论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文教学中，教师可以充分利用电子白板，将语文教学和信息技术整合在一起，促使学生提高学习效率。利用电子白板能设置更真实的情境；能展示多样化学习资源，拓展学生学科视野；能组织学生展开即时互动，让学生碰撞思维火花；能给学生搭建平台，促使其展示作品，進行多元化展示。这些方法都能提高小学语文教学的有效性。
【关键词】小学语文；信息技术；电子白板；有效性
随着信息社会的不断发展，人类社会已经进入了信息化时代，在语文教学中如果能巧妙地整合信息技术，将有助于学生展开探究式学习，让学生在学习时发挥主动性和创造性。电子白板是随着信息技术发展而诞生的一种信息通讯工具，利用其能巧妙链接电脑，将信息展示在电子白板上，师生可以利用其进行资源展示、互动沟通，能对语文教学起到促进作用。在小学语文教学中，教师要巧妙地利用电子白板展开教学，促使学生提高语文学习的有效性。以下是本人多年来的教学实践经验，与各位同行分享。
一、创设情境，点燃心灵体验
由于小学生生活经验不足，故此小学语文课本中的不少内容让学生感到难以理解。教师可以利用电子白板展示视频、音频，将其整合成学生更容易接受的多媒体课件。这样能给学生创设良好的学习情境，促使学生调动学习积极性，激发学习兴趣，进而产生更为真切的感受，激活学生的内心体验。
《夸父逐日》一文展示的是远古神话故事，体现了人们勇于探索，并渴望征服自然的强烈愿望和顽强毅力，但是由于课文所展示的内容和学生的生活场景有较远的距离，故此学生可能很难理解文章中蕴含的精神。教学中，我用多媒体课件的形式在电子白板上展示课文的内容，给学生创设学习的情境。在课件中展示夸父向着太阳奔跑的场景，展现其喝光了黄河、渭河水的状态，展现其亡命途中，手杖化为桃林的状态。这样能让学生对夸父的行为有所了解，通过直观的感受体会到夸父的坚强毅力。同时，在多媒体课件中还可以展示西方同样体现坚强毅力的故事。如，雅典人斐迪皮德斯为了让雅典居民早点知道战争胜利的好消息，完成了超长距离的奔跑，最后力尽而亡的故事。这样能让学生产生震撼而深刻的内心感受。然后，我提出问题引导学生思考：“对比一下夸父和斐迪皮德斯，说说这两个人的身上具有怎样的精神。”这能促使学生把握文章的主旨。
利用电子白板有助于创设多元化的情境，促使学生体会到所学的内容和深厚的关系，感受到所学内容的实用性，这样能让学生的学习激情得到激发。教师可以根据教学内容设计系列多媒体课件，引导学生利用课余时间展开自主学习，提高学生的学习效率。
二、拓展资源，开阔学科视野
在小学语文教学中，教师为了拓展学生的视野，经常鼓励学生阅读一些和课文有关的背景资料。然而通过教师直接推荐获得的知识较为被动，教师可以鼓励学生利用网络在线搜索各种学习资料，并将其上传到公共的网盘，教师再根据学生的选择进行整合和筛选，在电子白板上优先展示一些更为重要的学习资料。这样的教学能让学生提高自主搜集资料的能力，同时也能促使学生拓展学科视野。
在学习《两小儿辩日》时，我鼓励学生搜索一些与之有关的资料，拓展视野。首先尝试了解一下作者列子的基本情况，并结合历史学科了解一下列子的学说在中国历史上所起到的作用，将相关内容展示在电子白板上。学生了解到列子是道家学派代表人，其提出的天体运动说等远远早于西方同类型的作品。我继而可以引导学生再次思考：“那么《两小儿辩日》中所说的事情展示了怎样的科学道理呢？尝试搜索相关的资料了解一下吧。”学生在我的启发下搜索了一些有关物理的书籍，了解一下相关信息。我还启发学生思考：“文章中提到：‘孔子不能决也’，那么根据你掌握的科学知识，你觉得解决这个问题是不是难呢？”这样能促使学生结合科学知识展开理性思考。最后我还鼓励学生阅读其他一些古代历史小故事，如鼓励学生阅读《史记》中的小故事“卞庄子刺虎”，并说说从中得到什么收获。
