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学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。当前，受各种因素的影响，有一部分农村中学生到学校读书漫无目的，糊里糊涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，究其原因,是缺乏明确长远的学习动机。那么，如何激发农村中学生的学习动机呢？
一、帮助学生树立人生理想，明确学习目标
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我从确立学生的学习目標入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人的成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的目标追求和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键。激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。开学伊始，我针对班上学生小学刚毕业，又是来自全县各乡镇农村，家庭条件不同，学习基础不一，学习的目的不明等特点，开展了一次题为“我对学习的几点认识”的主题班会，引导、帮助学生明确了学习目的，即学习不是为了老师、家长，而是为了自己以后能够生活得更加美好、幸福，为了自己能够成为社会的有用之才，确定了学习任务，即当前学习的主要任务就是要全面、认真地完成老师布置的各种学习活动，加强动手能力，努力提高自己的各种素质，使自己能够德智体全面发展。掌握了学习方法，告诉学生如何学会正确的学习方法，做到事半功倍，进而提高学习效率，让学生越学越有劲头。端正了学习态度，通过明确目的以壮其志，明确任务以静其心，明确方法以激其情，从而使学生迅速摆脱了原来那种茫然不知所措，整天只知吃喝玩乐的心境，调整了心态，端正了学习态度，从而产生极大的学习热情。
二、采用多种激励手段，让学生成为学习的主人
激励是青少年奋发向上的原动力，它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康、积极、向上的动机和热情，促进学生的学习发展。
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的。”它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，我首先重视学生身边的典型树立，重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干，学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年高考，我县一中考生江小兵考取清华大学，为全县争得了荣誉，社会各界也对他进行了资助，很多同学为他感到自豪，也很羡慕他，我及时抓住这个时机，邀请他同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会，并择优在班会课上演讲，起到了良好的激励效应。
2、能力激励
有些学生学习成绩较差，但其他方面，如体育、文艺等比较突出，我于是充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样达到了事半功倍的效果。如我组织学生评选“最关心、集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回了自信心，激发了上进心，学习更加自觉认真。
3、语言激励
每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以，我不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步；哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，也从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中，因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示鼓励；在批阅学生作业或试卷时，每当发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言，以此激励学生专心刻苦学习。
三、引导学生正确面对挫折和失败，使学生愈挫愈勇
在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小挫折的“磨合期”。对此，我时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认、正视挫折的存在，要有与挫折抗争的精神，使学生在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班有个学生，由于家境贫苦，她上完初一就辍学外出打工，去年她返校随原班就读初三，第一月考很不理想，三科成绩在39分以下，她心灰意冷，几乎想放弃学业，这时，我向她伸出鼓励之手，帮助她总结经验教训，分析失败的原因。重新制定新的奋斗目标，最终她以顽强的毅力考上了安仁一中。
四、组织学生参与竞赛，激励学生在竞争中进步
中学生年少气盛，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心。这是一种积极的心理品质，我因势利导地开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。把班级的学生分为四个组别，分别称为“日本”、“韩国”、“新加坡”、“马来西亚”，在平时上课过程中，经常开展各种形式的竞赛活动，四组别之间相互竞争、相互比赛、相互合作，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自我，在竞争中共同提高，为营造一个积极向上的学习氛围起到了积极的作用。
（作者单位：423600湖南省安仁县灵官中学）
一、帮助学生树立人生理想，明确学习目标
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。我从确立学生的学习目標入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人的成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的目标追求和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键。激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。开学伊始，我针对班上学生小学刚毕业，又是来自全县各乡镇农村，家庭条件不同，学习基础不一，学习的目的不明等特点，开展了一次题为“我对学习的几点认识”的主题班会，引导、帮助学生明确了学习目的，即学习不是为了老师、家长，而是为了自己以后能够生活得更加美好、幸福，为了自己能够成为社会的有用之才，确定了学习任务，即当前学习的主要任务就是要全面、认真地完成老师布置的各种学习活动，加强动手能力，努力提高自己的各种素质，使自己能够德智体全面发展。掌握了学习方法，告诉学生如何学会正确的学习方法，做到事半功倍，进而提高学习效率，让学生越学越有劲头。端正了学习态度，通过明确目的以壮其志，明确任务以静其心，明确方法以激其情，从而使学生迅速摆脱了原来那种茫然不知所措，整天只知吃喝玩乐的心境，调整了心态，端正了学习态度，从而产生极大的学习热情。
二、采用多种激励手段，让学生成为学习的主人
激励是青少年奋发向上的原动力，它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康、积极、向上的动机和热情，促进学生的学习发展。
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的。”它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生模仿和追赶的愿望。因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。在榜样的确立上，我首先重视学生身边的典型树立，重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干，学习上的排头兵。同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。今年高考，我县一中考生江小兵考取清华大学，为全县争得了荣誉，社会各界也对他进行了资助，很多同学为他感到自豪，也很羡慕他，我及时抓住这个时机，邀请他同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会，并择优在班会课上演讲，起到了良好的激励效应。
2、能力激励
有些学生学习成绩较差，但其他方面，如体育、文艺等比较突出，我于是充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样达到了事半功倍的效果。如我组织学生评选“最关心、集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回了自信心，激发了上进心，学习更加自觉认真。
3、语言激励
每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢老师对其关心和鼓励呢？所以，我不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步；哪怕是不起眼的优点和进步。在批评学生时，也从关心学生的角度出发，进行善意批评，在否定中有肯定，寓批评于表扬之中，因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示鼓励；在批阅学生作业或试卷时，每当发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言，以此激励学生专心刻苦学习。
三、引导学生正确面对挫折和失败，使学生愈挫愈勇
在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小挫折的“磨合期”。对此，我时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认、正视挫折的存在，要有与挫折抗争的精神，使学生在失败中奋起，在挫折中成长。去年我班有个学生，由于家境贫苦，她上完初一就辍学外出打工，去年她返校随原班就读初三，第一月考很不理想，三科成绩在39分以下，她心灰意冷，几乎想放弃学业，这时，我向她伸出鼓励之手，帮助她总结经验教训，分析失败的原因。重新制定新的奋斗目标，最终她以顽强的毅力考上了安仁一中。
四、组织学生参与竞赛，激励学生在竞争中进步
中学生年少气盛，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心。这是一种积极的心理品质，我因势利导地开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。把班级的学生分为四个组别，分别称为“日本”、“韩国”、“新加坡”、“马来西亚”，在平时上课过程中，经常开展各种形式的竞赛活动，四组别之间相互竞争、相互比赛、相互合作，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自我，在竞争中共同提高，为营造一个积极向上的学习氛围起到了积极的作用。
（作者单位：423600湖南省安仁县灵官中学）