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摘 要：随着我国经济不断地发展，许多农村的劳动力都去往城市工作，因此有很多儿童被遗留在了乡村成为了留守儿童，这些留守儿童的受教育情况便成为了我国政府关注的重点。基于此，本文主要讨论了农村留守儿童问题的教育策略。
关键词：留守儿童;教育;策略
引言：
大部分的留守儿童生活条件都比较一般，很多留守儿童家中的成年人都去往外地务工，流下来的都是一些老年人，老年人平日对儿童的教育问题存在一定的偏差，留守儿童很容易产生一些心理问题，在教育方面也难以获得更多提高，因此相关教育工作者必须要针对这一方面的问题进行考察，得出一定的策略以解决留守儿童的教育。
一、留守儿童问题
（一）留守儿童的思想问题
留守儿童是比较缺乏一个良好的家庭氛围的，因此在面临生活和学习压力的时候，产生的一些烦恼是没有办法给家人倾诉的，在长期缺乏与父母交流的时候，留守儿童的不良情绪会一直压抑得到无法排解，从而导致一些心理方面的问题，例如一些儿童会表现出十分暴躁容易发脾气，还有一些儿童会陷入到焦虑当中，表现为抑郁自闭，这些都很容易会引起儿童的行为偏差，为儿童的成长造成极大的隐患[1]。
（二）留守儿童面对外界问题
留守儿童的年龄大多偏小，因此必须要形成正确的三观，这时候如果在外界有一些消极的态度或者是不良的有心人做出一定的引导，那么留守儿童就很容易会被外界的不良信息诱惑而导致走上不正确的道路。
（三）留守儿童的行为问题
大部分留守儿童的父母都会将儿童的教育问题给予学校，但是学校毕竟学生比较多，因此并不能够全面顾及，导致一些教师与家长之间的沟通并不密切，因而容易对儿童行为问题往往可能会出现教育偏差。还有很多监护人对儿童的行为比较纵容，因此大部分都是儿童自我控制能力不高，拥有不良的生活习惯和道德习惯出现行为偏差，比如不讲卫生等。
（四）留守儿童的学习问题
留守儿童比较缺乏家庭的管束，因此在学习上课堂外的时间都会缺乏主动性和自觉性，学习的习惯也并没有养成，对学习也缺乏热情，自觉性不高，作业往往不能按时完成，学习成绩大都比较普遍，甚至有些学生因为家庭教育比较缺失，因此产生了厌学情绪。
二、对留守儿童的教育策略
（一）提高学校的教育管理力度
学校对留守儿童来说是最为直接的教育者，因此必须要能够时刻对留守儿童的行为和思想进行全方位的了解，并且要实施动态管理。在学校当中的留守儿童的档案和资料要能够及时进行更新，同时可以创建留守儿童的联系卡，定期进行家访，教师必须要及时掌握自己所负责的留守儿童的生活情况以及学习情况，还可以组织一些有益的活动，来帮助留守儿童展示自己的特长，并且在活动中可以与家长进行联系，学校需要组织一些有心理辅导经验的教师及时给予留守儿童提供一些心理辅导方面的帮助，与儿童进行谈心和交流，学校也可以组织留守儿童的帮扶活动设立基金捐助一些学习用品，解决留守儿童生活上的困难。还有一些学校已经推进了寄宿制的管理，对一些留守儿童较多的乡村，要能够扩大寄宿制学校的覆盖面，让留守儿童可以集中到学校来进行吃住，不仅能够帮助解决课外时间无人照顾的问题，同时学生也可以聚集在一起由老师进行统一照顾，规范其行为习惯与学习习惯，结交一些和自己处境相同的伙伴共同积极成长，让儿童能够激发学习的热情，也可以消除独自居住的隐患[2]。
（二）提高各行各业的支持力度
需要能够建设网络帮扶平台，呼吁社会各界各行各业对留守儿童给予更多的关怀和支持，同时相关部门也要能够根据各种不同的留守儿童的情况采取有效的措施，来解决留守儿童的生活问题和教育问题，要能够真正的帮助儿童解决生活上的切實的困难。同时舆论宣传也是不可缺少的，需要做到让各项法律法规更加规范，对于一些外出务工的家长，对子女的监护责任以及教育责任也要能够予以落实，引导家长正确处理打工与子女教育方面的问题，同时也要尽量发展乡村的经济，增加更多的就业岗位，尽量减少外出务工的情况。对校园周边环境的整治也是不可缺少的，一些不健康的娱乐场所要重点排查，从而尽量让留守儿童避免受到外界的诱惑而做出不正确的行为。
（三）提高家长和学校的沟通力度
儿童的成长和家庭教育是分不开的，留守儿童虽然不能够长期见到父母，但是在留守儿童的身心发展方面，父母仍然是儿童的第一任教师，而且往往会模仿父母做出一些言行举止，因此家长应该尽量与学校进行密切的联系和沟通，创造更多的条件来弥补家庭教育的缺失，良好亲情是难以替代的，因此学校可以组织家长按时给学生打电话，或者是使用写信的方法与学生多交流，同时也应该尽量将学生在学校的表现及时汇报给家长，共同对儿童进行关心，从而让儿童能够感受到关怀以及温暖，使身心可以得到健康的发展。
三、结束语
综上所述，有关部门必须要及时地对留守儿童的具体情况有所关注，要能够组织各行各业和学校以及家庭共同携手来关爱留守儿童，特别是学校的教育是不可缺少的，要能够让教育工作者不断地探索考察，找出更加有效的方式对留守儿童进行教育，避免留守儿童在成长的过程当中出现行为和心理的偏差，使留守儿童能够更加茁壮的成长。
参考文献
[1] 沙莎.农村留守儿童问题的教育策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：163.
