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[摘 要] 教育部2017年2月15日发布了《义务教育小学科学课程标准》，基于我国科学教材现状，结合学校和兄弟院校自然科学教学实际，深入调研小学科学教育及幼儿园科学活动，本着知识体系完整性、教材使用实用性编写原则，编写自然科学基础提纲，和安徽省阜阳幼儿师范高等专科学校、安徽省霍邱师范学校、安徽省淮北工业学校等中等师范学校一起组织精干力量进行中等师范院校《自然科学基础知识》教材的开发和研究。
[关 键 词] 师范院校；综合素养；自然科学基础；教材开发
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0069-01
一、教材开发背景
教育部指出，自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。为进一步加强小学科学教育，教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订、完善，2017年2月15日发布的新版《义务教育小学科学课程标准》，强调各地要确保落实科学课程规定课时，规定从2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级。
二、国内外研究现状
（一）国内研究现状
当前，全国师范学校使用最多的教材是由毕毓俊主编，高等教育出版社出版的《自然科学基础知识》，该书自2005年出版后，一直没有较大的修订，内容有些陈旧，知识体系不明显，教材内容太少。部分中等师范类学校选用高中教材，内容深且缺乏专业针对性，不符合中等师范学生发展目标。
本科院校学前教育专业的有关课程教材较丰富，如陕西师范大学出版社的《幼儿科学教育》等，而师范类专业中专和大专使用的《自然科学基础知识》却没有更多的版本，现用教材也没有做到与时俱进，与幼儿科学活动和小学科学教材联系不够紧密，关于此类教材的研究相对不足。
（二）国外研究现状
美国2012年公布了最新的《科學教师培养标准》，从学科内容知识、教学条件、教学内容、教学方式出发对科学教师的培养做出界定。
英国1997年出台《小学科学职前教师培养课程》，规定了小学科学师范生在职前培训过程中必须接受的、并能在实际教学中使用的核心知识和技能。
三、编写依据
为了适应和满足初中起点五年制高职、三年制中专学前教育、小学教育和特殊教育等各专业发展的需要，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，依据《中小学和幼儿园教师资格考试标准》《幼儿园教师专业标准》《小学教师专业标准》，并结合《义务教育小学科学课程标准》（教育部2017年2月15日颁布），在长期调研的基础上，结合多名一线教师教学实践经验，既要符合师范学校学生的实际水平，又要兼顾作为基础教育教师应具备的自然科学基本素养，从生活实际出发，分管校长、主任等参加，准备编写《自然科学基础知识》并将其作为肥西师范学校的校本教材。
四、课程目标
（1）研究幼儿科学教育和小学科学课程相关的自然科学知识。系统地学习自然科学基础知识，掌握必备的自然知识，正确、全面地认识自然。（2）让学生将来在幼儿科学教育活动中全面把握、了解自然科学知识。为培养合格的幼儿和小学教师提供更有力的保障，使之成为合格的人才。（3）研究自然科学基础与幼儿科学素养培养的关系，有利于学生全面了解自然常识，提高幼儿科学素养。（4）使《自然科学基础知识》这本教材成为合适的中等师范教材。
五、教材内容
本教材分为上、下二册。上册分为物理篇和化学篇（肥西师范阮守高主编），下册分为生物篇和地理篇（肥西师范何敏主编）。
物理篇包含运动和力、热现象及运动、直流电流、静电场的应用、磁场及应用、光现象及其应用六章；化学篇包含化学基础知识、主要元素及其化合物、有机物基础、化学与生活四章；生物篇包含生命的构成、生物的新陈代谢、遗传与变异、生殖与发育、生物与环境五章；地理篇包含行星地球、地球上的大氣、陆地与海洋、自然灾害及防治四章。每学科每周两节计划内容，可适当调整选修。
六、教材特色
（一）通俗性
本教材尽量做到由浅入深、由易到难。紧密结合幼儿科学教育和小学科学教材，做到通俗易懂，注意学生的认知水平和知识结构，力求做到知识与生活运用相结合。
（二）针对性
本教材目的明确、针对性强。为培养合格的幼儿和小学科学教师提供更有力的保障，使他们成为合格的人才。
（三）实用性
本教材为了使师范生有一本较为合适的自然科学基础教材。梳理幼儿科学教育和小学科学课程中相关自然科学知识；研究自然科学基础教育与幼儿和小学生科学素养培养间的关系；研究师范生当前使用的《自然科学基础知识》中存在的不足，编订一本适合师范生使用的自然科学基础的教材，让其更有针对性地提高师范生幼儿科学和小学科学教育的能力。
参考文献：
毕毓俊.自然科学基础知识练习与指导[M].北京：高等教育出版社，2015.
