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摘 要：小学时期的学习是人生的初期阶段，这个时期会为以后的学习打下坚实的基础，是一个人成长的重要时期。小学学生的年龄尚小，学习需要老师的引导，行为习惯受到诸多方面的影响。良好的行为习惯会使学生在各方面表现突出，如尊老爱幼、礼貌待人、学习努力认真等，这些优秀的品质都是成为一个优秀人才的基础和保证，因此，培养出良好的行为习惯，对于小学学生以后的学习和成长来说十分重要，会影响到学生的一生。基于此，本文以武都区三仓九年制学校为例分析了实践研究实施策略，以供参考。
关键词：武都区三仓九年制学校;小学生;良好行为习惯;实践与研究;实施策略
引言
众所周知，小学阶段的学生正处于良好行为习惯养成的关键时期，一旦错过该时期，再对学生进行良好行为习惯教育就很难了，而且，学生也难以在教师的教育、管理下有效地养成良好的行为习惯。对此，在学校教育管理活动开展中，要充分发挥自身的教育引导作用，采取多样化的策略对学生进行行为习惯养成教育，以此为学生终身发展打下坚实的基础。
1作为学生养成文明行为习惯的重要性与必要性
在小学阶段，是孩子启蒙教育的后期，正是学生形成良好行为的重要一环，而且在这一时期养成的行为习惯对孩子的未来和人生起着决定性作用。百年大计教育为本。为了良好的贯彻教育以人为本的理念，在小学阶段开始抓起显得至关重要。在经济发展中我们提倡缩小城乡差异，这同样理论同样适用农村小学教育只要小学教育对于养成良好的行为习惯抓的到位落实的到位，缩小城乡学生文化差异效果是好的，而且对于以后得中学乃至大学教育更有利于学生的全面发展。在如此的情况下，素质教育，行为习惯教育应纳入课改当中，而且应当为改革的主要任务，贯彻"德智体美劳"的优秀教育理念，使得学生在小学阶段就养成良好的行为习惯规范，有利于学生形成正确的三观。
2小学生良好行为习惯培养的实践与研究
2.1利用班级氛围的熏染作用
学生行为习惯的培养受到周围环境的影响，特别是小学低年级学生，活泼好动，喜欢模仿别人，因此，要培养小学学生的良好行为习惯，从环境影响的角度考虑，教师应营造出一个良好的班级氛围。例如：教师在培养学生遵守课堂纪律的良好习惯时，要做到公平对待每一名学生，鼓励每一个人都端正坐好，多表扬课堂纪律好的学生，对纪律不好的学生不要急于批评，学生都喜欢得到表扬，教师要利用优秀学生的榜样作用影响纪律不好的学生，学生遵守纪律的积极性会大大提高，用好的班级氛围对学生进行熏陶。
2.2开展评价活动，落实养成习惯
及时的评价对学生良好道德的养成有着促进作用，学生在接受评价时能产生一定的自信心及满足感，因此，当学生受到好的评价时，其内心的自信心即满足感就能够鼓励其一直保持良好的行为习惯。对小学生来说，犯错是在所难免的，但当学生犯错时，教师不能不由分说就去批评学生，而应及时了解学生犯错的原因，了解其内心的想法，为其进行适当的思想教育，纠正其错误的观念想法，从而改变学生。同时，教师要在培养学生良好习惯中起到模范作用，平时也要多鼓励学生，在生活中要用体贴的话来关心学生，对学生做不周到的地方给予关心和暗示。同时对于表现好的同学要及时给予表扬，让学生以其为榜样，如每周在班级评选出习惯品德表现最好的学生作为“班级之花”，对于生活能力强的孩子奖励“生活之星”的称号，同时对于表现不好的学生教师应及时给予学生鼓励，使其努力下次可以做的更好，当这些学生取得进步时奖励其“进步之星”的称号。这样学生就会努力在日常生活中规范自身的行为，争取得到荣誉。因此，教师对学生的评价不仅可以鼓励学生取得更多的进步，还能使学生在日常生活中就注重规范自身的行為，从而培养出良好的行为习惯。
3小学生良好行为习惯培养的实践与研究—以武都区三仓九年制学校为例实践研究实施策略----文明礼仪进校园
3.1大手牵小手，共育文明花
