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“以人为本，以学生发展为本”是新课程的核心理念。为了能够实现这一发展理念，老师必须和学生通过建立一个良好的、新型的师生关系。教师应学会关心学会爱，尊重和赞赏每一位学生。其中一个非常具有重要的一点是学会微笑的对待每一位中国学生。
著名的美国心理学家伊帕尔梅拉不要以为做了总结调查分析认为：信息文本的总效果=14% 35%的面部表情的 55%色调。这一公式足以说明教师的友好表情（如微笑）对学生的学习效率有很大的影响。微笑是一种亲切的微笑体现的是和谐的微笑象征的方式是老师和学生的交流。微笑是教师进行教学基本功内涵的自然流露，它能给学生可以创造出轻松、愉快的学习环境氛围，微笑已作为一种发展现代教育教学设计艺术潜入课堂教学。
一、播种“微笑”，收获真正的威信
著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”微笑，虽然是一种简单的表情，但是爱的传递。如果教师整日冷若冰霜的表情，只会把自己与学生置于对立的关系，并不能在学生树立真正的威信。相反，教师常带有沉稳、自信的微笑，会赢得学生更大的信任，这样，教师的形象会在学生的心目中更加美好。“教育成功的秘诀在于尊重每一个学生”（赞可夫《同教师的谈话》），尊重学生的教师，必然会赢得学生永远的尊重。笔者曾经教过这样一个班，里面有几个调皮的学生，他们每天中午都约去草地上玩，一直到上课才回来，回来后满头大汗，满身都是黄泥，作业又没完成，笔者没有采用大发雷霆的方式教育，而是采用“微笑教育”。笔者微笑着说：“你们几个真够哥儿们义气，一起玩，一起打扮同一种色彩，一起不完成作业，佩服！佩服！”接着学生们也来了微笑，笔者指着其他学生又说：“你们看，这些同学也够哥儿们义气，有作业同做，有表扬同享。”“是呀！快加入我们的队伍吧！”没等笔者说完，班长就插上嘴。那几个学生就更不好意思了。笔者走过去拍拍其中一个学生身上的泥土，微笑着说：“那帮哥儿们老师想邀请你们加入他们的队伍，你们愿意吗？”他微笑着点点头，从那以后，这帮“哥儿们”不但学会了完成作业再玩的良好习惯，还成为老师的得力助手，成为同学中的爱心大使。由此可见，当学生调皮的时候，老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。微笑是宽容，是理解，好像在对孩子说：“没关系”。学生就是从老师微笑的脸上读到了信任、激励和期待，有了惊人的进步。学会微笑地对待每一位学生，才会收获真正的威信。平时老师即使在生活上遇到不意的事，要有点调节教育情绪的“内功”，尽快摆脱不利于进行教育教学的心绪，只要一踏进教室的大门，挂在脸上的应只有微笑。
二、播种“微笑”，收获良好的教学效果
新课程要求教师不仅要关注学生的知识和能力，更多地关注学生的情感态度和价值观。想象一个老师甚至不能微笑，如何与调动学生的好奇心和对知识的渴望，如何激发学生的主动意识和进取精神。相反，在课堂上，老师给学生真诚的微笑，会给学生一个良好的学习心态和积极情绪，和有一个美妙的效果。根据专家确定：学生积极学习的状态，效率比消极的学习效率增加了30%到45%。看到这个信息， 老师毫不吝啬地笑了。
学生喜欢老师的笑脸，不喜欢老师生气或严厉的样子，因为他们会看到老师的微笑消除紧张、放松、快乐学习的氛围。老师的脸是另一本书，他们可以从“书”生活敏锐地读很多东西不需要语言或语言表达。记得有一次，已经上课了，因为学生有事，迟了进教室，学生等得有點不耐烦，这时笔者微笑着来到教室，学生们察觉到，投来疑惑的表情，其中一个学生不禁问：“你今天为什么这么高兴？”学生笑着说：“我迟到了，你们没有怪责老师，还保持着这么安静的场面，我非常感谢大家！”学生听到老师在赞美他们，刚才没精打采的，一下子就精神起来了。在这种氛围中，老师说他们想听，传授知识来学习，他们喜欢老师布置的作业，他们会认真完成，甚至敢于在课堂上和深入讨论老师，学生，40分钟的课堂效率会大大提高。面对学生提出一些不应该回答的问题，微笑着回答，既不失礼，又能得到此时“无声声”的结果。记得在班上有个叫小静的女孩，平时矜持，几乎没有举过手。经过一段时间问问题，她把她的手举起来，回答起来可能有点紧张，声音很小，表达不连贯。 教室里很安静，学生们都在偷偷地看着笔者。笔者知道他们在想什么，笑了笑，说：“小静进步确实不小。第一，积极的小手举起来;第二，言语表达饱满。”学生们看着笔者笑了笑，得到了信息，全班学生都给小静拍手。这是一个很大的鼓励，使小静在学习上更有干劲，课堂举手回答问题的次数不断增加。
