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摘要：本文首先阐述了中职英语教学中语音教学的重要性及必要性，其后提出了一系列提高语音学习在中职英语教学中效率的主要策略及措施。
关键词：语音教学;中职;英语教学;重要性
引言
根据相关的实践调查研究我们可以看出，英语学习一直是大多数学生的难点，但同时这也是教学的重要组成部分，很多学生在学习英语相关知识之后仍然不会运用其进行写作、表达。在现代化的教学体系中，哑巴英语仍然十分常见，学生只会应试，缺乏对英语的正确认知和理解，这在一定程度上体现出我国教育机制的落后。在这样的背景下，教师只有从真正意义上意识到语音教学的重要现实作用，才能从根本上源头上解决这一问题。
1 中职英语教学中语音教学的重要性及必要性
1.1提高学生的自主学习能力
大多数中职院校中的学生对英语缺乏足够的认知和了解，基础较差，没有良好的自学能力及学习习惯。大多数学生的英语成绩较差，缺乏基础和有效的实践锻炼，无法将英语理论知识与实践进行深度结合，也就无法学以致用。在这样的背景下，中职院校英语教师可以有针对性的加强语音技巧的传授，引导学生灵活使用相关技能技巧，彻底改变哑巴英语的现状。
1.2中职学生心理负担重
很多中职院校的学生文化成绩较差，心理负担较重，对学习提不起兴趣。英语教师首先应当深入分析不同学生的性格特征、学习优势及英语基础，对学生的生活、学习进行积极正确的指导和帮助，有效避免其误入歧途，阻碍未来的长足发展。通过对英语语音技巧的学习掌握能够激发学生的学习兴趣，感悟到英语的内在美及内涵价值，从而减轻心理负担。
1.3学生掌握的单词量十分匮乏
学生缺乏足够的英语学习能力，其自主能力、基本功较差，对于词汇、句型的认知不到位。而从一定意义上来讲，英语知识的学习和掌握以及后续的灵活运用都是基于单词的积累，单词就像是高楼大厦中的一片砖、一片瓦，只有打好基础才能修建出坚固可靠的建筑物。由此可见，在英语教学开展过程中，教师应当有针对性的引导学生加强对词汇的积累，灵活掌握词汇、句型的使用方法，同时，加强其对英语音标的学习和掌握，有意识的进行语言能力的训练。
1.4语音学习的基础差会受迁移影响
根据相关的实践调查研究我们可以看出，大多数中职院校中的学生在进行英语知识的学习过程中，或多或少会受到迁移的影响，而这样的影响因素是多元化的。例如，学生缺乏对语音学习的正确认知、对语音知识的掌握不牢固、英语教学模式及方法过于单一枯燥、中职院校缺乏对英语语音教学的重视等等，这些都在一定程度上阻碍了学生英语能力的综合提升。基于此，教师应当深入分析迁移的主要影响因素，针对不同学生的特征，采用差异化的、实用性的教学策略及方式，以此提高学生的英语学习能力及学习成绩，鼓励学生将自身所学知识进行内化吸收并灵活运用于实际生活中。
2 提高语音学习在中职英语教学中效率的主要策略及措施
2.1 引导学生正确认识音标
中职院校在开展英语的实践教学的过程中，首先应当引导学生加强对音标的正确认知和理解，充分意识到只有正确的发音才能够实现学以致用，解决实际生活和工作中面临的一系列问题和困境。如果教师没有积极开展语音训练，那么学生运用英语知识所表达的态度看法就没有人能够听懂并理解，自己的发音错误也会在一定程度上影响听力的学习，即便对方正确发音自己也无法进行识别，久而久之，学生无法运用英语与他人进行正常的沟通和交流，所进行的一系列训练、学习毫无意义和价值。基于此，教师首先应当转变学生的错误认知，将现代化、多元化的教学理念和教学思想融入到语音教学过程中，以此加强学生对音标的正确认知，同时提高其学以致用的能力。
