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【摘要】教学生自己会读课本，我认为是最基本最重要学习方法。这也是实施素质教育，着眼于满足学生终身学习需要的一种方法。首先 要通读教材，其次要细读教材，第三 在阅读中要学会从多角度多方面去理解问题，第四 学会设疑，带着问题去阅读，第五 要动手写。
【关键词】读书法； 在教学中； 运用
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
教给学生学习的方法，这是每位教师经常讲的，在历次教研会上经常听到比较平凡的。可究竟怎样落实呢？这是值得我们每个教师认真思考、探索、研究的问题。这正如九年级思想品德教材中讲的只要有利于“解放生产力、发展生产力”的我们都可以用。在教学中也要树立这样的思想，只要能够有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习效果的措施方法我们都可以用。在诸多的方法中，教学生自己会读课本，我认为是最基本最重要学习方法。这也是实施素质教育，着眼于满足学生终身学习需要的一种方法。课本是学生学习获取知识的主要阵地。现行初中《思想品德》教材淡化了学科体系，降低了理论难度，增强了时代内容，突出了对学生能力，特别是分析问题能力、解决问题能力的培养。内容比较丰富，可读性比较强。我们可以试着从以下五步教给学生一些阅读的步骤和方法，引导学生克服畏难情系，大胆去阅读教材，培养学生摄取信息、整理信息、获取知识、运用知识的能力。
首先，要通读教材。也就是不加选择的一字不漏的把要学习的相应部分的教材内容一口气读完。这步要求要把不认识的生字不懂的词语立即解决，不要拖，养成良好习惯，为弄懂全文打好基础，做好准备；要求要搞清楚这部分主要讲的是什么，而且搞清楚是从那些方面来讲的。如我在教学生读九年级《思想品德》第一单元第一课认识社会巨变中的第一站“我们生活的变迁”后，要求学生能回答得出这一站主要讲述的就是“我们生活的变迁”。而且是从“我们的物质生活水平在不断提高”、“我们的文化生活日益丰富”、“我们的生活方式也发生了很大变化”等三个方面讲解的。使学生整体上感知教材。你不要认为这太简单，刚开始的时候有好多学生还答不上来。有好多东西本来是很简单的而是做的人把他弄繁琐、复杂。
其次，要细读教材。就是在完成第一步的基础上，仔细阅读每一方面的内容，这步很重要很关键。记得有位学者说，“什么是学习？学习就是运用旧（已懂的）知识，去同化新（未懂的）知识。”能够同化就算懂了、清楚了、明白了。这就要学生调动（运用）不管是从书本上学到的或是在生活中学到的知识、经验、道理，去琢磨、分析、解释、说明第一步中讲的某一方面。如要真正理解“我们的物质生活水平在不断提高”，这就需要学生调动自己生活经历来体验，是不是真是真正从心底里感到：“人们的生活越来越殷实富足了”，确实能够明白“从市场经济的繁荣到人们衣食住行的变化都显示着人们生活水平不断提高。”就是这样逐一的把其他几方面分析、解释、说明清楚。
第三，在阅读中要学会从多角度多方面去理解问题。我们的《思想品德》教材确实内容比较丰富，图文并茂，他分为几个层次，标题，黑体字部分，宋体字部分，楷体字部分，有的地方还配有图片、名言名句、俗语谚语、知识链接、各抒己见、社会观察、扩展阅读等，多角度、多层次来帮助学生弄懂一个问题。
如教材中为了能够是学生理解“市场的繁荣，人们衣食住行的变化”。书中配有“市场一角”的画面，而旁边又用楷体字讲述“现在不仅吃得饱，而且更考虑如何吃得好，更有营养，住房越来越宽敞，穿着打扮越来越多样，越来越漂亮”。接着历史的镜头，一边讲述“票证：昨天的故事”，一边在左下角给学生展示“新世纪北京街头”。通过在读中对比自然得出“人们生活水平不断提高”。
第四，学会设疑，带着问题去阅读。“提出问题比解决问题更重要”，《思想品德》教材主要讲述“是什么？”“为什么？”“怎么做？”等一系列问题。要求学生在阅读时，自己要多在大脑中设计一些问题。或者是说教材这部分可以出什么样的题目。题目不要太大，要具体，可以是填控、选择、列举、简答，至于论述说理等题目，弄懂全文再说，不要急于求成。
第五，要动手写。就是在阅读的过程中要动手把根据自己读到的理解了写出来，梳理文中知识结构（对于思想品德来说有：单元结构是指整个学科的体系，课题结构指具体章节的结构，框题结构指具体知识点和分项细目的结构）形成系统。开始的时候所写的不一定准确、清晰、条理。这时老师以商量的口气“我觉得这样，你看怎么样？”亲近学生，使其“亲其师，信其道”，学生很快就能接受你的方法。