三、播种“微笑”，收获心灵的洗礼
《学习的革命》有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意，他就学会了战斗;如果一个孩子生活在鼓励中，他学会了自信……“笔者想：如果一个学生生活在微笑，他学会了微笑。事实上，现代心理学研究表明，情绪和情绪是有感染力的。笔者遇到过这样的学生，他脾气很暴躁，和同学相处总是以拳头相向，认为所有的人都在欺负他，老师批评他时，都是紧紧地握住拳头，流露着敌视的眼光。后来，老师了解到他家有家庭暴力。在这样的生活环境下长大的孩子，不施予正确的引导，将会是社会的祸害。如果学校也给予他冷漠、鄙视，那么后果更不堪设想了。正面的批评只带来反作用，笔者必须在他心里播下爱的种子，去掉厌烦的面孔，带上亲切友善的微笑和他交流，每次学生上课都喜欢对他笑一笑，摸摸他的头。这在不经意间触动了他，给了他自豪感、荣誉感。面对他的错误，笔者用温和的微笑表示否定，表现出教师的宽容与气度，消除他的疑惧心理，缓和学生谈话的气氛，使他乐意地接受教育和批评。后来，他能理解父母之间的关系，也知道自己应该怎么做，在同学面前也学会了宽容。现在每次见到笔者时都会微笑点头示意，虽然没有叫老师，但笔者知道他在进步。
在学生面前微笑，教师不仅会赢得学生的信任，学生还将学会关心、理解和善待他人。微笑可以帮助学生增强心理健康，与人和睦相处，乐观面对生活。只要教师给了学生一个微笑，学生会给我们一个希望、一脸灿烂。而当一个发展学生对我们微笑、灿烂如花的时候，每一个老师的心头都会荡起幸福的涟漪——做老师真好。教师的微笑是沟通的一种形式，是一种力量，一种理解，一种爱，一种教育，一种艺术。作为一名普通的小学教师，笔者会不时地问自己：当我和孩子交谈时，我的微笑有温馨的气氛吗？当我赞美孩子，我的笑容是不是一个可信的奖励？当我发现自己孩子犯错误时，我的微笑是不是也是一种企业真实的谅解？当我帮助有需要的儿童，我的笑容是不是一种无形的力量？
在以后的教育教学中，笔者会继续选择真诚地微笑。因为笔者坚信，播种是“微笑”，收获的也将是“微笑”。
著名的美国心理学家伊帕尔梅拉不要以为做了总结调查分析认为：信息文本的总效果=14% 35%的面部表情的 55%色调。这一公式足以说明教师的友好表情（如微笑）对学生的学习效率有很大的影响。微笑是一种亲切的微笑体现的是和谐的微笑象征的方式是老师和学生的交流。微笑是教师进行教学基本功内涵的自然流露，它能给学生可以创造出轻松、愉快的学习环境氛围，微笑已作为一种发展现代教育教学设计艺术潜入课堂教学。
一、播种“微笑”，收获真正的威信
著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”微笑，虽然是一种简单的表情，但是爱的传递。如果教师整日冷若冰霜的表情，只会把自己与学生置于对立的关系，并不能在学生树立真正的威信。相反，教师常带有沉稳、自信的微笑，会赢得学生更大的信任，这样，教师的形象会在学生的心目中更加美好。“教育成功的秘诀在于尊重每一个学生”（赞可夫《同教师的谈话》），尊重学生的教师，必然会赢得学生永远的尊重。笔者曾经教过这样一个班，里面有几个调皮的学生，他们每天中午都约去草地上玩，一直到上课才回来，回来后满头大汗，满身都是黄泥，作业又没完成，笔者没有采用大发雷霆的方式教育，而是采用“微笑教育”。笔者微笑着说：“你们几个真够哥儿们义气，一起玩，一起打扮同一种色彩，一起不完成作业，佩服！佩服！”接着学生们也来了微笑，笔者指着其他学生又说：“你们看，这些同学也够哥儿们义气，有作业同做，有表扬同享。”“是呀！快加入我们的队伍吧！”没等笔者说完，班长就插上嘴。那几个学生就更不好意思了。笔者走过去拍拍其中一个学生身上的泥土，微笑着说：“那帮哥儿们老师想邀请你们加入他们的队伍，你们愿意吗？”他微笑着点点头，从那以后，这帮“哥儿们”不但学会了完成作业再玩的良好习惯，还成为老师的得力助手，成为同学中的爱心大使。由此可见，当学生调皮的时候，老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。微笑是宽容，是理解，好像在对孩子说：“没关系”。学生就是从老师微笑的脸上读到了信任、激励和期待，有了惊人的进步。学会微笑地对待每一位学生，才会收获真正的威信。平时老师即使在生活上遇到不意的事，要有点调节教育情绪的“内功”，尽快摆脱不利于进行教育教学的心绪，只要一踏进教室的大门，挂在脸上的应只有微笑。
