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【摘要】在高中教育当中，虽然相较之英语、数学和语文这三巨头来说，化学教学显得没有那么重要，但在高中生的全面发展当中，高中化学也有着不可替代的重要性，能够让学生从知识的角度看待日常生活的同时，也能够培养学生的动手能力、探索精神和归纳总结能力，所以在新课程理念下带给学生更高效的教学是尤为必要的。
【关键词】新课程理念；高中化学；有效教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0057-02
一、培养学生兴趣、带动学生主动学习
众所周知，在我们身边一直有一个名叫“兴趣”的因素在影响着我们，在我们面对一些事物的时候，是否具备“兴趣”这一因素将直接导致其结果呈现出天壤之别。例如在日常工作当中，就总有人在抱怨工作当中的不愉快，使得他们在工作的时候很难全身心地投入进去，从而导致工作效率低下，而这正是他们缺乏工作兴趣所导致的，所以在日常生活当中我们经常会说“干一行、爱一行”，实际上就是在鼓励他们培养工作兴趣，换个角度去看待工作，感受工作当中的快乐，从而有效带动人们对工作的积极性，间接带动工作效率得到提升，甚至从精神的层面上说，还能够有效提高人们的生活质量。
而对于学习来说，早在两千年前我国著名的大教育家孔子就曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣对学习的影响力可见一斑。在日常教学当中我们也时常能够看到，当学生具备学习兴趣的时候，他们对未知知识的探索欲望远远高于没有学习兴趣的学生，在课堂教学活动中也大多表现的较为活跃，而之所以会出现这种情况就是因为学习兴趣的存在美化了学生眼中的知识，让他们所看到的知识不再冰冷，让他们能够感受到知识的魅力所在，同时，通过观察我们还能够发现，当学生具备学习兴趣时，老师甚至不需要过多干预到学生的学习活动中，仅仅需要一些方向上的指引，学生就能够通过自主学习的方式有效掌握知识，不仅能让学生逐渐找到属于自己的学习方式，加强他们的自主学习能力，还能够在一定程度上减少老师的工作量。
所以在新課程理念下，想要带给高中生更高效的高中化学教学，老师们必须重视学生对高中化学这门学科的兴趣培养，以此来激发学生对高中化学知识的好奇心，提高学生在学习高中化学这门学科的学习主动性，从而达到提高高中化学教学效率的目的。
二、和谐的师生关系是教学的根本
受传统教学理念“严师出高徒”的影响，传统高中化学教学当中师生关系往往是呈现出极强阶级感的，很多时候学生甚至会对老师产生惧怕的心理，同时在很多老师看来，高中生虽然相较之初中生来说有了一定的自律能力，但在教学当中也不能完全指望学生能够通过自律去主动参与到教学活动中去，所以大多时候老师都是在以“强迫”的方式去催促学生进行学习，使得高中生在承担着巨大学习压力的同时，也受到了来自老师精神上的压力，而这也正是部分学生很难提起对高中化学这门学科学习兴趣，甚至是排斥这门学科的主要原因。
实际上高中生和初中生就对学习的态度上区别不大，都会受到来自外界的影响，而在教学当中能对学生影响最大的莫过于老师，通过观察我们能够得之，学生往往会对他们所喜欢的老师所教授的课程感兴趣，也更愿意接受这些老师的教育和引导，同时因为年龄的问题，绝大多数的高中生都进入了叛逆期，“强迫”的手段非但很难让他们“屈服”，反而可能会激发起他们的反抗情绪。所以在高中化学教学当中，老师们应当放下自己的身段，将自己摆在和学生平等的位置上，同时借助自己作为成年人和老师的身份便利，去主动接触学生，了解学生的个性及喜好，并以此得到学生的认可，逐渐走进学生的“世界”，和学生成为一个“世界”里的人，通过在师生之间建立起更为和谐的关系，让学生以爱屋及乌的方式喜欢上高中化学这门学科，从而有效提高学生在学习高中化学知识时的主动性，间接提高高中化学教学的有效性。
三、丰富實验教学、让学生亲手挖掘知识
