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摘 要：数学是一门贯穿学生学习始终的学科，学好数学并能熟练的运用数学知识，在生活和工作中显得非常重要。那么，在新课改的背景下，为了能激发学生学习的主动性，作为教师，应当如何引导学生进行数学学习呢？
关键词：高中数学；新课改；学生；方法
数学是一门理性很强的学科，与我们的生活息息相关，数学能使人变得更加聪慧，因此学生掌握好数学知识非常重要。古往今来，数学的学习一直令很多学生头疼，对待数学这门课程，不同的人有不同的看法。在笔者的教学实践中，也曾听到不同的学生对数学学习难易度持不同的意见。有的学生认为数学学习是非常有意思的事情，而有一些学生则认为数学学习非常难，只有头脑聪明的人才能学好数学。对于以上的各种言论，笔者在此不想多谈，也没有必要进行过多的阐释，因为每个人对数学学习的感悟是千差万别的，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们对此不能直接对学生的观点进行正确或者错误的评判。这个问题，最好的解决办法是通过教师的具体授课让学生对数学有一个自己的整体感知，所以教师的授课效果对学生对数学的整体感知有很大的影响。因此，应当怎样更好地展开课堂教学是我们首先要考虑的关键性问题。
数学在学科设置中一直被赋予较高的地位，作为三大主科之一，教师和学生都对其给予了相当程度的重视。学生对于数学知识的把握程度好坏主要取决于两个因素：一方面依赖于学生自身的努力；另一方面则需要依赖教师正确的课堂教学引导，只有在二者合力的前提下，我们的数学教学才能有一个稳步的提升。特别是在当下新课改正在实施的过程中，作为教师，怎样以更加新颖的方式使得学生能够更加高效的学习到更多有益的数学知识，成为摆在所有任课教师面前的共同难题。
仔细看过新教学大纲的人都知道，当下我们的教学中对学生培养的方式有了大幅度的改善，教学的培养目标也发生了很大的变化，当下我们要培养的学生是要更加具备实践能力和创新能力的新型知识分子，这在一定程度上就要求学生要具备更好的综合素质。那么，作为教师，面对这一系列新的要求时，我们应该怎样及时地调整课堂教学方式，以适应新的教学环境，培育出符合社会发展需求的建设型人才呢？笔者认为，在新课改的教育背景下，要想实现以上所陈述的种种目标，首先要从认真搞好数学课堂教学做起。
营造宽松的教学氛围，为学生思维开拓奠定良好的教学环境。一个好的教学环境对于能否更好地开展教学活动是非常有影响的，一般来讲，课堂氛围相对宽松和活跃的班级，学生的学习积极性往往比较高，在这种氛围中，学生容易对学习产生兴趣，减少对数学学习的厌恶。在相对自由的环境中，学生也比较容易放松自己的紧张情绪，比较自如的展开对问题的想象和思考。那些班级教学氛围比较紧张和压抑的班级中，班级内部学生的学习热情往往会被教师无情的打压，教师一味地对学生从严要求本身没有错，但是如果教师将这种方式一直沿用下去，那么长此以往，学生对学习的热情不仅会被打压，而且长期在这样的一种高压而紧张的气氛中学习，学生的学习激情就会被逐渐的消磨殆尽，到最后只能呈现出被动学习的尴尬状态，导致学生有问题宁愿放在心里也不敢与教师进行交流和请教，最终不利于学生数学学习积极性的提升。因此，在新课改的教学背景下，教师需要及时地响应新形势的号召，曾经在教学中存在的不足之处，及时地改正并对自己的教学方式做出调整。营造宽松的教学氛围就是其中比较关键性的一步，教师需要对此引起足够多的重视。
