论文部分内容阅读
摘要：随着课改提出之后，初中英语教学开始从传统课堂朝着智慧课堂发展。基于此，笔者将结合初中英语课堂教学实际分析，从课前、课中、课后视角分析智慧课堂在初中英语教学中的应用，希望可以激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，继而为初中英语课堂教学有效性地提升奠定良好的基础。
关键词：智慧课堂;初中英语;应用策略
初中是学生学习英语的转折时期，是关联学生小学英语知识和高中英语内容的重要桥梁。提升英语教学的有效性，对学生参加考试、了解世界都有重要的帮助。随着智慧课堂的提出，初中英语教学也开始面临着前所未有的转变，并逐步在教学中融入智慧课堂开展教学。通过不断实践，初中英语教学效率也因此得到了显著地提升。下文，笔者将结合教学的实际情况分析，具体阐述智慧课堂在初中英语教学中的应用策略。
一、课前应用，激活英语课堂，激发兴趣
初中时期学生们正处于青春期，还有部分学生出现了非常严重的叛逆情绪。部分学生在小学阶段英语基础就比较薄弱，因此，在英语课堂中表现得非常消极，且不愿意融入到课堂学习当中。为转变英语教学的这一不良现状，教师可以结合学生的实际情况分析，关注学生的成长需求，融入智慧课堂技法学生的兴趣，从而让学生可以在智慧课堂的引导下走出叛逆思维，产生学习英语的兴趣，并在教师的引导下积极主动地完成课堂学习任务。
例如，在讲解What color is it？的时候，为吸引学生的注意力，在课堂开始之前，教师可以借助多媒体设备为学生创设课堂学习小游戏。在游戏开始，教师可以先让学生收集一些与颜色有关的单词，然后选择一名学生在心中默念一个颜色相关的单词，其他同学则需要结合26个字母的构成，猜出这个单词。在游戏中，教師需要借助多媒体设备匹配学生才出的单词和默念单词之间重合的字母的个数。当学生积极性不高的时候，也可以借助信息技术营造活跃的氛围或者给出图片提示，从而缓解学生在参与游戏中的不良情绪。通过游戏引导，学生探究的积极性得到调动，学生英文发音也因此而变得更加标准。原本沉闷的课堂氛围也在学生主动能参与活动的过程中变得更具活力，学生学习的兴趣因此得到显著提升。
二、课中引导，丰富教学方式，促进理解
课堂教学是落实智慧课堂教学的重要途径，也与初中英语教学效率的提升息息相关。因此，在教学中，教师有必要结合教学的需求，借助智慧课堂适当融入情境教学法、合作探究法、生活化教学法等多种功能教学方式，紧抓课堂教学环节，从而让学生可以更加具体地感受到英语知识点的内容，并在进一步探索中加深对英语知识的理解。
例如，在讲解Where did you go on vacation？的时候，考虑到这部分知识和实际生活密切相关，学生需要在教师的引导下掌握一般过去式和不定代词的用法，并可以用英语口语表达过去的事情。为勾起学生的回忆，让学生在学习中产生一种身临其境的感觉，在课堂中，可以采用情境教学法，将学生预先准备的假期游玩的照片呈现在多媒体设备中，创设假期情境。通过为学生创设假期的情境，鼓励学生以小组为单位完成对话，从而帮助学生尽快熟悉过去式的用法，并在情境对话中丰富情感体验。然后，教师结合学生的口语表现，借助电子白板为学生呈现出对应的练习题，并结合学生的薄弱项作出针对性地引导，从而加深学生对知识的理解，提高课堂教学的效果。
三、课后探究，因材施教引导，提高效率
智慧课堂不仅仅停留于课前和课上教学中，也可以在课后加以落实。在课后探究阶段，教师可以借助智慧课堂回顾所学的知识点，并针对学生的课堂表现给予学生一些个性化的评价和指导。与此同时，教师也可以结合学生的课堂学习情况和课后作业完成情况进行汇总分析，及时与学生沟通，因材施教引导学生。通过结合学生个体情况开展针对性的引导的过程中，帮助学生及时改正学习中的问题。
例如，在学习I think that mooncakes are delicious！的时候，在介绍完中西方节日的名字、句型以及文化内涵之后，学生们完成课后作业的情况并不是非常理想。部分学生可以理解宾语从句的用法，但是对于重点词汇掌握不理想;有部分学生则恰恰相反。面对这一情况，教师需要结合学生的需求，为不同情况的学生推荐网络课堂自主探究。同时，还需要借助钉钉平台、微信平台等沟通平台对学生进行针对性地引导。通过这样的方式，帮助学生在了解基础知识的点的同时，懂得中西方节日的特色。在完成课后巩固探究之后，教师再结合学生的表现，组织学生观看文化纪录片，引导学生更加清晰地认识中西方节日，鼓励他们在学习西方文化的过程中学会去槽取精，继而丰富学生的学习体验，提高教学的效率。
总之，在初中英语教学中应用智慧课堂进行教学引导，是时代发展的需求，也是提升英语课堂教学有效性的重要途径。因此，教师需要主动分析初中英语教学实际情况，并结合教学的不同阶段打造智慧课堂引导学生，从而激发学生学习的兴趣，加深学生对知识点的理解，继而促进教学效率地提升。
参考文献：
[1]陈晓锦.初中英语教学中构建智慧课堂的措施分析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（27）：75-75.