在传统的高中化学教学当中，因为实验器材的不足，在化学实验课程当中往往是很多学生公用一套实验器材，再加上很多时候因为老师要赶教学进度，而不能确保每个学生都能够独立完成一次实验操作，大多数是让每个学生完成实验的一部分，通过合作的方式进行实验操作，在这种情况下学生所感受到的高中化学这门学科的趣味性是极为有限的，自然也就很难培养起学生对高中化学这门学科的学习兴趣，甚至可能会因此在一定程度上埋没了部分学生学习化学方面的天赋，与此同时，部分学生还可能因为长时间不能真正参与到实验操作中去，使得他们产生“化学实验操作可有可无”的错误想法，如此一来高中化学教学效率自然会受到很大的影响。
所以在新课程理念下的高中化学教学中，笔者认为除了需要补充实验器材的不足，确保每一名学生都能够拥有一套实验器材的同时，老师也应当改变实验教学的方式，除了老师的示范和必要的安全提示不能被省略和改动外，在学生的实验操作中老师更应当放开学生的双手，让学生通过自己摸索的方式去进行实验操作，以此培养学生的动手能力和探索精神，同时在实验结果的总结上，也能够培养学生归纳总结的能力，确保学生能够通过以自己动手的方式更深入的了解高中化学知识，确保学生能够更牢固的掌握高中化学知识，使实验教学真正体现出其应有的价值。
随着新课程理念的不断深入，过去传统教学中所存在的问题逐渐被人们所意识到，教育也在不断的改进，就提高高中化学教学有效教学的方式来说还有很多，笔者的浅见也不过是管中窥豹而已，希望笔者的浅见能够起到抛砖引玉的效果，让更多的教育者参与到提高高中化学教学效率的讨论中来，将自己对高中化学教学的见解与其他老师进行分享，从而为我国高中生带去更高效的高中化学教学，使高中化学教学更上一层楼，同时也为我国的高中教育的进步贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]刘燕东.新课程理念下高中化学课堂有效教学策略的研究[J].新课程（下）.2017（04）.
[2]张瑜.浅谈新课标下高中化学教学中的问题与解决策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015（05）.
[3]黄小龙.浅谈高中化学如何进行有效教学[J].赤子（中旬）.2014年03期.
【关键词】新课程理念；高中化学；有效教学
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0057-02
一、培养学生兴趣、带动学生主动学习
众所周知，在我们身边一直有一个名叫“兴趣”的因素在影响着我们，在我们面对一些事物的时候，是否具备“兴趣”这一因素将直接导致其结果呈现出天壤之别。例如在日常工作当中，就总有人在抱怨工作当中的不愉快，使得他们在工作的时候很难全身心地投入进去，从而导致工作效率低下，而这正是他们缺乏工作兴趣所导致的，所以在日常生活当中我们经常会说“干一行、爱一行”，实际上就是在鼓励他们培养工作兴趣，换个角度去看待工作，感受工作当中的快乐，从而有效带动人们对工作的积极性，间接带动工作效率得到提升，甚至从精神的层面上说，还能够有效提高人们的生活质量。
而对于学习来说，早在两千年前我国著名的大教育家孔子就曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习兴趣对学习的影响力可见一斑。在日常教学当中我们也时常能够看到，当学生具备学习兴趣的时候，他们对未知知识的探索欲望远远高于没有学习兴趣的学生，在课堂教学活动中也大多表现的较为活跃，而之所以会出现这种情况就是因为学习兴趣的存在美化了学生眼中的知识，让他们所看到的知识不再冰冷，让他们能够感受到知识的魅力所在，同时，通过观察我们还能够发现，当学生具备学习兴趣时，老师甚至不需要过多干预到学生的学习活动中，仅仅需要一些方向上的指引，学生就能够通过自主学习的方式有效掌握知识，不仅能让学生逐渐找到属于自己的学习方式，加强他们的自主学习能力，还能够在一定程度上减少老师的工作量。
