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【摘要】优良学风的培养是一项十分艰苦的任务，具体来说，构成优良学风的因素是多方面的。
【关键词】学习动机 学习情感 行为习惯 个人教育与集体教育结合
Brief talk about how to cultivation of the excellent style of learning
Yang Zhiyong
【Abstract】Excellent style of learning is one hard task. Concretely speaking, the factor of forming the excellent style of learning is omnifarious.
【Keywords】Learning motivationLearning emotionBehavior habitCombination of individual education with collective education
所谓学风，对于个人来说，主要是指对待学习的态度和风格，包括学习精神、学习态度、学习毅力、学习方法等。学风制约着一个人的学习、创造的全过程，对于一个人钻研业务、成就事业起着关键性的作用，那么就应重视培养学生的优良学风。
学生优良学风的培养是一项十分艰巨的任务。一方面，学习风气会受社会风气影响，培养学生优良学风，要考虑外在的社会环境因素。另一方面，学校作为专门的育人机构，也要从本校的实际出发，遵循教育规律，结合学生的身心特点。具体方法如下：
1．培养学生正确的学习动机。学习动机是激励、维持和指导学生学习活动的心理因素，学习动机的强与弱、正确与否直接影响学生的学习态度。通过各种途径培养学生的学习动机是培养学生具有优良学风的第一环节，那么，怎样培养学生的学习动机呢？
1．1增强学习的目的性，提高学习的自觉性。学习目的性是指学生确立了学习目标，较清楚地认识到它的社会意义和个人意义，并为实现这种目的而努力学习的带有动力色彩的意识倾向。增强学习目的性就是要从学生的实际出发，采取生动的适合学生心理特点的方式。
1．2培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生进行学习活动的动力倾向，学生的好不好学、乐不乐学直接影响着学生的学习效果。培养其兴趣，可从三个方面入手，即：帮助学生明确学习的意义，培养其兴趣；增强学习活动的新颖性、趣味性，加强学法指导，提高学习成功率，激发学生的直接兴趣；促进学生知识的积累，组织学生参加实践活动等。
2．陶冶学生的学习情感。学生对学习的情感是学习风气的重要部分，情感也是一种行为推动力，学生在学习活动中产生的轻松感、愉快感等都会强化学生的学习活动。因此，教师在教学活动中应尽可能的创设各种情境，帮助学生产生丰富的情感。比如教师可以通过创设问题情境，激发学生的好奇心。
3．强化学生学习行为习惯。学生的學习行为表现是学习风气中最实在的体现，培养学风的最终目的就是要帮助学生形成良好的学习习惯。因此，通过各种强化手段来完善学生的学习行为，培养良好的学习习惯，是培养学生优良学风的关键所在。
强化手段有三种，即外部强化、替代强化和自我强化。外部强化是通过表扬、奖励、批评、惩罚等对学习主体的学习行为表现给予肯定或否定的评价，以培养良好的学习习惯的方法。替代强化则是对他人学习行为的肯定或否定来增强良好的学习行为倾向，削弱或抑制不良学习行为倾向的方法。自我强化是通过学习主体的自我体验、自我监督、自我调节等方式来完善自己的学习行为，进行自我教育的方法。
4．将个人教育与集体教育结合起来，培养良好的学习风气。培养优良的学风要从学生个体出发，最终要落脚于集体的学习活动。因此，在培养优良学风时，要将个体教育与集体教育结合起来，既着手于个体学习态度的教育，又着手集体学习风气的形成。这就要求教育者在确立合理的集体学习规范，树立正确的集体舆论，培养良好的集体情感气氛，养成良好的行为习惯等方面做好工作。
【关键词】学习动机 学习情感 行为习惯 个人教育与集体教育结合
Brief talk about how to cultivation of the excellent style of learning
Yang Zhiyong
【Abstract】Excellent style of learning is one hard task. Concretely speaking, the factor of forming the excellent style of learning is omnifarious.
【Keywords】Learning motivationLearning emotionBehavior habitCombination of individual education with collective education
所谓学风，对于个人来说，主要是指对待学习的态度和风格，包括学习精神、学习态度、学习毅力、学习方法等。学风制约着一个人的学习、创造的全过程，对于一个人钻研业务、成就事业起着关键性的作用，那么就应重视培养学生的优良学风。
学生优良学风的培养是一项十分艰巨的任务。一方面，学习风气会受社会风气影响，培养学生优良学风，要考虑外在的社会环境因素。另一方面，学校作为专门的育人机构，也要从本校的实际出发，遵循教育规律，结合学生的身心特点。具体方法如下：
1．培养学生正确的学习动机。学习动机是激励、维持和指导学生学习活动的心理因素，学习动机的强与弱、正确与否直接影响学生的学习态度。通过各种途径培养学生的学习动机是培养学生具有优良学风的第一环节，那么，怎样培养学生的学习动机呢？
1．1增强学习的目的性，提高学习的自觉性。学习目的性是指学生确立了学习目标，较清楚地认识到它的社会意义和个人意义，并为实现这种目的而努力学习的带有动力色彩的意识倾向。增强学习目的性就是要从学生的实际出发，采取生动的适合学生心理特点的方式。
1．2培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生进行学习活动的动力倾向，学生的好不好学、乐不乐学直接影响着学生的学习效果。培养其兴趣，可从三个方面入手，即：帮助学生明确学习的意义，培养其兴趣；增强学习活动的新颖性、趣味性，加强学法指导，提高学习成功率，激发学生的直接兴趣；促进学生知识的积累，组织学生参加实践活动等。
2．陶冶学生的学习情感。学生对学习的情感是学习风气的重要部分，情感也是一种行为推动力，学生在学习活动中产生的轻松感、愉快感等都会强化学生的学习活动。因此，教师在教学活动中应尽可能的创设各种情境，帮助学生产生丰富的情感。比如教师可以通过创设问题情境，激发学生的好奇心。
3．强化学生学习行为习惯。学生的學习行为表现是学习风气中最实在的体现，培养学风的最终目的就是要帮助学生形成良好的学习习惯。因此，通过各种强化手段来完善学生的学习行为，培养良好的学习习惯，是培养学生优良学风的关键所在。
强化手段有三种，即外部强化、替代强化和自我强化。外部强化是通过表扬、奖励、批评、惩罚等对学习主体的学习行为表现给予肯定或否定的评价，以培养良好的学习习惯的方法。替代强化则是对他人学习行为的肯定或否定来增强良好的学习行为倾向，削弱或抑制不良学习行为倾向的方法。自我强化是通过学习主体的自我体验、自我监督、自我调节等方式来完善自己的学习行为，进行自我教育的方法。
4．将个人教育与集体教育结合起来，培养良好的学习风气。培养优良的学风要从学生个体出发，最终要落脚于集体的学习活动。因此，在培养优良学风时，要将个体教育与集体教育结合起来，既着手于个体学习态度的教育，又着手集体学习风气的形成。这就要求教育者在确立合理的集体学习规范，树立正确的集体舆论，培养良好的集体情感气氛，养成良好的行为习惯等方面做好工作。