[关 键 词] 师范院校；综合素养；自然科学基础；教材开发
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0069-01
一、教材开发背景
教育部指出，自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。为进一步加强小学科学教育，教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订、完善，2017年2月15日发布的新版《义务教育小学科学课程标准》，强调各地要确保落实科学课程规定课时，规定从2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级。
二、国内外研究现状
（一）国内研究现状
当前，全国师范学校使用最多的教材是由毕毓俊主编，高等教育出版社出版的《自然科学基础知识》，该书自2005年出版后，一直没有较大的修订，内容有些陈旧，知识体系不明显，教材内容太少。部分中等师范类学校选用高中教材，内容深且缺乏专业针对性，不符合中等师范学生发展目标。
本科院校学前教育专业的有关课程教材较丰富，如陕西师范大学出版社的《幼儿科学教育》等，而师范类专业中专和大专使用的《自然科学基础知识》却没有更多的版本，现用教材也没有做到与时俱进，与幼儿科学活动和小学科学教材联系不够紧密，关于此类教材的研究相对不足。
（二）国外研究现状
美国2012年公布了最新的《科學教师培养标准》，从学科内容知识、教学条件、教学内容、教学方式出发对科学教师的培养做出界定。
英国1997年出台《小学科学职前教师培养课程》，规定了小学科学师范生在职前培训过程中必须接受的、并能在实际教学中使用的核心知识和技能。
三、编写依据
为了适应和满足初中起点五年制高职、三年制中专学前教育、小学教育和特殊教育等各专业发展的需要，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，依据《中小学和幼儿园教师资格考试标准》《幼儿园教师专业标准》《小学教师专业标准》，并结合《义务教育小学科学课程标准》（教育部2017年2月15日颁布），在长期调研的基础上，结合多名一线教师教学实践经验，既要符合师范学校学生的实际水平，又要兼顾作为基础教育教师应具备的自然科学基本素养，从生活实际出发，分管校长、主任等参加，准备编写《自然科学基础知识》并将其作为肥西师范学校的校本教材。
四、课程目标
（1）研究幼儿科学教育和小学科学课程相关的自然科学知识。系统地学习自然科学基础知识，掌握必备的自然知识，正确、全面地认识自然。（2）让学生将来在幼儿科学教育活动中全面把握、了解自然科学知识。为培养合格的幼儿和小学教师提供更有力的保障，使之成为合格的人才。（3）研究自然科学基础与幼儿科学素养培养的关系，有利于学生全面了解自然常识，提高幼儿科学素养。（4）使《自然科学基础知识》这本教材成为合适的中等师范教材。
五、教材内容
本教材分为上、下二册。上册分为物理篇和化学篇（肥西师范阮守高主编），下册分为生物篇和地理篇（肥西师范何敏主编）。
物理篇包含运动和力、热现象及运动、直流电流、静电场的应用、磁场及应用、光现象及其应用六章；化学篇包含化学基础知识、主要元素及其化合物、有机物基础、化学与生活四章；生物篇包含生命的构成、生物的新陈代谢、遗传与变异、生殖与发育、生物与环境五章；地理篇包含行星地球、地球上的大氣、陆地与海洋、自然灾害及防治四章。每学科每周两节计划内容，可适当调整选修。
六、教材特色
（一）通俗性
本教材尽量做到由浅入深、由易到难。紧密结合幼儿科学教育和小学科学教材，做到通俗易懂，注意学生的认知水平和知识结构，力求做到知识与生活运用相结合。
（二）针对性
本教材目的明确、针对性强。为培养合格的幼儿和小学科学教师提供更有力的保障，使他们成为合格的人才。
（三）实用性
本教材为了使师范生有一本较为合适的自然科学基础教材。梳理幼儿科学教育和小学科学课程中相关自然科学知识；研究自然科学基础教育与幼儿和小学生科学素养培养间的关系；研究师范生当前使用的《自然科学基础知识》中存在的不足，编订一本适合师范生使用的自然科学基础的教材，让其更有针对性地提高师范生幼儿科学和小学科学教育的能力。
参考文献：
毕毓俊.自然科学基础知识练习与指导[M].北京：高等教育出版社，2015.