通过一段时日的训练学生大多数就学会读《思想品德》教科书了。当然，教学有法，教无定法。以上只是我的一点做法，但也还奏效。新手可以一试，不对之处敬请批评。谢谢！
【关键词】读书法； 在教学中； 运用
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。
教给学生学习的方法，这是每位教师经常讲的，在历次教研会上经常听到比较平凡的。可究竟怎样落实呢？这是值得我们每个教师认真思考、探索、研究的问题。这正如九年级思想品德教材中讲的只要有利于“解放生产力、发展生产力”的我们都可以用。在教学中也要树立这样的思想，只要能够有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习效果的措施方法我们都可以用。在诸多的方法中，教学生自己会读课本，我认为是最基本最重要学习方法。这也是实施素质教育，着眼于满足学生终身学习需要的一种方法。课本是学生学习获取知识的主要阵地。现行初中《思想品德》教材淡化了学科体系，降低了理论难度，增强了时代内容，突出了对学生能力，特别是分析问题能力、解决问题能力的培养。内容比较丰富，可读性比较强。我们可以试着从以下五步教给学生一些阅读的步骤和方法，引导学生克服畏难情系，大胆去阅读教材，培养学生摄取信息、整理信息、获取知识、运用知识的能力。
首先，要通读教材。也就是不加选择的一字不漏的把要学习的相应部分的教材内容一口气读完。这步要求要把不认识的生字不懂的词语立即解决，不要拖，养成良好习惯，为弄懂全文打好基础，做好准备；要求要搞清楚这部分主要讲的是什么，而且搞清楚是从那些方面来讲的。如我在教学生读九年级《思想品德》第一单元第一课认识社会巨变中的第一站“我们生活的变迁”后，要求学生能回答得出这一站主要讲述的就是“我们生活的变迁”。而且是从“我们的物质生活水平在不断提高”、“我们的文化生活日益丰富”、“我们的生活方式也发生了很大变化”等三个方面讲解的。使学生整体上感知教材。你不要认为这太简单，刚开始的时候有好多学生还答不上来。有好多东西本来是很简单的而是做的人把他弄繁琐、复杂。
其次，要细读教材。就是在完成第一步的基础上，仔细阅读每一方面的内容，这步很重要很关键。记得有位学者说，“什么是学习？学习就是运用旧（已懂的）知识，去同化新（未懂的）知识。”能够同化就算懂了、清楚了、明白了。这就要学生调动（运用）不管是从书本上学到的或是在生活中学到的知识、经验、道理，去琢磨、分析、解释、说明第一步中讲的某一方面。如要真正理解“我们的物质生活水平在不断提高”，这就需要学生调动自己生活经历来体验，是不是真是真正从心底里感到：“人们的生活越来越殷实富足了”，确实能够明白“从市场经济的繁荣到人们衣食住行的变化都显示着人们生活水平不断提高。”就是这样逐一的把其他几方面分析、解释、说明清楚。
第三，在阅读中要学会从多角度多方面去理解问题。我们的《思想品德》教材确实内容比较丰富，图文并茂，他分为几个层次，标题，黑体字部分，宋体字部分，楷体字部分，有的地方还配有图片、名言名句、俗语谚语、知识链接、各抒己见、社会观察、扩展阅读等，多角度、多层次来帮助学生弄懂一个问题。
如教材中为了能够是学生理解“市场的繁荣，人们衣食住行的变化”。书中配有“市场一角”的画面，而旁边又用楷体字讲述“现在不仅吃得饱，而且更考虑如何吃得好，更有营养，住房越来越宽敞，穿着打扮越来越多样，越来越漂亮”。接着历史的镜头，一边讲述“票证：昨天的故事”，一边在左下角给学生展示“新世纪北京街头”。通过在读中对比自然得出“人们生活水平不断提高”。
第四，学会设疑，带着问题去阅读。“提出问题比解决问题更重要”，《思想品德》教材主要讲述“是什么？”“为什么？”“怎么做？”等一系列问题。要求学生在阅读时，自己要多在大脑中设计一些问题。或者是说教材这部分可以出什么样的题目。题目不要太大，要具体，可以是填控、选择、列举、简答，至于论述说理等题目，弄懂全文再说，不要急于求成。
第五，要动手写。就是在阅读的过程中要动手把根据自己读到的理解了写出来，梳理文中知识结构（对于思想品德来说有：单元结构是指整个学科的体系，课题结构指具体章节的结构，框题结构指具体知识点和分项细目的结构）形成系统。开始的时候所写的不一定准确、清晰、条理。这时老师以商量的口气“我觉得这样，你看怎么样？”亲近学生，使其“亲其师，信其道”，学生很快就能接受你的方法。
通过一段时日的训练学生大多数就学会读《思想品德》教科书了。当然，教学有法，教无定法。以上只是我的一点做法，但也还奏效。新手可以一试，不对之处敬请批评。谢谢！