生从小读史书对学生的身心发展百益无一害，让学生进行课外阅读的同时，还可以加强学生的文化素养。
以提高语文阅读效率为目的，教师在教学过程中要专注培养学生的阅读能力，并且帮助学生养成良好的阅读习惯，在正式的阅读教学中，教师要根据教材的内容选择合适的教学方法。阅读教学一直是语文教学中的重点，要正确的引导学生进行合理地、高效地阅读，这样不仅可以提高教师的阅读教学能力，还能提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]孙玉霞.关于初中语文阅读教学有效性的探讨[J].课程教育研究，2019（46）：94.
[2]高庆刚.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].课程教育研究，2019（43）：99-100.
关键词：初中语文;关键词：思维导图;朗诵阅读;课外阅读
在阅读教学过程中，教师把实现阅读教学目的作为主要目标，以学生为出发点进行教学，教师应该在阅读教学中充分地发挥学生的主观能动性，让学生理解教材中的内容，感悟文章的中心思想，引导学生如何进行正确阅读。在传统阅读教学中，教师采用的教学方法没有得到创新，从而导致了教学课堂变得枯燥无味，也让学生失去了阅读兴趣，所以为了改变这一现状，接下来笔者将从思维导图、朗诵阅读、课外阅读三个方面进行详细地阐述。
一、制作思维导图，梳理文章内容
思维导图的出现使学生在进行阅读时可以迅速理清逻辑关系，大致上也可以概括文章的内容，它简单又有效。其实学生的思维能力还处于认知与探索的阶段，要使学生在阅读过程中可以准确的抓住重点以及其延伸的含义，就一定要用形象思维工具作为辅佐，在制作思维导图的同时，还可以帮助学生提高概括能力以及思维能力。
例如，以学习《藤野先生》这一课为例，在学习这一课时，我将采用思维导图教学法进行教学，在正式上课时我将告诉学生们制作思维导图的思路：“这是一篇回忆性叙事散文，这篇课文的主要内容是鲁迅先生弃医从文的思想转变过程，所以一定有事情的起因、经过、结果，然后大家从课文中找到相关的语句或是段落进行概括，写到相应的位置，这样一个简单的思维导图就完成了，接下来我给大家十分钟的时间来制作《藤野先生》的思维导图。”在这个过程中，我会到台下指导学生如何正确的制作思维导图，这样可以借助制作思维导图的过程，帮助学生梳理文章的内容。
二、学会朗诵阅读，品味文章情感
教师在进行授课之前要选择适合朗诵的文章或是诗词，进行阅读教学时可以采用教师示范阅读，这样可以为学生树立榜样，激发学生学习语文的興趣;分角色阅读，让学生进行分角色阅读，不仅可以加深学生对文章的印象，还能做到让学生对某一角色有深刻的认识;学生单独朗诵，可以培养学生的朗读兴趣，同时对学生在阅读时出现的一些问题进行分析指导。朗诵课文可以培养学生的语感以及理解能力，还可以调动学生的学习兴趣。
例如，以学习《背影》这一课为例，这篇课文主要讲的是作者要离开南京到北京上学，父亲送作者到车站坐车，并替作者买橘子，父亲为作者买橘子的背影让作者印象深刻。本文一共分为三个部分：1、交代人物，跟父亲奔丧回家的有关情节。2、父亲为作者送行，重点描写了父亲的背影。3、作者对父亲的思念。在学习这篇课文的时候，我会利用5分钟的时间让学生们大致阅读一下课文，让学生们根据自己的理解揣摩课文中出现人物的说话语气。我会根据课文中出现的人物选取适合的学生进行阅读，为了不让学生们感到不好意思，我会让学生们站在自己的课桌前进行分角色阅读，让学生们根据文中的人物性格、语气以及学生自己对文中角色的理解，阅读出学生自己对这个事件的理解。当学生们的分角色阅读后，请其他学生进行评价，不管是评价课文还是学生的阅读过程都可以，最后我将对阅读的学生进行阅读分析与指导，这样不仅每一位学生都有机会参与进来，还能通过阅读的形式让学生们加深对课文的印象，品味文章中的情感，从而加深对课文的理解。
三、进行课外阅读，加强文化素养
在新课改的实行下，语文教材越来越强调课外阅读的重要性，同时更加重视作文中语言的积累，所以教师在教学的过程中教师要加强课外阅读的训练，多给学生推荐适合他们年龄的书籍。一本好书会让学生在阅读时知道很多道理，通过阅读的过程明白书中所想表达的真实意义，读一本好书可以让学生了解到在课堂上学不到的知识，在进行课外阅读的同时，还能加强学生的文化素养。
例如，以学习《赤壁》这一课为例，这首词的作者是杜牧，唐代的文学家，而故事背景是诗人经过赤壁，有感于三国时期的英雄成败而写下的。我会这样为学生们进行讲解：“赤壁之战，是东汉末年，孙权和刘备发动的一场战役，这首古诗是作者回忆这个事件，有感而发所写的，关于三国时期，可谓是群雄争霸。关于这段历史的详细背景，我推荐大家可以看一看我国四大名著之一的《三国演义》，这本书详细地反映了丰富的历史内容。”让学生从小读史书对学生的身心发展百益无一害，让学生进行课外阅读的同时，还可以加强学生的文化素养。
以提高语文阅读效率为目的，教师在教学过程中要专注培养学生的阅读能力，并且帮助学生养成良好的阅读习惯，在正式的阅读教学中，教师要根据教材的内容选择合适的教学方法。阅读教学一直是语文教学中的重点，要正确的引导学生进行合理地、高效地阅读，这样不仅可以提高教师的阅读教学能力，还能提高学生的阅读水平。
参考文献：
[1]孙玉霞.关于初中语文阅读教学有效性的探讨[J].课程教育研究，2019（46）：94.
[2]高庆刚.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].课程教育研究，2019（43）：99-100.