教师可以整合语文、历史、政治等多种学科的资源，利用电子白板展示出来，并鼓励学生在此启发下自主利用互联网搜索资料，展开深层次的学习，进而促使学生提高探究欲望。
三、即时互动，碰撞思维火花
电子白板具有随时互动的功能，教师可以利用这个特点，鼓励学生将自己探究所得的信息通过电子白板展示出来。由于电子白板具有遮屏、查看快照、查看板书、屏幕捕捉、编辑等功能，故此教师可以利用电子白板组织学生展开互动讨论，将讨论结果动态直观地展示出来，促使学生碰撞思维的火花。
学习《赤壁之战》时，我引导学生探究其中的一些问题，并尝试利用电子白板整合学生的思想。如可以提出问题：“你觉得在赤壁之战中东吴能获得胜利的原因到底是什么呢？”用电子白板能将学生的观点逐一展示出来。如有学生提出那天正好刮东南风，也有学生提出曹操的人不识水性，水土不服，也有的学生认为孙刘两家联合十分重要。我在电子白板上总结学生的观点，将其整合为天时地利人和这几个字。此外，我还提出问题引导学生思考：“周瑜和黄盖为何能做出正确的分析呢？”学生受到启发，做出了补充：“因为周瑜和黄盖充分了解了对方的情况，所以才能扬长避短，很好地把握住曹操的弱点，这样就促使其能获得最终的胜利。”在我的启发下，学生利用电子白板整合了彼此的答案，提高了思维能力。
由于电子白板具有无限延展书写的功能和随时打印重点的功能，故此教师可以利用这一点让学生的互动探讨效果得到提高，促使学生积极参与到互动讨论中。在这种趣味化的学习模式之下，学生的学习更为主动、积极，较少产生开小差等问题。
四、展示作品，组织多维评价
电子白板具有存储量大、展示方便直接等效果，教师可以充分利用这一点，利用电子白板创设平台，鼓励学生将自己的作品展示在上面，并引导学生进行多元评价活动。由于交互式电子白板具有随意书写、图画和批注的功能，故此学生能更清晰地将自己的评价展示在电子白板上。
《将相和》的教学目的是让学生了解蔺相如和廉颇的性格特点，了解蔺相如宽宏大量的性格和廉颇知错能改的性格。我在教学中采用了读写结合的教学方法鼓励学生展开自主创作。如，可以写一下对于廉颇和蔺相如的人物评价，也可以尝试写一下在生活中是否也遇到过具有类似特点的人。我鼓励学生将作品上传到网络，在电子白板中展示出来，学生可以在自己或他人的作品上进行修改，展示自己对该作品的评价。如有学生提出：“我觉得这个作品中的人物不和邻居争吵，也从来不用自己的局长秘书的身份威胁邻居，展现了胸怀宽广的特点，和《将相和》中的蔺相如性格十分相似。但是描写却不如课文那么细腻。”我将评语打印给学生，鼓励学生根据其进行修改。
电子白板不仅能直接注释，还能保存结果，这样能让学生在展示自己的个性化作品后快速看到同伴们对自己作品的评价，进而促使学生从中得到启发，获得更大的进步。
《语文课程标准》提出，现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，并具备创新精神和合作意识，不仅要具有阅读理解和表达交流的能力，还要拥有运用现代技术进行信息搜索和处理的能力。教师如果能在小学语文教学中充分利用电子白板展开多功能教学，则能促使学生在养成良好信息素养的同时提高语文综合能力，进而提高语文学习的有效性。
参考文献：
[1]钮晓萍.巧用电子白板轻松优化语文课堂——例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（29）：79-80.
