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摘 要： 在小学语文教学中，朗读具有非常重要的作用。阅读教学中，朗读训练有利于提高学生的语言表达能力，加深学生对课文的理解，促进学生思维能力的发展，提升学生语文综合素养，更能树立学生的自信心，增强学生的表现力。
关键词： 小学语文朗读训练 语言表达能力 思维能力 语文综合素养
朗读，概括地说，是一种发出声音的阅读方式。就语文学习而言，朗读非常重要，它是小学生阅读的起点和基本功，是把文字转化成有声语言的一种创造性活动。我国宋代大理学家朱熹说过，凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。我们在小学语文教学中，尤其是低段语文教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯，要求学生朗读时逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。朗读过程中突出某个字或词，有利于深入理解所读文字的意思。不论哪本教材，也不论哪个年级，每篇课文后练习的第一题都是有感情地朗读课文，其重要性可见一斑。下面就具体谈谈小学语文教学中朗读训练的重要性。
一、 朗读训练有利于提高学生语言表达能力
在朗读训练中，学生通过有感情地朗读，抒发情感，加深对文章遣词造句的理解。人们常说理解了才能运用，很多时候学生虽然已经掌握了大量词汇，但是苦于不会运用，就是因为对词语的意思不甚理解。在朗读训练中，学生通过反复朗读，对词语的意思和用法能心领神会，了然于胸，用起来自然顺畅，久而久之，掌握了大量词汇的用法，语言表达能力自然提高了。在朗读训练中，通过对文字的朗读、感悟、体验，学生在不知不觉中把文中的写作技巧转化为自己的语言能力，从模仿到内化到自创，自然而然就能“文思泉涌”了。很多人在工作后仍然对上小学时烂熟于心的名家名篇记忆犹新，达到“信手拈来”的境界，正是朗读起了极其重要的作用。一般来说，爱好朗读的学生语言能力发展较快，说起话来条理清晰、思路顺畅。
新课程改革强调学生是学习主体，教师在课堂教学中主要起引导作用，学生的主体地位需要在教学中有所体现。朗读教学的参与者是学生，学生能够通过朗读训练提高自身能力。教师要引导学生发现朗读的趣味性，同时使得学生拓展思维，逐渐形成自己的思维模式，学会在朗读教学中进行情感表达。这样不仅可以实现朗读教学的真正目标，而且可以有效增强教学效果。在朗读训练中因材施教，精心设计朗读的形式，让学生读熟、读通、读好课文，培养良好的读书习惯，有利于提高学生的理解能力和运用语言文字的能力。
二、 朗读训练有利于加深学生对课文的理解
人们常戏言：小和尚念经，有口无心。很多学生把课文背得滚瓜烂熟，可让他说起中心思想和作者要表达的感情时，却支支吾吾。这是因为学生只是读熟了课文，而不是朗读了课文，只有“口”而无“心”。在朗读训练中，学生带着感情逐字逐句、有重点、有节奏地读，对文章的理解自然不会浮于表面。教师在指导学生进行朗读训练时，首先要有侧重点，有的要张弛有度，有的要突出节奏，还有的要抓住关键字词，从而大大加深学生对课文的理解。每篇文章都有一定的情感基调，每个字词和语句都是作者情感的表达，教师要善于“披文入情”，把隐藏在字里行间的情感揭示出来。只有做到细读文本，才能更好地把握情感，在进行朗读指导时才能做到运筹帷幄。其次要重视技巧指导，所谓朗读技巧，是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。朗读中所体现出来的情感均来自于学生对课文的理解、感悟，在学生未真切地感悟到作者的情感之前，教师单纯的技巧指导只能是徒劳。教师只有让学生感悟文本的精义妙理，与作者产生感情共鸣，对尤其能表达文章中心或人物情感的重点词句进行朗读技巧指导，学生才能通过大声朗读将文章中的“情”和“义”读出来，也才能深入理解文章的内涵和中心意思。
三、 朗读训练有利于提高学生的语文综合素养
