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合作教育学认为，要使学生学得好，关键在于：使学生乐学，使他们体会成功，进步和发展的喜悦，激发他们学习的动力，而要作到这一点，必须在快乐、和谐、民主的学习环境中进行。 良好的合作氛围，能让每一名学生体验到合作的乐趣，感受到自身的价值，品味到成功的喜悦，对于培养学生的科学精神、民族精神、团队精神具有十分重要的意义。
新课程标准要求老师必须摒弃满堂灌的教学方式，死读书学生改变读死书的学习方式。老师应该走下讲台，扮演导演的角色，让学生在教室这个特殊的“舞台”上成为主角。我在科学课的教学过程中根据班内实际，有意识地将不同层次的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作過程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学困生在同学的帮助下不断提升，同时让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任特定的角色，如：激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组内的角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。每人都应积极参与，可以先独立思考，再交流自己的见解，有针对性地展开讨论。向全班汇报交流的应是小组学习情况。代表发表意见后允许组内成员补充，这样可以让所有的学生得到锻炼和发展，更重要的是可以使学生体会到在合作的过程中大家的地位是平等的。
课堂上学生采用分组围坐的形式，学生先自学，讨论，探究，而后争先恐后的发言，讲述观察到的现象，得出的结论。教师引导学生讲，看似很“乱”，但传统的观念被抛弃，整个课堂气氛和谐，变过去的学生被动学习为学生积极主动参与教学过程。学生依据教材主动搜集资料，在这种探究性学习过程中，营造了一个兴趣盎然的良好环境，激发了学习的兴趣。老师只是在学生自学、自讲的基础上，适时、适度地点拨，真正体现了学生是教学活动的主体，这种观念的转变是课堂教学改革的必然结果，是创新教育的目的所在。
(作者单位:262400山东省潍坊市昌乐特师附小)
新课程标准要求老师必须摒弃满堂灌的教学方式，死读书学生改变读死书的学习方式。老师应该走下讲台，扮演导演的角色，让学生在教室这个特殊的“舞台”上成为主角。我在科学课的教学过程中根据班内实际，有意识地将不同层次的学生按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，其目的是为了在学生的合作過程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学困生在同学的帮助下不断提升，同时让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任特定的角色，如：激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组内的角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。每人都应积极参与，可以先独立思考，再交流自己的见解，有针对性地展开讨论。向全班汇报交流的应是小组学习情况。代表发表意见后允许组内成员补充，这样可以让所有的学生得到锻炼和发展，更重要的是可以使学生体会到在合作的过程中大家的地位是平等的。
课堂上学生采用分组围坐的形式，学生先自学，讨论，探究，而后争先恐后的发言，讲述观察到的现象，得出的结论。教师引导学生讲，看似很“乱”，但传统的观念被抛弃，整个课堂气氛和谐，变过去的学生被动学习为学生积极主动参与教学过程。学生依据教材主动搜集资料，在这种探究性学习过程中，营造了一个兴趣盎然的良好环境，激发了学习的兴趣。老师只是在学生自学、自讲的基础上，适时、适度地点拨，真正体现了学生是教学活动的主体，这种观念的转变是课堂教学改革的必然结果，是创新教育的目的所在。
(作者单位:262400山东省潍坊市昌乐特师附小)