[2]李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J].数字教育，2015（1）：78-82.
[3]邓信克.谈谈电子白板在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算：教师版，2014（33）：236-236.
【关键词】小学语文；信息技术；电子白板；有效性
随着信息社会的不断发展，人类社会已经进入了信息化时代，在语文教学中如果能巧妙地整合信息技术，将有助于学生展开探究式学习，让学生在学习时发挥主动性和创造性。电子白板是随着信息技术发展而诞生的一种信息通讯工具，利用其能巧妙链接电脑，将信息展示在电子白板上，师生可以利用其进行资源展示、互动沟通，能对语文教学起到促进作用。在小学语文教学中，教师要巧妙地利用电子白板展开教学，促使学生提高语文学习的有效性。以下是本人多年来的教学实践经验，与各位同行分享。
一、创设情境，点燃心灵体验
由于小学生生活经验不足，故此小学语文课本中的不少内容让学生感到难以理解。教师可以利用电子白板展示视频、音频，将其整合成学生更容易接受的多媒体课件。这样能给学生创设良好的学习情境，促使学生调动学习积极性，激发学习兴趣，进而产生更为真切的感受，激活学生的内心体验。
《夸父逐日》一文展示的是远古神话故事，体现了人们勇于探索，并渴望征服自然的强烈愿望和顽强毅力，但是由于课文所展示的内容和学生的生活场景有较远的距离，故此学生可能很难理解文章中蕴含的精神。教学中，我用多媒体课件的形式在电子白板上展示课文的内容，给学生创设学习的情境。在课件中展示夸父向着太阳奔跑的场景，展现其喝光了黄河、渭河水的状态，展现其亡命途中，手杖化为桃林的状态。这样能让学生对夸父的行为有所了解，通过直观的感受体会到夸父的坚强毅力。同时，在多媒体课件中还可以展示西方同样体现坚强毅力的故事。如，雅典人斐迪皮德斯为了让雅典居民早点知道战争胜利的好消息，完成了超长距离的奔跑，最后力尽而亡的故事。这样能让学生产生震撼而深刻的内心感受。然后，我提出问题引导学生思考：“对比一下夸父和斐迪皮德斯，说说这两个人的身上具有怎样的精神。”这能促使学生把握文章的主旨。
利用电子白板有助于创设多元化的情境，促使学生体会到所学的内容和深厚的关系，感受到所学内容的实用性，这样能让学生的学习激情得到激发。教师可以根据教学内容设计系列多媒体课件，引导学生利用课余时间展开自主学习，提高学生的学习效率。
二、拓展资源，开阔学科视野
在小学语文教学中，教师为了拓展学生的视野，经常鼓励学生阅读一些和课文有关的背景资料。然而通过教师直接推荐获得的知识较为被动，教师可以鼓励学生利用网络在线搜索各种学习资料，并将其上传到公共的网盘，教师再根据学生的选择进行整合和筛选，在电子白板上优先展示一些更为重要的学习资料。这样的教学能让学生提高自主搜集资料的能力，同时也能促使学生拓展学科视野。
在学习《两小儿辩日》时，我鼓励学生搜索一些与之有关的资料，拓展视野。首先尝试了解一下作者列子的基本情况，并结合历史学科了解一下列子的学说在中国历史上所起到的作用，将相关内容展示在电子白板上。学生了解到列子是道家学派代表人，其提出的天体运动说等远远早于西方同类型的作品。我继而可以引导学生再次思考：“那么《两小儿辩日》中所说的事情展示了怎样的科学道理呢？尝试搜索相关的资料了解一下吧。”学生在我的启发下搜索了一些有关物理的书籍，了解一下相关信息。我还启发学生思考：“文章中提到：‘孔子不能决也’，那么根据你掌握的科学知识，你觉得解决这个问题是不是难呢？”这样能促使学生结合科学知识展开理性思考。最后我还鼓励学生阅读其他一些古代历史小故事，如鼓励学生阅读《史记》中的小故事“卞庄子刺虎”，并说说从中得到什么收获。