有效的朗读训练能促使学生从课文中感受生活，也能调动他们学习的积极性，培养他们良好的朗读习惯，让他们把文章读懂、读美、读活，从而积累更丰富的语言，感受我国语言文字的优美，最后能够学以致用，这正是语文朗读教学的最终目的，所以在小学语文教学中重视和加强朗读训练非常必要。我们在指导学生朗读时，应遵循从易到难的原则，循序渐进，还要力求多元化、多样化。我们的生活是丰富多彩的，朗读的内容不仅可以是课本上的文章，而且可以是课外的童话、故事、寓言、诗歌等读物，甚至是古今中外的奇闻逸事都可以。值得注意的是，要将所读内容与客观事物联系起来，促进学生文化素养的提升。小学课本上选取了许多语言生动、意境优美的散文和古诗词，这些是汉语的精华所在，教师在课堂上指导学生朗读这些文章诗词时，要让学生细细品味其中内涵韵味，这样有利于学生陶冶情操，提升语文素养。
四、 朗读训练有利于树立学生的自信心，增强学生的表现力
我在教学中发现有的学生站起来读书时声音很低，有时甚至会脸红，这是因为自卑心理在作怪。在大声朗读时，学生往往能克服自卑心理。教师在阅读训练中鼓励学生进行个性化朗读，珍视每位学生的独特感受和体验，采用鼓励、表扬的方式，调动学生朗读的积极性，让学生放飞思想、张扬个性。在课堂上，可以让学生朗读同一篇文章，举办小型的朗读比赛，让学生发现竞争对手的优点，认识到自己的不足，进而加以弥补。这样不仅能激发学生的进取心，而且能让学生在这种相互竞争、相互激励的氛围中提高学习积极性，朗读时更用心。由于学生的生活积淀、文化底蕴千差万别，因此教师应把主动权交给学生，允许学生带着自己的理解进行个性化朗读。教师要珍视学生对文本的多元化认知和感受，以不同的朗读形式，带着自己的理解，融入自己的体验，通过对文本的再创造，将自己独特感受和体验通过朗读表现出来，从而更好地把握和感悟文章的含义。教师应让朗读成为学生个性释放的平台和张扬个性的舞台，这样便能树立学生的自信心，增强学生的表现力。
总之，朗读在语文教学中的作用非常重要，作为小学语文教师，我们应当持之以恒地指导学生进行朗读。只有掌握了朗读技巧，学生才能把文章丰富的内涵生动地表现出来，这样语文课堂才更具有活力，才更利于学生成长进步。朗读是语文教学的重要环节之一，培养学生良好的朗读习惯，训练其朗读技巧，有利于促进其语言表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，陶冶情操，受到审美教育。
关键词： 小学语文朗读训练 语言表达能力 思维能力 语文综合素养
朗读，概括地说，是一种发出声音的阅读方式。就语文学习而言，朗读非常重要，它是小学生阅读的起点和基本功，是把文字转化成有声语言的一种创造性活动。我国宋代大理学家朱熹说过，凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。我们在小学语文教学中，尤其是低段语文教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯，要求学生朗读时逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。朗读过程中突出某个字或词，有利于深入理解所读文字的意思。不论哪本教材，也不论哪个年级，每篇课文后练习的第一题都是有感情地朗读课文，其重要性可见一斑。下面就具体谈谈小学语文教学中朗读训练的重要性。
一、 朗读训练有利于提高学生语言表达能力
在朗读训练中，学生通过有感情地朗读，抒发情感，加深对文章遣词造句的理解。人们常说理解了才能运用，很多时候学生虽然已经掌握了大量词汇，但是苦于不会运用，就是因为对词语的意思不甚理解。在朗读训练中，学生通过反复朗读，对词语的意思和用法能心领神会，了然于胸，用起来自然顺畅，久而久之，掌握了大量词汇的用法，语言表达能力自然提高了。在朗读训练中，通过对文字的朗读、感悟、体验，学生在不知不觉中把文中的写作技巧转化为自己的语言能力，从模仿到内化到自创，自然而然就能“文思泉涌”了。很多人在工作后仍然对上小学时烂熟于心的名家名篇记忆犹新，达到“信手拈来”的境界，正是朗读起了极其重要的作用。一般来说，爱好朗读的学生语言能力发展较快，说起话来条理清晰、思路顺畅。