[2] 姜育标.农村留守儿童问题的教育策略[J].课程教育研究，2017（10）：131-132.
关键词：留守儿童;教育;策略
引言：
大部分的留守儿童生活条件都比较一般，很多留守儿童家中的成年人都去往外地务工，流下来的都是一些老年人，老年人平日对儿童的教育问题存在一定的偏差，留守儿童很容易产生一些心理问题，在教育方面也难以获得更多提高，因此相关教育工作者必须要针对这一方面的问题进行考察，得出一定的策略以解决留守儿童的教育。
一、留守儿童问题
（一）留守儿童的思想问题
留守儿童是比较缺乏一个良好的家庭氛围的，因此在面临生活和学习压力的时候，产生的一些烦恼是没有办法给家人倾诉的，在长期缺乏与父母交流的时候，留守儿童的不良情绪会一直压抑得到无法排解，从而导致一些心理方面的问题，例如一些儿童会表现出十分暴躁容易发脾气，还有一些儿童会陷入到焦虑当中，表现为抑郁自闭，这些都很容易会引起儿童的行为偏差，为儿童的成长造成极大的隐患[1]。
（二）留守儿童面对外界问题
留守儿童的年龄大多偏小，因此必须要形成正确的三观，这时候如果在外界有一些消极的态度或者是不良的有心人做出一定的引导，那么留守儿童就很容易会被外界的不良信息诱惑而导致走上不正确的道路。
（三）留守儿童的行为问题
大部分留守儿童的父母都会将儿童的教育问题给予学校，但是学校毕竟学生比较多，因此并不能够全面顾及，导致一些教师与家长之间的沟通并不密切，因而容易对儿童行为问题往往可能会出现教育偏差。还有很多监护人对儿童的行为比较纵容，因此大部分都是儿童自我控制能力不高，拥有不良的生活习惯和道德习惯出现行为偏差，比如不讲卫生等。
（四）留守儿童的学习问题
留守儿童比较缺乏家庭的管束，因此在学习上课堂外的时间都会缺乏主动性和自觉性，学习的习惯也并没有养成，对学习也缺乏热情，自觉性不高，作业往往不能按时完成，学习成绩大都比较普遍，甚至有些学生因为家庭教育比较缺失，因此产生了厌学情绪。
二、对留守儿童的教育策略
（一）提高学校的教育管理力度
学校对留守儿童来说是最为直接的教育者，因此必须要能够时刻对留守儿童的行为和思想进行全方位的了解，并且要实施动态管理。在学校当中的留守儿童的档案和资料要能够及时进行更新，同时可以创建留守儿童的联系卡，定期进行家访，教师必须要及时掌握自己所负责的留守儿童的生活情况以及学习情况，还可以组织一些有益的活动，来帮助留守儿童展示自己的特长，并且在活动中可以与家长进行联系，学校需要组织一些有心理辅导经验的教师及时给予留守儿童提供一些心理辅导方面的帮助，与儿童进行谈心和交流，学校也可以组织留守儿童的帮扶活动设立基金捐助一些学习用品，解决留守儿童生活上的困难。还有一些学校已经推进了寄宿制的管理，对一些留守儿童较多的乡村，要能够扩大寄宿制学校的覆盖面，让留守儿童可以集中到学校来进行吃住，不仅能够帮助解决课外时间无人照顾的问题，同时学生也可以聚集在一起由老师进行统一照顾，规范其行为习惯与学习习惯，结交一些和自己处境相同的伙伴共同积极成长，让儿童能够激发学习的热情，也可以消除独自居住的隐患[2]。
（二）提高各行各业的支持力度
需要能够建设网络帮扶平台，呼吁社会各界各行各业对留守儿童给予更多的关怀和支持，同时相关部门也要能够根据各种不同的留守儿童的情况采取有效的措施，来解决留守儿童的生活问题和教育问题，要能够真正的帮助儿童解决生活上的切實的困难。同时舆论宣传也是不可缺少的，需要做到让各项法律法规更加规范，对于一些外出务工的家长，对子女的监护责任以及教育责任也要能够予以落实，引导家长正确处理打工与子女教育方面的问题，同时也要尽量发展乡村的经济，增加更多的就业岗位，尽量减少外出务工的情况。对校园周边环境的整治也是不可缺少的，一些不健康的娱乐场所要重点排查，从而尽量让留守儿童避免受到外界的诱惑而做出不正确的行为。
（三）提高家长和学校的沟通力度
儿童的成长和家庭教育是分不开的，留守儿童虽然不能够长期见到父母，但是在留守儿童的身心发展方面，父母仍然是儿童的第一任教师，而且往往会模仿父母做出一些言行举止，因此家长应该尽量与学校进行密切的联系和沟通，创造更多的条件来弥补家庭教育的缺失，良好亲情是难以替代的，因此学校可以组织家长按时给学生打电话，或者是使用写信的方法与学生多交流，同时也应该尽量将学生在学校的表现及时汇报给家长，共同对儿童进行关心，从而让儿童能够感受到关怀以及温暖，使身心可以得到健康的发展。
三、结束语
综上所述，有关部门必须要及时地对留守儿童的具体情况有所关注，要能够组织各行各业和学校以及家庭共同携手来关爱留守儿童，特别是学校的教育是不可缺少的，要能够让教育工作者不断地探索考察，找出更加有效的方式对留守儿童进行教育，避免留守儿童在成长的过程当中出现行为和心理的偏差，使留守儿童能够更加茁壮的成长。
参考文献
[1] 沙莎.农村留守儿童问题的教育策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：163.
[2] 姜育标.农村留守儿童问题的教育策略[J].课程教育研究，2017（10）：131-132.