充分发挥学校与课堂的教育主导作用，认真抓好学生及教师文明礼仪活动，把文明礼仪教育融入到日常教学活动之中。充分发挥教师在“文明礼仪进校园”活动中的示范、表率作用，组织教师参加文明礼仪演讲比赛，提升广大教师的文明礼仪素质。通过“学手册、学守则、学规范”知识竞赛、周一升国旗仪式、征文等形式组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》等知识。通过主题班队会大力宣传文明骑车、文明驾（乘）车、文明行路、爱护公物、保护环境，引导学生在社会上做一个懂礼仪规范、讲文明言语、守公共秩序的好孩子，让学生学法、懂法、守法，积极争做“遵纪守法文明人”。
3.2班级手拉手，文明你我他
组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手上”、“文明在我脚下”等方面入手，培养学生良好的文明行为习惯。一是积极开展“五个一”活动。即通过组织学生看一部文明礼仪的专题教育片、办一期专题黑板报、做一件讲文明讲礼貌的实事、写一句文明礼貌温馨提示语、上好一节文明礼仪课。二是举行“文明班级”评选活动。三是开展“文明每一天”活动。
3.3小手拉大手，文明路上一起走
组织学生利用周末、节假日等时间深入家庭，走进乡村，开展文明礼仪宣传教育活动。宣传文明知识，实践文明行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。开展“美在文明，爱在礼仪”传播活动，通过家长学校、家长会等途径，让家长共同参与文明礼仪宣传教育活动，把文明礼仪教育活动延伸到家庭、乡村和社会，带动家长和群众共同告别不文明行为。
结束语
总之，一个学年过去了，我们的课题研究也愈来愈明了化，在不断修正实施中取得了一些效果，也为小学生良好行为习惯的养成打下了良好的基础，使学生潜移默化地受到教育，纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯，做新时代文明青少年。
参考文献
[1] 曲新.小学生良好行为习惯的养成教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：239+241.
[2] 李嘉.身体素养视角下对小学生身体活动现状及体育行为习惯养成的研究[D].北京体育大学，2017.
[3] 左淑静.小学生行为习惯养成的研究构想[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：147-148.
课题名称：本文系2018年陇南市教育科学规划课题"中小学良好行为习惯培养的实践研究__以武都区三仓九年制学校为例"阶段性成果。课题立项号：LN[2018]142号
关键词：武都区三仓九年制学校;小学生;良好行为习惯;实践与研究;实施策略
引言
众所周知，小学阶段的学生正处于良好行为习惯养成的关键时期，一旦错过该时期，再对学生进行良好行为习惯教育就很难了，而且，学生也难以在教师的教育、管理下有效地养成良好的行为习惯。对此，在学校教育管理活动开展中，要充分发挥自身的教育引导作用，采取多样化的策略对学生进行行为习惯养成教育，以此为学生终身发展打下坚实的基础。
1作为学生养成文明行为习惯的重要性与必要性
在小学阶段，是孩子启蒙教育的后期，正是学生形成良好行为的重要一环，而且在这一时期养成的行为习惯对孩子的未来和人生起着决定性作用。百年大计教育为本。为了良好的贯彻教育以人为本的理念，在小学阶段开始抓起显得至关重要。在经济发展中我们提倡缩小城乡差异，这同样理论同样适用农村小学教育只要小学教育对于养成良好的行为习惯抓的到位落实的到位，缩小城乡学生文化差异效果是好的，而且对于以后得中学乃至大学教育更有利于学生的全面发展。在如此的情况下，素质教育，行为习惯教育应纳入课改当中，而且应当为改革的主要任务，贯彻"德智体美劳"的优秀教育理念，使得学生在小学阶段就养成良好的行为习惯规范，有利于学生形成正确的三观。
2小学生良好行为习惯培养的实践与研究
2.1利用班级氛围的熏染作用
学生行为习惯的培养受到周围环境的影响，特别是小学低年级学生，活泼好动，喜欢模仿别人，因此，要培养小学学生的良好行为习惯，从环境影响的角度考虑，教师应营造出一个良好的班级氛围。例如：教师在培养学生遵守课堂纪律的良好习惯时，要做到公平对待每一名学生，鼓励每一个人都端正坐好，多表扬课堂纪律好的学生，对纪律不好的学生不要急于批评，学生都喜欢得到表扬，教师要利用优秀学生的榜样作用影响纪律不好的学生，学生遵守纪律的积极性会大大提高，用好的班级氛围对学生进行熏陶。
