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优秀班主任具有精湛的班级工作艺术，班主任工作艺术丰富多彩，形式多样，“教育契机术”在日常的班级管理中经常大量出现。仔细回味一下，教育契机至少有三个特点。（1）教育契机是不规则出现的,是可遇而不可求的；(2)教育契机对班主任而言,具有巨大的教育价值；(3)教育契机是稍纵即失的。这三个特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于利用。一句话，要求班主任善于敏锐地认识到教育契机，及时抓住它并加以利用。
下面我简单地谈谈班主任在工作中常用到的几种“教育契机术”。
一、引导式“教育契机术”
记得上主题班会《自己能做的事自己做》时，同学们表演了这样一段小品“冬冬还睡在暖和的被窝里，妈妈劳累了一天，起床后，还要喊冬冬起床,便忙着给冬冬穿衣服，穿鞋子，背书包，然后送冬冬上学。”表演完后，同学们纷纷回答，冬冬做得不对，应该自己能做的事自己做。作为班主任的我，便及时引导大家，虽然你们都是爸爸妈妈的“小皇帝”、“小公主”，但是你们要体谅自己的父母，做父母的多不容易，辛苦了一天回到家里还要给你们做饭，洗衣服，为你们洗澡。同学们！你们说，应该怎样做？同学们异口同声地回答：“自己能做的事自己做。”从同学们发自内心的话语里看出，及时对学生进行教育，能收到很好的教育效果。
学生换了一个新环境时，如：换了老师或转到一个新年级（或新学校）。不管这个学生原来多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理。他会时时告诫自己，不要犯原来的老毛病，作为班主任，如能了解学生的这种心理特点，及时帮助引导，则必会获得良好的教育效果。
二、鼓励式“教育契机术”
我班的任课老师都感到头痛，记得有一次郭老师上完音乐课，她满脸怒气地走到办公室，向我诉说：“你班的同学、丁同学又在捣乱，搞得这节课纪律很不好。”我没有生气，而是把谢、丁二同学找来，和他们耐心的交谈，我并没有严厉的批他们，而是及时鼓励他们：“你们是二十一世纪的栋梁之材，不仅要学好文化知识，而且也要将品德，个性培养放在首位，无论是上音樂课、美术课还是体育课都要认真听讲，要做到全面发展自己。”话音刚落，这两个同学便诚恳的承认了自己的错误，保证今后在音乐课、美术课课堂上认真听讲。我觉得鼓励比严厉的批评更具有教育效果。
如：新学期（或新学年）伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切重新开始，希望自己在新的一学期（或新学年）经过努力，赢得班主任的好感和信任。因而他们往往把开学初作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要把握住学生这一心理特点，及时发现学生学习上的变化，并加以肯定，鼓励学生塑造新的“自我”。要不失时机地进行理想前途教育，及时鼓励并帮助学生制定奋斗目标，学习计划，并提出明确要求。
三、巧妙式“教育契机术”
我所教过的学生大多数都有荣誉感，爱面子，他们十分珍惜自己所得的点滴荣誉，一旦他们所作的某种努力得到了老师的表扬或认可，便容易从心理上获得满足。那些不易被人重视的学生更是沾沾自喜。如果这时班主任对学生提出新的要求，那么他们不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。如：我班的于同学学习成绩差，但并不是没有优点和长处。他在今年的春季运动会上为我班赢得了一百米、二百米短跑第一名。我发现有的班主任对学习差的学生，往往将他的优点和长处掩盖和忽视了，更谈不上表扬了，而我却用放大镜的“眼”和显微镜“心”去发现他们的优点和长处，对他们的闪光点，哪怕是微小的进步，都多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来，一丝一缕的积极因素连缀起来，增强他们进取的信心，尤其是学习的信心。在表扬的同时，对他们的缺点、不足之处也要批评，但要巧妙，不宜太多，而且要注意时机和方式。
四、关怀式“教育契机术”
学生犯错误，思想上处于痛苦，惶惑和不知所措时，要热情关怀他们，给予谅解。
如：我班学生陈同学，他们爸爸妈妈闹离婚，给他心理上造成了很大的压力，他变得越来越调皮，不听话。正当这位同学处于思想落后状态时，我便耐心地帮助、关怀他。因此，作为班主任，我们要善于机智的“诱导”、“点拨”，根据每位学生的各种心理特点，给予不同的安慰，关怀和教育，即指出其错误，分析其根源，讲明其性质，剖析其厉害，道出其危害，由错误过失引深开去，逻辑推理，归出廖误。学生自会辩其行之廖，从而对自己的过错或过失产生悔悟之意，便于警觉弃邪。但是最关键的还是班主任的信任和谅解，因为真诚的关怀和亲切的教诲最容易触动学生的心灵。
另外，还有许多的教育契机。如：每次考试前后，开好迎考动员会和考后分析总结会，对促进学生的学习至关重要，每当看完爱国主义教育影视后，及时进行爱国主义和革命传统教育；通过校内外发生的违纪、违法事件，及时进行政治思想教育和法律知识教育等等。