新课程改革强调学生是学习主体，教师在课堂教学中主要起引导作用，学生的主体地位需要在教学中有所体现。朗读教学的参与者是学生，学生能够通过朗读训练提高自身能力。教师要引导学生发现朗读的趣味性，同时使得学生拓展思维，逐渐形成自己的思维模式，学会在朗读教学中进行情感表达。这样不仅可以实现朗读教学的真正目标，而且可以有效增强教学效果。在朗读训练中因材施教，精心设计朗读的形式，让学生读熟、读通、读好课文，培养良好的读书习惯，有利于提高学生的理解能力和运用语言文字的能力。
二、 朗读训练有利于加深学生对课文的理解
人们常戏言：小和尚念经，有口无心。很多学生把课文背得滚瓜烂熟，可让他说起中心思想和作者要表达的感情时，却支支吾吾。这是因为学生只是读熟了课文，而不是朗读了课文，只有“口”而无“心”。在朗读训练中，学生带着感情逐字逐句、有重点、有节奏地读，对文章的理解自然不会浮于表面。教师在指导学生进行朗读训练时，首先要有侧重点，有的要张弛有度，有的要突出节奏，还有的要抓住关键字词，从而大大加深学生对课文的理解。每篇文章都有一定的情感基调，每个字词和语句都是作者情感的表达，教师要善于“披文入情”，把隐藏在字里行间的情感揭示出来。只有做到细读文本，才能更好地把握情感，在进行朗读指导时才能做到运筹帷幄。其次要重视技巧指导，所谓朗读技巧，是指对各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。朗读中所体现出来的情感均来自于学生对课文的理解、感悟，在学生未真切地感悟到作者的情感之前，教师单纯的技巧指导只能是徒劳。教师只有让学生感悟文本的精义妙理，与作者产生感情共鸣，对尤其能表达文章中心或人物情感的重点词句进行朗读技巧指导，学生才能通过大声朗读将文章中的“情”和“义”读出来，也才能深入理解文章的内涵和中心意思。
三、 朗读训练有利于提高学生的语文综合素养
有效的朗读训练能促使学生从课文中感受生活，也能调动他们学习的积极性，培养他们良好的朗读习惯，让他们把文章读懂、读美、读活，从而积累更丰富的语言，感受我国语言文字的优美，最后能够学以致用，这正是语文朗读教学的最终目的，所以在小学语文教学中重视和加强朗读训练非常必要。我们在指导学生朗读时，应遵循从易到难的原则，循序渐进，还要力求多元化、多样化。我们的生活是丰富多彩的，朗读的内容不仅可以是课本上的文章，而且可以是课外的童话、故事、寓言、诗歌等读物，甚至是古今中外的奇闻逸事都可以。值得注意的是，要将所读内容与客观事物联系起来，促进学生文化素养的提升。小学课本上选取了许多语言生动、意境优美的散文和古诗词，这些是汉语的精华所在，教师在课堂上指导学生朗读这些文章诗词时，要让学生细细品味其中内涵韵味，这样有利于学生陶冶情操，提升语文素养。
四、 朗读训练有利于树立学生的自信心，增强学生的表现力
我在教学中发现有的学生站起来读书时声音很低，有时甚至会脸红，这是因为自卑心理在作怪。在大声朗读时，学生往往能克服自卑心理。教师在阅读训练中鼓励学生进行个性化朗读，珍视每位学生的独特感受和体验，采用鼓励、表扬的方式，调动学生朗读的积极性，让学生放飞思想、张扬个性。在课堂上，可以让学生朗读同一篇文章，举办小型的朗读比赛，让学生发现竞争对手的优点，认识到自己的不足，进而加以弥补。这样不仅能激发学生的进取心，而且能让学生在这种相互竞争、相互激励的氛围中提高学习积极性，朗读时更用心。由于学生的生活积淀、文化底蕴千差万别，因此教师应把主动权交给学生，允许学生带着自己的理解进行个性化朗读。教师要珍视学生对文本的多元化认知和感受，以不同的朗读形式，带着自己的理解，融入自己的体验，通过对文本的再创造，将自己独特感受和体验通过朗读表现出来，从而更好地把握和感悟文章的含义。教师应让朗读成为学生个性释放的平台和张扬个性的舞台，这样便能树立学生的自信心，增强学生的表现力。
总之，朗读在语文教学中的作用非常重要，作为小学语文教师，我们应当持之以恒地指导学生进行朗读。只有掌握了朗读技巧，学生才能把文章丰富的内涵生动地表现出来，这样语文课堂才更具有活力，才更利于学生成长进步。朗读是语文教学的重要环节之一，培养学生良好的朗读习惯，训练其朗读技巧，有利于促进其语言表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，陶冶情操，受到审美教育。