二、播种“微笑”，收获良好的教学效果
新课程要求教师不仅要关注学生的知识和能力，更多地关注学生的情感态度和价值观。想象一个老师甚至不能微笑，如何与调动学生的好奇心和对知识的渴望，如何激发学生的主动意识和进取精神。相反，在课堂上，老师给学生真诚的微笑，会给学生一个良好的学习心态和积极情绪，和有一个美妙的效果。根据专家确定：学生积极学习的状态，效率比消极的学习效率增加了30%到45%。看到这个信息， 老师毫不吝啬地笑了。
学生喜欢老师的笑脸，不喜欢老师生气或严厉的样子，因为他们会看到老师的微笑消除紧张、放松、快乐学习的氛围。老师的脸是另一本书，他们可以从“书”生活敏锐地读很多东西不需要语言或语言表达。记得有一次，已经上课了，因为学生有事，迟了进教室，学生等得有點不耐烦，这时笔者微笑着来到教室，学生们察觉到，投来疑惑的表情，其中一个学生不禁问：“你今天为什么这么高兴？”学生笑着说：“我迟到了，你们没有怪责老师，还保持着这么安静的场面，我非常感谢大家！”学生听到老师在赞美他们，刚才没精打采的，一下子就精神起来了。在这种氛围中，老师说他们想听，传授知识来学习，他们喜欢老师布置的作业，他们会认真完成，甚至敢于在课堂上和深入讨论老师，学生，40分钟的课堂效率会大大提高。面对学生提出一些不应该回答的问题，微笑着回答，既不失礼，又能得到此时“无声声”的结果。记得在班上有个叫小静的女孩，平时矜持，几乎没有举过手。经过一段时间问问题，她把她的手举起来，回答起来可能有点紧张，声音很小，表达不连贯。 教室里很安静，学生们都在偷偷地看着笔者。笔者知道他们在想什么，笑了笑，说：“小静进步确实不小。第一，积极的小手举起来;第二，言语表达饱满。”学生们看着笔者笑了笑，得到了信息，全班学生都给小静拍手。这是一个很大的鼓励，使小静在学习上更有干劲，课堂举手回答问题的次数不断增加。
三、播种“微笑”，收获心灵的洗礼
《学习的革命》有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意，他就学会了战斗;如果一个孩子生活在鼓励中，他学会了自信……“笔者想：如果一个学生生活在微笑，他学会了微笑。事实上，现代心理学研究表明，情绪和情绪是有感染力的。笔者遇到过这样的学生，他脾气很暴躁，和同学相处总是以拳头相向，认为所有的人都在欺负他，老师批评他时，都是紧紧地握住拳头，流露着敌视的眼光。后来，老师了解到他家有家庭暴力。在这样的生活环境下长大的孩子，不施予正确的引导，将会是社会的祸害。如果学校也给予他冷漠、鄙视，那么后果更不堪设想了。正面的批评只带来反作用，笔者必须在他心里播下爱的种子，去掉厌烦的面孔，带上亲切友善的微笑和他交流，每次学生上课都喜欢对他笑一笑，摸摸他的头。这在不经意间触动了他，给了他自豪感、荣誉感。面对他的错误，笔者用温和的微笑表示否定，表现出教师的宽容与气度，消除他的疑惧心理，缓和学生谈话的气氛，使他乐意地接受教育和批评。后来，他能理解父母之间的关系，也知道自己应该怎么做，在同学面前也学会了宽容。现在每次见到笔者时都会微笑点头示意，虽然没有叫老师，但笔者知道他在进步。
在学生面前微笑，教师不仅会赢得学生的信任，学生还将学会关心、理解和善待他人。微笑可以帮助学生增强心理健康，与人和睦相处，乐观面对生活。只要教师给了学生一个微笑，学生会给我们一个希望、一脸灿烂。而当一个发展学生对我们微笑、灿烂如花的时候，每一个老师的心头都会荡起幸福的涟漪——做老师真好。教师的微笑是沟通的一种形式，是一种力量，一种理解，一种爱，一种教育，一种艺术。作为一名普通的小学教师，笔者会不时地问自己：当我和孩子交谈时，我的微笑有温馨的气氛吗？当我赞美孩子，我的笑容是不是一个可信的奖励？当我发现自己孩子犯错误时，我的微笑是不是也是一种企业真实的谅解？当我帮助有需要的儿童，我的笑容是不是一种无形的力量？
在以后的教育教学中，笔者会继续选择真诚地微笑。因为笔者坚信，播种是“微笑”，收获的也将是“微笑”。