2.2开展评价活动，落实养成习惯
及时的评价对学生良好道德的养成有着促进作用，学生在接受评价时能产生一定的自信心及满足感，因此，当学生受到好的评价时，其内心的自信心即满足感就能够鼓励其一直保持良好的行为习惯。对小学生来说，犯错是在所难免的，但当学生犯错时，教师不能不由分说就去批评学生，而应及时了解学生犯错的原因，了解其内心的想法，为其进行适当的思想教育，纠正其错误的观念想法，从而改变学生。同时，教师要在培养学生良好习惯中起到模范作用，平时也要多鼓励学生，在生活中要用体贴的话来关心学生，对学生做不周到的地方给予关心和暗示。同时对于表现好的同学要及时给予表扬，让学生以其为榜样，如每周在班级评选出习惯品德表现最好的学生作为“班级之花”，对于生活能力强的孩子奖励“生活之星”的称号，同时对于表现不好的学生教师应及时给予学生鼓励，使其努力下次可以做的更好，当这些学生取得进步时奖励其“进步之星”的称号。这样学生就会努力在日常生活中规范自身的行为，争取得到荣誉。因此，教师对学生的评价不仅可以鼓励学生取得更多的进步，还能使学生在日常生活中就注重规范自身的行為，从而培养出良好的行为习惯。
3小学生良好行为习惯培养的实践与研究—以武都区三仓九年制学校为例实践研究实施策略----文明礼仪进校园
3.1大手牵小手，共育文明花
充分发挥学校与课堂的教育主导作用，认真抓好学生及教师文明礼仪活动，把文明礼仪教育融入到日常教学活动之中。充分发挥教师在“文明礼仪进校园”活动中的示范、表率作用，组织教师参加文明礼仪演讲比赛，提升广大教师的文明礼仪素质。通过“学手册、学守则、学规范”知识竞赛、周一升国旗仪式、征文等形式组织学生学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》等知识。通过主题班队会大力宣传文明骑车、文明驾（乘）车、文明行路、爱护公物、保护环境，引导学生在社会上做一个懂礼仪规范、讲文明言语、守公共秩序的好孩子，让学生学法、懂法、守法，积极争做“遵纪守法文明人”。
3.2班级手拉手，文明你我他
组织学生从“文明在我口中”、“文明在我手上”、“文明在我脚下”等方面入手，培养学生良好的文明行为习惯。一是积极开展“五个一”活动。即通过组织学生看一部文明礼仪的专题教育片、办一期专题黑板报、做一件讲文明讲礼貌的实事、写一句文明礼貌温馨提示语、上好一节文明礼仪课。二是举行“文明班级”评选活动。三是开展“文明每一天”活动。
3.3小手拉大手，文明路上一起走
组织学生利用周末、节假日等时间深入家庭，走进乡村，开展文明礼仪宣传教育活动。宣传文明知识，实践文明行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。开展“美在文明，爱在礼仪”传播活动，通过家长学校、家长会等途径，让家长共同参与文明礼仪宣传教育活动，把文明礼仪教育活动延伸到家庭、乡村和社会，带动家长和群众共同告别不文明行为。
结束语
总之，一个学年过去了，我们的课题研究也愈来愈明了化，在不断修正实施中取得了一些效果，也为小学生良好行为习惯的养成打下了良好的基础，使学生潜移默化地受到教育，纠正自己的不良行为习惯，养成良好的行为习惯，做新时代文明青少年。
参考文献
[1] 曲新.小学生良好行为习惯的养成教育研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）：239+241.
[2] 李嘉.身体素养视角下对小学生身体活动现状及体育行为习惯养成的研究[D].北京体育大学，2017.
[3] 左淑静.小学生行为习惯养成的研究构想[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）：147-148.
课题名称：本文系2018年陇南市教育科学规划课题"中小学良好行为习惯培养的实践研究__以武都区三仓九年制学校为例"阶段性成果。课题立项号：LN[2018]142号