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班级管理实行全员管理，整体的力量才能得到充分发挥，个体的积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在集体中的地位、权利和义务，让学生真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感和义务感，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的乐园。在实施素质教育的今天，这一点显得尤为重要。为此，在班主任工作实践中，我以科任老师为顾问和参谋，以学生干部为核心进行决策，以小组自治、全体学生参与的方式进行班级管理，在学生自我管理模式方面作了以下几方面的探索。
一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神
制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。我从更新管理观念着手，树立正确的学生观、集体观，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重每个学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，调动全体学生的积极性，参与班级管理目标的制定。
开展演讲比赛，让学生认识班级管理的目标。组织讨论活动，分解和落实管理目标。学生通过参与目标的制定与实践，增强了主人翁的意识和责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理打下了良好的基础。
二、建立自我管理机构，让每个学生有“施政”机会
班级常规管理是一项整体的育人工程，只有学生的积极因素调动起来了，才能够形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己的机会。例如设立小班主任、小老师岗位、实行“一日班长轮流值日制”等方式，以及根据学生的意愿及常规管理的具体要求，建立若干管理小组。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时，也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们都能在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
三、开展班级系列活动，让学生展示个性、才华
班级活动是实现班级管理的桥梁，是促进班集体建设的有效载体，是学生展示才华的乐园。因此，我根据管理目标，指导学生积极开展丰富多彩的班级活动。活动要求尽可能做到精心设计，主题鲜明，准备充分，内容具体，形式多样，有独创性，使每个同学的个人目标、小组的管理目标和班集体目标整合一致，激励人人为实现班级目标而奋斗。
每个学期开学初，我根据学校的工作计划，制定班级主题活动。每个早上的晨会也是班级活动的主阵地之一。因此，我尽可能地给他们创造表演的好机会。比如，每周星期一组织一分钟演讲，每周一个小组负责，每人演讲1至2分钟；星期二是信息交流，即把一周来从广播电视、报刊杂志等了解的重要新闻向同学们汇报，每周有一个小组的同学主讲，其他同学可作补充；星期三是每周一题，由文艺组負责活动安排；星期四是卫生知识讲座，由卫生委员负责提供有关材料；星期五是一周的小结，先由各位同学在小组里自我小结，再由小班主任总评班里各方面的情况，同时提出下一周的努力目标。
这样周而复始的制度化、常规化的系列活动，既有针对性，又有启迪教育的意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自我教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的能力，对班集体的建设起到了积极的推动作用。
总之，只要我们真正重视学生的主体地位和主体性，给学生一个展示自我的舞台，我们的学生就会奉献给我们一个又一个精彩！
（作者单位：122000辽宁省朝阳县古山子乡中心小学）
一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神
制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。我从更新管理观念着手，树立正确的学生观、集体观，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重每个学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，调动全体学生的积极性，参与班级管理目标的制定。
开展演讲比赛，让学生认识班级管理的目标。组织讨论活动，分解和落实管理目标。学生通过参与目标的制定与实践，增强了主人翁的意识和责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理打下了良好的基础。
二、建立自我管理机构，让每个学生有“施政”机会
班级常规管理是一项整体的育人工程，只有学生的积极因素调动起来了，才能够形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己的机会。例如设立小班主任、小老师岗位、实行“一日班长轮流值日制”等方式，以及根据学生的意愿及常规管理的具体要求，建立若干管理小组。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时，也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们都能在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。
三、开展班级系列活动，让学生展示个性、才华
班级活动是实现班级管理的桥梁，是促进班集体建设的有效载体，是学生展示才华的乐园。因此，我根据管理目标，指导学生积极开展丰富多彩的班级活动。活动要求尽可能做到精心设计，主题鲜明，准备充分，内容具体，形式多样，有独创性，使每个同学的个人目标、小组的管理目标和班集体目标整合一致，激励人人为实现班级目标而奋斗。
每个学期开学初，我根据学校的工作计划，制定班级主题活动。每个早上的晨会也是班级活动的主阵地之一。因此，我尽可能地给他们创造表演的好机会。比如，每周星期一组织一分钟演讲，每周一个小组负责，每人演讲1至2分钟；星期二是信息交流，即把一周来从广播电视、报刊杂志等了解的重要新闻向同学们汇报，每周有一个小组的同学主讲，其他同学可作补充；星期三是每周一题，由文艺组負责活动安排；星期四是卫生知识讲座，由卫生委员负责提供有关材料；星期五是一周的小结，先由各位同学在小组里自我小结，再由小班主任总评班里各方面的情况，同时提出下一周的努力目标。
这样周而复始的制度化、常规化的系列活动，既有针对性，又有启迪教育的意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自我教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的能力，对班集体的建设起到了积极的推动作用。
总之，只要我们真正重视学生的主体地位和主体性，给学生一个展示自我的舞台，我们的学生就会奉献给我们一个又一个精彩！
（作者单位：122000辽宁省朝阳县古山子乡中心小学）