加强师生间的课堂互动，以谈话式的方法开展课堂教学，循序渐进地引导学生走进数学学习的海洋中，让学生感受到数学学习的乐趣。数学课堂教学的过程不仅仅是教师一个人的独角戏，而是需要师生之间的通力合作才能很好的完成。此外，我们还需要及时地调整自我的位置。在应试教育中，教师是课堂教学的主导者身份，但是在素质教育的大背景下，教师则由原来的主导地位变为现在的引导者地位，而学生则由原来的被支配者变为现在的教学主体。因此，在教学中，教师首先要注意到这个明显的变化，要发挥好自身的引导性作用，及时地引导学生将课堂所学知识进行有效的理解、吸收，是教师在当下面临的重要任务。在课堂教学的具体实施过程中，为了更好地锻炼学生的自学能力，积极地调动学生的学习自觉性，教师也要努力加强对学生的引导。在课堂教学中，加强与学生的课堂互动，对学生的学习动态进行及时的了解；在课堂之上，为学生的自我锻炼提供更多的机会和更广阔的平台。
还有一点比较重要，那就是教师要及时地改变自己习惯使用的满堂灌式的教学方法，可以采用谈话的方式开展教学活动，通过与学生的及时互动，教师可以对学生在知识方面的掌握情况进行及时的了解。当然，在互动和进行具体讲课的过程中，教师也要加强与学生的眼神交流，仔细观察学生的面部表情变化。一般来讲，学生眼神若呈现迷离状态，这就意味着学生对这个知识尚存在不明白的地方或者说根本没有听懂，这时教师就需要及时地再讲解一遍；如果还有学生无法听懂，教师就需要在课下及时地与其联系，对其学习中存在的盲点进行及时地了解，并针对学生在学习中存在的盲点进行答疑解惑。而那些眼神中凸显自信的学生，往往是已经对知识掌握的比较扎实的了，对于这部分学生，教师在教学中可以少操一点心。由此可见，教师在课堂教学中加强与学生的互动与沟通显得多么重要。
组建数学学习的专门小组，通过合作与探究方式促进学术思想争鸣，助力学生发散思维，提升学生数学学习的积极性，这也是教师在课堂教学中需要及时掌握的关键性教学技巧。以往我们的教学主要是以教师讲解为主，但是在当下这种教学方式已经很难适应新形势的需要。为了更好地帮助学生学好数学，更好地开展数学教学，我们可以在班级内组建数学学习兴趣小组。教师在教学中可以有计划的出一些难度适中的题目让学生以小组为单位进行讨论，给留出学生足够的时间让其进行商讨，最终每个小组选出一位代表陈述本组观点，最终由教师对各小组的答题情况进行针对性的点评。
当然，为了长久的保持学生对数学学习的积极性，教师在总结和评价时还是要坚持多表扬少批评的原则，让学生以更加自信的态度参与到教学中来，为以后的数学学习打下良好的基础。
关键词：高中数学；新课改；学生；方法
数学是一门理性很强的学科，与我们的生活息息相关，数学能使人变得更加聪慧，因此学生掌握好数学知识非常重要。古往今来，数学的学习一直令很多学生头疼，对待数学这门课程，不同的人有不同的看法。在笔者的教学实践中，也曾听到不同的学生对数学学习难易度持不同的意见。有的学生认为数学学习是非常有意思的事情，而有一些学生则认为数学学习非常难，只有头脑聪明的人才能学好数学。对于以上的各种言论，笔者在此不想多谈，也没有必要进行过多的阐释，因为每个人对数学学习的感悟是千差万别的，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我们对此不能直接对学生的观点进行正确或者错误的评判。这个问题，最好的解决办法是通过教师的具体授课让学生对数学有一个自己的整体感知，所以教师的授课效果对学生对数学的整体感知有很大的影响。因此，应当怎样更好地展开课堂教学是我们首先要考虑的关键性问题。
数学在学科设置中一直被赋予较高的地位，作为三大主科之一，教师和学生都对其给予了相当程度的重视。学生对于数学知识的把握程度好坏主要取决于两个因素：一方面依赖于学生自身的努力；另一方面则需要依赖教师正确的课堂教学引导，只有在二者合力的前提下，我们的数学教学才能有一个稳步的提升。特别是在当下新课改正在实施的过程中，作为教师，怎样以更加新颖的方式使得学生能够更加高效的学习到更多有益的数学知识，成为摆在所有任课教师面前的共同难题。
仔细看过新教学大纲的人都知道，当下我们的教学中对学生培养的方式有了大幅度的改善，教学的培养目标也发生了很大的变化，当下我们要培养的学生是要更加具备实践能力和创新能力的新型知识分子，这在一定程度上就要求学生要具备更好的综合素质。那么，作为教师，面对这一系列新的要求时，我们应该怎样及时地调整课堂教学方式，以适应新的教学环境，培育出符合社会发展需求的建设型人才呢？笔者认为，在新课改的教育背景下，要想实现以上所陈述的种种目标，首先要从认真搞好数学课堂教学做起。