2.2 积极改变不同单词的呈现方式
受传统教学模式的影响，大多数英语教师仍然采用的是填鸭式的教学模式，但这样的观念态度已经阻碍了学生的可持续发展，也影响了学生的价值理念。基于此，教师在进行单词的教学时应当根据学生的兴趣爱好改变单词的呈现方式，革新教学方法，以此实现学习能力及学习成绩的提高。
2.3 基于学生兴趣及教学现状革新教学策略以调动学生的主动性
根据上文我们可以看出，大多数中职院校的学生缺乏英语学习兴趣，因此在实践教学开展过程中，教师应当以提高学生的积极性、主动性作为核心目标任务，才能引导学生及时进行知识的内化吸收，提高自身的语言运用能力及英语素养。由此可见，语音知识的学习和掌握必须立足于学生的兴趣，营造出良好积极的课堂教学氛围及环境。
2.4 理论联系实际，加强英语的实际运用
众所周知，英语教学本身具有极强的实践性和综合性，隶属于一门交叉性学科，其在社会中的运用也是极其广泛的。具体而言，在实践教学开展过程中，学生必须在内化吸收的基础上将其转变为自身的理解和认知，活学活用，学以致用，理解并掌握其在实际工作生活学习中的使用技巧及方式。只有这样才能充分发挥出英语作为一门语言学科的价值和作用，以此为学生的职业发展服务。例如，学生在逛超市时，看见自己喜欢的商品能够运用所学知识说出其名字，亦或是运用英语与他人进行溝通交流、购买商品，同时在路上遇见熟人也可以运用英语进行问候。
结束语
综上所述，中职院校英语语音教学应当引导学生正确认识音标，积极改变不同单词的呈现方式，基于学生兴趣及教学现状革新教学策略以调动学生的主动性，理论联系实际，加强英语的实际运用。
参考文献：
[1]叶秋霞. 浅析语音教学在中职英语教学中的重要性[J]. 商情， 2018， 000（005）：221.
[2]张天法. 语音教学在中等职业学校英语教学中重要性的研究[J]. 中华少年， 2018（13）.
肖婷 武汉机电工程学校
关键词：语音教学;中职;英语教学;重要性
引言
根据相关的实践调查研究我们可以看出，英语学习一直是大多数学生的难点，但同时这也是教学的重要组成部分，很多学生在学习英语相关知识之后仍然不会运用其进行写作、表达。在现代化的教学体系中，哑巴英语仍然十分常见，学生只会应试，缺乏对英语的正确认知和理解，这在一定程度上体现出我国教育机制的落后。在这样的背景下，教师只有从真正意义上意识到语音教学的重要现实作用，才能从根本上源头上解决这一问题。
1 中职英语教学中语音教学的重要性及必要性
1.1提高学生的自主学习能力
大多数中职院校中的学生对英语缺乏足够的认知和了解，基础较差，没有良好的自学能力及学习习惯。大多数学生的英语成绩较差，缺乏基础和有效的实践锻炼，无法将英语理论知识与实践进行深度结合，也就无法学以致用。在这样的背景下，中职院校英语教师可以有针对性的加强语音技巧的传授，引导学生灵活使用相关技能技巧，彻底改变哑巴英语的现状。
1.2中职学生心理负担重
很多中职院校的学生文化成绩较差，心理负担较重，对学习提不起兴趣。英语教师首先应当深入分析不同学生的性格特征、学习优势及英语基础，对学生的生活、学习进行积极正确的指导和帮助，有效避免其误入歧途，阻碍未来的长足发展。通过对英语语音技巧的学习掌握能够激发学生的学习兴趣，感悟到英语的内在美及内涵价值，从而减轻心理负担。
1.3学生掌握的单词量十分匮乏
学生缺乏足够的英语学习能力，其自主能力、基本功较差，对于词汇、句型的认知不到位。而从一定意义上来讲，英语知识的学习和掌握以及后续的灵活运用都是基于单词的积累，单词就像是高楼大厦中的一片砖、一片瓦，只有打好基础才能修建出坚固可靠的建筑物。由此可见，在英语教学开展过程中，教师应当有针对性的引导学生加强对词汇的积累，灵活掌握词汇、句型的使用方法，同时，加强其对英语音标的学习和掌握，有意识的进行语言能力的训练。