所以在新課程理念下，想要带给高中生更高效的高中化学教学，老师们必须重视学生对高中化学这门学科的兴趣培养，以此来激发学生对高中化学知识的好奇心，提高学生在学习高中化学这门学科的学习主动性，从而达到提高高中化学教学效率的目的。
二、和谐的师生关系是教学的根本
受传统教学理念“严师出高徒”的影响，传统高中化学教学当中师生关系往往是呈现出极强阶级感的，很多时候学生甚至会对老师产生惧怕的心理，同时在很多老师看来，高中生虽然相较之初中生来说有了一定的自律能力，但在教学当中也不能完全指望学生能够通过自律去主动参与到教学活动中去，所以大多时候老师都是在以“强迫”的方式去催促学生进行学习，使得高中生在承担着巨大学习压力的同时，也受到了来自老师精神上的压力，而这也正是部分学生很难提起对高中化学这门学科学习兴趣，甚至是排斥这门学科的主要原因。
实际上高中生和初中生就对学习的态度上区别不大，都会受到来自外界的影响，而在教学当中能对学生影响最大的莫过于老师，通过观察我们能够得之，学生往往会对他们所喜欢的老师所教授的课程感兴趣，也更愿意接受这些老师的教育和引导，同时因为年龄的问题，绝大多数的高中生都进入了叛逆期，“强迫”的手段非但很难让他们“屈服”，反而可能会激发起他们的反抗情绪。所以在高中化学教学当中，老师们应当放下自己的身段，将自己摆在和学生平等的位置上，同时借助自己作为成年人和老师的身份便利，去主动接触学生，了解学生的个性及喜好，并以此得到学生的认可，逐渐走进学生的“世界”，和学生成为一个“世界”里的人，通过在师生之间建立起更为和谐的关系，让学生以爱屋及乌的方式喜欢上高中化学这门学科，从而有效提高学生在学习高中化学知识时的主动性，间接提高高中化学教学的有效性。
三、丰富實验教学、让学生亲手挖掘知识
在传统的高中化学教学当中，因为实验器材的不足，在化学实验课程当中往往是很多学生公用一套实验器材，再加上很多时候因为老师要赶教学进度，而不能确保每个学生都能够独立完成一次实验操作，大多数是让每个学生完成实验的一部分，通过合作的方式进行实验操作，在这种情况下学生所感受到的高中化学这门学科的趣味性是极为有限的，自然也就很难培养起学生对高中化学这门学科的学习兴趣，甚至可能会因此在一定程度上埋没了部分学生学习化学方面的天赋，与此同时，部分学生还可能因为长时间不能真正参与到实验操作中去，使得他们产生“化学实验操作可有可无”的错误想法，如此一来高中化学教学效率自然会受到很大的影响。
所以在新课程理念下的高中化学教学中，笔者认为除了需要补充实验器材的不足，确保每一名学生都能够拥有一套实验器材的同时，老师也应当改变实验教学的方式，除了老师的示范和必要的安全提示不能被省略和改动外，在学生的实验操作中老师更应当放开学生的双手，让学生通过自己摸索的方式去进行实验操作，以此培养学生的动手能力和探索精神，同时在实验结果的总结上，也能够培养学生归纳总结的能力，确保学生能够通过以自己动手的方式更深入的了解高中化学知识，确保学生能够更牢固的掌握高中化学知识，使实验教学真正体现出其应有的价值。
随着新课程理念的不断深入，过去传统教学中所存在的问题逐渐被人们所意识到，教育也在不断的改进，就提高高中化学教学有效教学的方式来说还有很多，笔者的浅见也不过是管中窥豹而已，希望笔者的浅见能够起到抛砖引玉的效果，让更多的教育者参与到提高高中化学教学效率的讨论中来，将自己对高中化学教学的见解与其他老师进行分享，从而为我国高中生带去更高效的高中化学教学，使高中化学教学更上一层楼，同时也为我国的高中教育的进步贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]刘燕东.新课程理念下高中化学课堂有效教学策略的研究[J].新课程（下）.2017（04）.
[2]张瑜.浅谈新课标下高中化学教学中的问题与解决策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊）.2015（05）.
[3]黄小龙.浅谈高中化学如何进行有效教学[J].赤子（中旬）.2014年03期.