营造宽松的教学氛围，为学生思维开拓奠定良好的教学环境。一个好的教学环境对于能否更好地开展教学活动是非常有影响的，一般来讲，课堂氛围相对宽松和活跃的班级，学生的学习积极性往往比较高，在这种氛围中，学生容易对学习产生兴趣，减少对数学学习的厌恶。在相对自由的环境中，学生也比较容易放松自己的紧张情绪，比较自如的展开对问题的想象和思考。那些班级教学氛围比较紧张和压抑的班级中，班级内部学生的学习热情往往会被教师无情的打压，教师一味地对学生从严要求本身没有错，但是如果教师将这种方式一直沿用下去，那么长此以往，学生对学习的热情不仅会被打压，而且长期在这样的一种高压而紧张的气氛中学习，学生的学习激情就会被逐渐的消磨殆尽，到最后只能呈现出被动学习的尴尬状态，导致学生有问题宁愿放在心里也不敢与教师进行交流和请教，最终不利于学生数学学习积极性的提升。因此，在新课改的教学背景下，教师需要及时地响应新形势的号召，曾经在教学中存在的不足之处，及时地改正并对自己的教学方式做出调整。营造宽松的教学氛围就是其中比较关键性的一步，教师需要对此引起足够多的重视。
加强师生间的课堂互动，以谈话式的方法开展课堂教学，循序渐进地引导学生走进数学学习的海洋中，让学生感受到数学学习的乐趣。数学课堂教学的过程不仅仅是教师一个人的独角戏，而是需要师生之间的通力合作才能很好的完成。此外，我们还需要及时地调整自我的位置。在应试教育中，教师是课堂教学的主导者身份，但是在素质教育的大背景下，教师则由原来的主导地位变为现在的引导者地位，而学生则由原来的被支配者变为现在的教学主体。因此，在教学中，教师首先要注意到这个明显的变化，要发挥好自身的引导性作用，及时地引导学生将课堂所学知识进行有效的理解、吸收，是教师在当下面临的重要任务。在课堂教学的具体实施过程中，为了更好地锻炼学生的自学能力，积极地调动学生的学习自觉性，教师也要努力加强对学生的引导。在课堂教学中，加强与学生的课堂互动，对学生的学习动态进行及时的了解；在课堂之上，为学生的自我锻炼提供更多的机会和更广阔的平台。
还有一点比较重要，那就是教师要及时地改变自己习惯使用的满堂灌式的教学方法，可以采用谈话的方式开展教学活动，通过与学生的及时互动，教师可以对学生在知识方面的掌握情况进行及时的了解。当然，在互动和进行具体讲课的过程中，教师也要加强与学生的眼神交流，仔细观察学生的面部表情变化。一般来讲，学生眼神若呈现迷离状态，这就意味着学生对这个知识尚存在不明白的地方或者说根本没有听懂，这时教师就需要及时地再讲解一遍；如果还有学生无法听懂，教师就需要在课下及时地与其联系，对其学习中存在的盲点进行及时地了解，并针对学生在学习中存在的盲点进行答疑解惑。而那些眼神中凸显自信的学生，往往是已经对知识掌握的比较扎实的了，对于这部分学生，教师在教学中可以少操一点心。由此可见，教师在课堂教学中加强与学生的互动与沟通显得多么重要。
组建数学学习的专门小组，通过合作与探究方式促进学术思想争鸣，助力学生发散思维，提升学生数学学习的积极性，这也是教师在课堂教学中需要及时掌握的关键性教学技巧。以往我们的教学主要是以教师讲解为主，但是在当下这种教学方式已经很难适应新形势的需要。为了更好地帮助学生学好数学，更好地开展数学教学，我们可以在班级内组建数学学习兴趣小组。教师在教学中可以有计划的出一些难度适中的题目让学生以小组为单位进行讨论，给留出学生足够的时间让其进行商讨，最终每个小组选出一位代表陈述本组观点，最终由教师对各小组的答题情况进行针对性的点评。
当然，为了长久的保持学生对数学学习的积极性，教师在总结和评价时还是要坚持多表扬少批评的原则，让学生以更加自信的态度参与到教学中来，为以后的数学学习打下良好的基础。