1.4语音学习的基础差会受迁移影响
根据相关的实践调查研究我们可以看出，大多数中职院校中的学生在进行英语知识的学习过程中，或多或少会受到迁移的影响，而这样的影响因素是多元化的。例如，学生缺乏对语音学习的正确认知、对语音知识的掌握不牢固、英语教学模式及方法过于单一枯燥、中职院校缺乏对英语语音教学的重视等等，这些都在一定程度上阻碍了学生英语能力的综合提升。基于此，教师应当深入分析迁移的主要影响因素，针对不同学生的特征，采用差异化的、实用性的教学策略及方式，以此提高学生的英语学习能力及学习成绩，鼓励学生将自身所学知识进行内化吸收并灵活运用于实际生活中。
2 提高语音学习在中职英语教学中效率的主要策略及措施
2.1 引导学生正确认识音标
中职院校在开展英语的实践教学的过程中，首先应当引导学生加强对音标的正确认知和理解，充分意识到只有正确的发音才能够实现学以致用，解决实际生活和工作中面临的一系列问题和困境。如果教师没有积极开展语音训练，那么学生运用英语知识所表达的态度看法就没有人能够听懂并理解，自己的发音错误也会在一定程度上影响听力的学习，即便对方正确发音自己也无法进行识别，久而久之，学生无法运用英语与他人进行正常的沟通和交流，所进行的一系列训练、学习毫无意义和价值。基于此，教师首先应当转变学生的错误认知，将现代化、多元化的教学理念和教学思想融入到语音教学过程中，以此加强学生对音标的正确认知，同时提高其学以致用的能力。
2.2 积极改变不同单词的呈现方式
受传统教学模式的影响，大多数英语教师仍然采用的是填鸭式的教学模式，但这样的观念态度已经阻碍了学生的可持续发展，也影响了学生的价值理念。基于此，教师在进行单词的教学时应当根据学生的兴趣爱好改变单词的呈现方式，革新教学方法，以此实现学习能力及学习成绩的提高。
2.3 基于学生兴趣及教学现状革新教学策略以调动学生的主动性
根据上文我们可以看出，大多数中职院校的学生缺乏英语学习兴趣，因此在实践教学开展过程中，教师应当以提高学生的积极性、主动性作为核心目标任务，才能引导学生及时进行知识的内化吸收，提高自身的语言运用能力及英语素养。由此可见，语音知识的学习和掌握必须立足于学生的兴趣，营造出良好积极的课堂教学氛围及环境。
2.4 理论联系实际，加强英语的实际运用
众所周知，英语教学本身具有极强的实践性和综合性，隶属于一门交叉性学科，其在社会中的运用也是极其广泛的。具体而言，在实践教学开展过程中，学生必须在内化吸收的基础上将其转变为自身的理解和认知，活学活用，学以致用，理解并掌握其在实际工作生活学习中的使用技巧及方式。只有这样才能充分发挥出英语作为一门语言学科的价值和作用，以此为学生的职业发展服务。例如，学生在逛超市时，看见自己喜欢的商品能够运用所学知识说出其名字，亦或是运用英语与他人进行溝通交流、购买商品，同时在路上遇见熟人也可以运用英语进行问候。
结束语
综上所述，中职院校英语语音教学应当引导学生正确认识音标，积极改变不同单词的呈现方式，基于学生兴趣及教学现状革新教学策略以调动学生的主动性，理论联系实际，加强英语的实际运用。
参考文献：
[1]叶秋霞. 浅析语音教学在中职英语教学中的重要性[J]. 商情， 2018， 000（005）：221.
[2]张天法. 语音教学在中等职业学校英语教学中重要性的研究[J]. 中华少年， 2018（13）.
肖婷 武汉机电工程学校