[2]赵颖，李盈飞.多媒体技术在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2017（10）：122-122.
张道理 ，阜阳市临泉县第五初级中学
关键词：智慧课堂;初中英语;应用策略
初中是学生学习英语的转折时期，是关联学生小学英语知识和高中英语内容的重要桥梁。提升英语教学的有效性，对学生参加考试、了解世界都有重要的帮助。随着智慧课堂的提出，初中英语教学也开始面临着前所未有的转变，并逐步在教学中融入智慧课堂开展教学。通过不断实践，初中英语教学效率也因此得到了显著地提升。下文，笔者将结合教学的实际情况分析，具体阐述智慧课堂在初中英语教学中的应用策略。
一、课前应用，激活英语课堂，激发兴趣
初中时期学生们正处于青春期，还有部分学生出现了非常严重的叛逆情绪。部分学生在小学阶段英语基础就比较薄弱，因此，在英语课堂中表现得非常消极，且不愿意融入到课堂学习当中。为转变英语教学的这一不良现状，教师可以结合学生的实际情况分析，关注学生的成长需求，融入智慧课堂技法学生的兴趣，从而让学生可以在智慧课堂的引导下走出叛逆思维，产生学习英语的兴趣，并在教师的引导下积极主动地完成课堂学习任务。
例如，在讲解What color is it？的时候，为吸引学生的注意力，在课堂开始之前，教师可以借助多媒体设备为学生创设课堂学习小游戏。在游戏开始，教师可以先让学生收集一些与颜色有关的单词，然后选择一名学生在心中默念一个颜色相关的单词，其他同学则需要结合26个字母的构成，猜出这个单词。在游戏中，教師需要借助多媒体设备匹配学生才出的单词和默念单词之间重合的字母的个数。当学生积极性不高的时候，也可以借助信息技术营造活跃的氛围或者给出图片提示，从而缓解学生在参与游戏中的不良情绪。通过游戏引导，学生探究的积极性得到调动，学生英文发音也因此而变得更加标准。原本沉闷的课堂氛围也在学生主动能参与活动的过程中变得更具活力，学生学习的兴趣因此得到显著提升。
二、课中引导，丰富教学方式，促进理解
课堂教学是落实智慧课堂教学的重要途径，也与初中英语教学效率的提升息息相关。因此，在教学中，教师有必要结合教学的需求，借助智慧课堂适当融入情境教学法、合作探究法、生活化教学法等多种功能教学方式，紧抓课堂教学环节，从而让学生可以更加具体地感受到英语知识点的内容，并在进一步探索中加深对英语知识的理解。
例如，在讲解Where did you go on vacation？的时候，考虑到这部分知识和实际生活密切相关，学生需要在教师的引导下掌握一般过去式和不定代词的用法，并可以用英语口语表达过去的事情。为勾起学生的回忆，让学生在学习中产生一种身临其境的感觉，在课堂中，可以采用情境教学法，将学生预先准备的假期游玩的照片呈现在多媒体设备中，创设假期情境。通过为学生创设假期的情境，鼓励学生以小组为单位完成对话，从而帮助学生尽快熟悉过去式的用法，并在情境对话中丰富情感体验。然后，教师结合学生的口语表现，借助电子白板为学生呈现出对应的练习题，并结合学生的薄弱项作出针对性地引导，从而加深学生对知识的理解，提高课堂教学的效果。
三、课后探究，因材施教引导，提高效率
智慧课堂不仅仅停留于课前和课上教学中，也可以在课后加以落实。在课后探究阶段，教师可以借助智慧课堂回顾所学的知识点，并针对学生的课堂表现给予学生一些个性化的评价和指导。与此同时，教师也可以结合学生的课堂学习情况和课后作业完成情况进行汇总分析，及时与学生沟通，因材施教引导学生。通过结合学生个体情况开展针对性的引导的过程中，帮助学生及时改正学习中的问题。
例如，在学习I think that mooncakes are delicious！的时候，在介绍完中西方节日的名字、句型以及文化内涵之后，学生们完成课后作业的情况并不是非常理想。部分学生可以理解宾语从句的用法，但是对于重点词汇掌握不理想;有部分学生则恰恰相反。面对这一情况，教师需要结合学生的需求，为不同情况的学生推荐网络课堂自主探究。同时，还需要借助钉钉平台、微信平台等沟通平台对学生进行针对性地引导。通过这样的方式，帮助学生在了解基础知识的点的同时，懂得中西方节日的特色。在完成课后巩固探究之后，教师再结合学生的表现，组织学生观看文化纪录片，引导学生更加清晰地认识中西方节日，鼓励他们在学习西方文化的过程中学会去槽取精，继而丰富学生的学习体验，提高教学的效率。
总之，在初中英语教学中应用智慧课堂进行教学引导，是时代发展的需求，也是提升英语课堂教学有效性的重要途径。因此，教师需要主动分析初中英语教学实际情况，并结合教学的不同阶段打造智慧课堂引导学生，从而激发学生学习的兴趣，加深学生对知识点的理解，继而促进教学效率地提升。
参考文献：
[1]陈晓锦.初中英语教学中构建智慧课堂的措施分析[J].中学课程辅导（教学研究），2017（27）：75-75.
[2]赵颖，李盈飞.多媒体技术在初中英语教学中的应用探究[J].中学生英语，2017（10）：122-122.
张道理 ，阜阳市临泉县第五初级中学