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韦唯的一曲《爱的奉献》，不知令多少人怦然心动，油然而泪落两行。此曲也深深的打动了我，触动了我的心，激励我努力去做好班主任工作。
一、爱心是起步。爱心是团结学生最强有力的武器，是最令人难以抗拒的核心力。“为良师者，赖其仁”。爱是教育的核心，是每一位教育工作者起码应具备的心理品质。
身教是深爱。倘若班主任只是把爱流于口头，只闻其声，不见行动。时间一久，那学生又如何相信老师？教师言行不一致，威信也会荡然而失。因此，身教是无声的引导，是在潜移默化中影响和感染学生。
“充电”是博爱。 用丰富广博的知识去肥沃学生心灵的净土，让其充盈，可称之为爱的“充电”。 教科书中的基础知识，仅是知识海洋里的沧海一粟。故而教师应跟上时代步伐，多读书，不断学习新知识给自己“充电”，“电量”足了，就能从容给学生“充电”，学生心灵的土壤也才真正丰盈、肥沃起来。
二、信心是进步。信心是进步的基石。信心是学生实现自我的风帆，充满信心地去学习，任何阻碍学生进步的困难，都会变成其前进路上的一个个驿站。
首先，要科学激励。科学证明人人均有成功的资本和条件。许多生理解剖学家和心理学家都认为最杰出的科学家，也只不过用了大脑资源的十分之一。我们普通人浪费的大脑潜能就更多了，利用科学让学生觉得自己“我能行”，“我努力，我成功。”，能够为学习注入源源不断的能量。
其次，名言鼓励。名言，是思想的火花，处处闪烁人类智慧的光芒。现实中，凡事业有成者，无不从名言中汲取前进的力量，有的甚至一语铭刻在心，终生受惠不浅。班会课上轮流把自己的座右铭，张贴在宣传栏活动，既丰富了课堂内容，又为学生日后学习积累了榜样力量。
三、“巧心”是快步 。“巧心”即运用巧妙的方法，激发学生学习的助推剂。达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”。
创设情景。根据实际创设情景，让学生有机会运用学到的材料，如：和学生一起编写课本剧，共同探讨如何设计人物的语言动作等，让学生既增加了实践又增长了知识。
利用好多媒体。多媒体声像并茂，生动形象，能充分发挥学生的的积极性和创造性，有效的利用电教媒体，既能使枯燥的知识趣味化，又能使抽象的事物形象化。清晰的图像，生动的传播着信息和知识，使学生见其人，闻其声，临其境，在不知不觉中有了收获和提高。
探究质疑法。设计新颖、多面的问题或事例，通过学生参与、动脑思考、相互讨论，从而有话可说，有事可做，有感可发。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生自己的心思“巧”起来，是关键。像编口诀，让学生试着自编，就会在“动”中“巧”起来。
四、恒心是稳步。恒心是稳步，是知识的保护神，是取得成功的关键。不管多好的经验，多妙的方法，多棒的口诀，多伟大的爱心，如果行之不成习，没有持之以恒的学习习惯。“三天打鱼，两天晒网”、“一曝十寒”。那么，想取得好效果恐怕也是惘然。
总之，班主任是一项非常特殊的工作，爱的教育，是学生健康成长所必需的，信心、巧心、恒心又是学生不可或缺的。只有用“心”去喚 “心”，才是做好班级管理工作的关键。
一、爱心是起步。爱心是团结学生最强有力的武器，是最令人难以抗拒的核心力。“为良师者，赖其仁”。爱是教育的核心，是每一位教育工作者起码应具备的心理品质。
身教是深爱。倘若班主任只是把爱流于口头，只闻其声，不见行动。时间一久，那学生又如何相信老师？教师言行不一致，威信也会荡然而失。因此，身教是无声的引导，是在潜移默化中影响和感染学生。
“充电”是博爱。 用丰富广博的知识去肥沃学生心灵的净土，让其充盈，可称之为爱的“充电”。 教科书中的基础知识，仅是知识海洋里的沧海一粟。故而教师应跟上时代步伐，多读书，不断学习新知识给自己“充电”，“电量”足了，就能从容给学生“充电”，学生心灵的土壤也才真正丰盈、肥沃起来。
二、信心是进步。信心是进步的基石。信心是学生实现自我的风帆，充满信心地去学习，任何阻碍学生进步的困难，都会变成其前进路上的一个个驿站。
首先，要科学激励。科学证明人人均有成功的资本和条件。许多生理解剖学家和心理学家都认为最杰出的科学家，也只不过用了大脑资源的十分之一。我们普通人浪费的大脑潜能就更多了，利用科学让学生觉得自己“我能行”，“我努力，我成功。”，能够为学习注入源源不断的能量。
其次，名言鼓励。名言，是思想的火花，处处闪烁人类智慧的光芒。现实中，凡事业有成者，无不从名言中汲取前进的力量，有的甚至一语铭刻在心，终生受惠不浅。班会课上轮流把自己的座右铭，张贴在宣传栏活动，既丰富了课堂内容，又为学生日后学习积累了榜样力量。
三、“巧心”是快步 。“巧心”即运用巧妙的方法，激发学生学习的助推剂。达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”。
创设情景。根据实际创设情景，让学生有机会运用学到的材料，如：和学生一起编写课本剧，共同探讨如何设计人物的语言动作等，让学生既增加了实践又增长了知识。
利用好多媒体。多媒体声像并茂，生动形象，能充分发挥学生的的积极性和创造性，有效的利用电教媒体，既能使枯燥的知识趣味化，又能使抽象的事物形象化。清晰的图像，生动的传播着信息和知识，使学生见其人，闻其声，临其境，在不知不觉中有了收获和提高。
探究质疑法。设计新颖、多面的问题或事例，通过学生参与、动脑思考、相互讨论，从而有话可说，有事可做，有感可发。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。让学生自己的心思“巧”起来，是关键。像编口诀，让学生试着自编，就会在“动”中“巧”起来。
四、恒心是稳步。恒心是稳步，是知识的保护神，是取得成功的关键。不管多好的经验，多妙的方法，多棒的口诀，多伟大的爱心，如果行之不成习，没有持之以恒的学习习惯。“三天打鱼，两天晒网”、“一曝十寒”。那么，想取得好效果恐怕也是惘然。
总之，班主任是一项非常特殊的工作，爱的教育，是学生健康成长所必需的，信心、巧心、恒心又是学生不可或缺的。只有用“心”去喚 “心”，才是做好班级管理工作的关键。