教师可以整合语文、历史、政治等多种学科的资源，利用电子白板展示出来，并鼓励学生在此启发下自主利用互联网搜索资料，展开深层次的学习，进而促使学生提高探究欲望。
三、即时互动，碰撞思维火花
电子白板具有随时互动的功能，教师可以利用这个特点，鼓励学生将自己探究所得的信息通过电子白板展示出来。由于电子白板具有遮屏、查看快照、查看板书、屏幕捕捉、编辑等功能，故此教师可以利用电子白板组织学生展开互动讨论，将讨论结果动态直观地展示出来，促使学生碰撞思维的火花。
学习《赤壁之战》时，我引导学生探究其中的一些问题，并尝试利用电子白板整合学生的思想。如可以提出问题：“你觉得在赤壁之战中东吴能获得胜利的原因到底是什么呢？”用电子白板能将学生的观点逐一展示出来。如有学生提出那天正好刮东南风，也有学生提出曹操的人不识水性，水土不服，也有的学生认为孙刘两家联合十分重要。我在电子白板上总结学生的观点，将其整合为天时地利人和这几个字。此外，我还提出问题引导学生思考：“周瑜和黄盖为何能做出正确的分析呢？”学生受到启发，做出了补充：“因为周瑜和黄盖充分了解了对方的情况，所以才能扬长避短，很好地把握住曹操的弱点，这样就促使其能获得最终的胜利。”在我的启发下，学生利用电子白板整合了彼此的答案，提高了思维能力。
由于电子白板具有无限延展书写的功能和随时打印重点的功能，故此教师可以利用这一点让学生的互动探讨效果得到提高，促使学生积极参与到互动讨论中。在这种趣味化的学习模式之下，学生的学习更为主动、积极，较少产生开小差等问题。
四、展示作品，组织多维评价
电子白板具有存储量大、展示方便直接等效果，教师可以充分利用这一点，利用电子白板创设平台，鼓励学生将自己的作品展示在上面，并引导学生进行多元评价活动。由于交互式电子白板具有随意书写、图画和批注的功能，故此学生能更清晰地将自己的评价展示在电子白板上。
《将相和》的教学目的是让学生了解蔺相如和廉颇的性格特点，了解蔺相如宽宏大量的性格和廉颇知错能改的性格。我在教学中采用了读写结合的教学方法鼓励学生展开自主创作。如，可以写一下对于廉颇和蔺相如的人物评价，也可以尝试写一下在生活中是否也遇到过具有类似特点的人。我鼓励学生将作品上传到网络，在电子白板中展示出来，学生可以在自己或他人的作品上进行修改，展示自己对该作品的评价。如有学生提出：“我觉得这个作品中的人物不和邻居争吵，也从来不用自己的局长秘书的身份威胁邻居，展现了胸怀宽广的特点，和《将相和》中的蔺相如性格十分相似。但是描写却不如课文那么细腻。”我将评语打印给学生，鼓励学生根据其进行修改。
电子白板不仅能直接注释，还能保存结果，这样能让学生在展示自己的个性化作品后快速看到同伴们对自己作品的评价，进而促使学生从中得到启发，获得更大的进步。
《语文课程标准》提出，现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，并具备创新精神和合作意识，不仅要具有阅读理解和表达交流的能力，还要拥有运用现代技术进行信息搜索和处理的能力。教师如果能在小学语文教学中充分利用电子白板展开多功能教学，则能促使学生在养成良好信息素养的同时提高语文综合能力，进而提高语文学习的有效性。
参考文献：
[1]钮晓萍.巧用电子白板轻松优化语文课堂——例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（29）：79-80.
[2]李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J].数字教育，2015（1）：78-82.
[3]邓信克.谈谈电子白板在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算：教师版，2014（33）：236-236.