实践证明，教师特别是班主任要善于利用各种“教育契机术”，是作好班主任工作的关键所在。班主任在日常的班级管理中要善于挖掘，为我所用，这样就能逐步使学生的思想，精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
（作者单位：433100湖北省潜江市园林五小）
下面我简单地谈谈班主任在工作中常用到的几种“教育契机术”。
一、引导式“教育契机术”
记得上主题班会《自己能做的事自己做》时，同学们表演了这样一段小品“冬冬还睡在暖和的被窝里，妈妈劳累了一天，起床后，还要喊冬冬起床,便忙着给冬冬穿衣服，穿鞋子，背书包，然后送冬冬上学。”表演完后，同学们纷纷回答，冬冬做得不对，应该自己能做的事自己做。作为班主任的我，便及时引导大家，虽然你们都是爸爸妈妈的“小皇帝”、“小公主”，但是你们要体谅自己的父母，做父母的多不容易，辛苦了一天回到家里还要给你们做饭，洗衣服，为你们洗澡。同学们！你们说，应该怎样做？同学们异口同声地回答：“自己能做的事自己做。”从同学们发自内心的话语里看出，及时对学生进行教育，能收到很好的教育效果。
学生换了一个新环境时，如：换了老师或转到一个新年级（或新学校）。不管这个学生原来多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理。他会时时告诫自己，不要犯原来的老毛病，作为班主任，如能了解学生的这种心理特点，及时帮助引导，则必会获得良好的教育效果。
二、鼓励式“教育契机术”
我班的任课老师都感到头痛，记得有一次郭老师上完音乐课，她满脸怒气地走到办公室，向我诉说：“你班的同学、丁同学又在捣乱，搞得这节课纪律很不好。”我没有生气，而是把谢、丁二同学找来，和他们耐心的交谈，我并没有严厉的批他们，而是及时鼓励他们：“你们是二十一世纪的栋梁之材，不仅要学好文化知识，而且也要将品德，个性培养放在首位，无论是上音樂课、美术课还是体育课都要认真听讲，要做到全面发展自己。”话音刚落，这两个同学便诚恳的承认了自己的错误，保证今后在音乐课、美术课课堂上认真听讲。我觉得鼓励比严厉的批评更具有教育效果。
如：新学期（或新学年）伊始，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切重新开始，希望自己在新的一学期（或新学年）经过努力，赢得班主任的好感和信任。因而他们往往把开学初作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要把握住学生这一心理特点，及时发现学生学习上的变化，并加以肯定，鼓励学生塑造新的“自我”。要不失时机地进行理想前途教育，及时鼓励并帮助学生制定奋斗目标，学习计划，并提出明确要求。
三、巧妙式“教育契机术”
我所教过的学生大多数都有荣誉感，爱面子，他们十分珍惜自己所得的点滴荣誉，一旦他们所作的某种努力得到了老师的表扬或认可，便容易从心理上获得满足。那些不易被人重视的学生更是沾沾自喜。如果这时班主任对学生提出新的要求，那么他们不但乐于接受，而且会以实际行动向新的目标努力。如：我班的于同学学习成绩差，但并不是没有优点和长处。他在今年的春季运动会上为我班赢得了一百米、二百米短跑第一名。我发现有的班主任对学习差的学生，往往将他的优点和长处掩盖和忽视了，更谈不上表扬了，而我却用放大镜的“眼”和显微镜“心”去发现他们的优点和长处，对他们的闪光点，哪怕是微小的进步，都多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来，一丝一缕的积极因素连缀起来，增强他们进取的信心，尤其是学习的信心。在表扬的同时，对他们的缺点、不足之处也要批评，但要巧妙，不宜太多，而且要注意时机和方式。
四、关怀式“教育契机术”
学生犯错误，思想上处于痛苦，惶惑和不知所措时，要热情关怀他们，给予谅解。
如：我班学生陈同学，他们爸爸妈妈闹离婚，给他心理上造成了很大的压力，他变得越来越调皮，不听话。正当这位同学处于思想落后状态时，我便耐心地帮助、关怀他。因此，作为班主任，我们要善于机智的“诱导”、“点拨”，根据每位学生的各种心理特点，给予不同的安慰，关怀和教育，即指出其错误，分析其根源，讲明其性质，剖析其厉害，道出其危害，由错误过失引深开去，逻辑推理，归出廖误。学生自会辩其行之廖，从而对自己的过错或过失产生悔悟之意，便于警觉弃邪。但是最关键的还是班主任的信任和谅解，因为真诚的关怀和亲切的教诲最容易触动学生的心灵。
另外，还有许多的教育契机。如：每次考试前后，开好迎考动员会和考后分析总结会，对促进学生的学习至关重要，每当看完爱国主义教育影视后，及时进行爱国主义和革命传统教育；通过校内外发生的违纪、违法事件，及时进行政治思想教育和法律知识教育等等。
实践证明，教师特别是班主任要善于利用各种“教育契机术”，是作好班主任工作的关键所在。班主任在日常的班级管理中要善于挖掘，为我所用，这样就能逐步使学生的思想，精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。
（作者单位：433100湖北省潜江市园林五小）