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教材分析：
本课描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展示了乡村生机盎然的景象。是一篇描写江南春水的优美散文，字里行间都洋溢着作者对春天到来时的欣喜之情。这篇散文虽然较短，但全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，表达作者浓郁的喜悦、喜爱之情，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来是对三月桃花水“有声”又“有色”的描写，结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，课文结构清晰，线索明朗。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的，表达了作者热爱祖国山水的美好情感。
教学目标：
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情的朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学难点：
教学时，应尽量放手，多给学生自主阅读、想象、朗读和体会的空间，让学生迁移运用学法。鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教具准备：
乡村生活、春水图片或课件。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
师：春天在你眼里是什么样子的？
生：到处都是绿色
生：万物复苏，鸟语花香。
……
春水是什么意思？今天，老师要带你们走近三月的桃花水边，看看我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）
二、初讀课文
1.学生自由朗读课文，边读边在课文中画出读不准的字词。查字典解决。
2.指名分自然段朗读，教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形），读好“旋、和”在文中的读音。
4.以小组为单位，齐读课文。
5.整体感知
教师提问：三月桃花水，给你留下什么样的印象？
（三月桃花水是美丽、迷人、令人向往的、陶醉的）
6.朗读指导
桃花水这么美丽、迷人，你们喜欢吗？（喜欢！）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？
（用轻快的朗读方式，读出心中的喜悦）。
教师配音乐范读。学生一边听，一边圈出课文中自己不理解的词句。
6.学生质疑。
以小组为单位，学生提出问题，小组讨论解决，（对于学生提出的、较容易的字词问题，小组成员帮助解决，对于比较难的问题，带着问题学习课文时再解决）。
三、再读课文
1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。
师：谁能告诉老师从第一自然段你读懂了什么？
生：我知道这段两句话，每句都是一个比喻句。
生：第一句写水的声音。
生：是疑问句。
……
师：同学们说的很好。开篇两个疑问句总起，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。作者不仅用疑问激发读者的好奇，还用上整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一副动态的画卷。
3.教师引导：
“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”
（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。
“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”
（把水的颜色比喻成“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。）
四、学习课文
1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
2.课件展示情景。
3.结合学生的回答，教师相机点拨：第二自然段直接把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象的描绘河流的动人姿态。
（1） “啊，河流醒来了！”，语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）
（2）有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水里回旋。
（这两句是比喻句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流动的美。）
4.小组自学：三月桃花水，是春天的竖琴。它弹奏出了哪些音乐？这些音乐与乡村生活有什么关系？
三月桃花水是春天的明镜。从明镜里我们看到了什么？给你留下什么印象？
5.学生自由讨论，得出结论。
师总结：从“拖拉机、庄稼、河岸”既写出了水的灵动，有描绘了春耕繁忙的景象。
写春水点缀大地时，从天空中的燕子，写到岸边的垂柳，再聚焦到充满朝气的姑娘们，视线有物及人，意味无穷。
6.教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？
（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，第6自然段运用了排比、拟人的方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“红莲”）
7.学生自由朗读最后一个自然段。
联系上文，思考：结尾表达了作者怎样的感受？
（结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情。）
8.有感情地朗读全文。
9.主题概括
这是一篇优美的抒情文，结构清晰的描述了三月桃花水声如音乐、清如明镜的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
五、拓展训练
1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，仿写：
三月的桃花水，清澈、透明，透过桃花水你还能看到什么？
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见 ;
它看见 ;
它看见 。
2.发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
六、布置作业
本课描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展示了乡村生机盎然的景象。是一篇描写江南春水的优美散文，字里行间都洋溢着作者对春天到来时的欣喜之情。这篇散文虽然较短，但全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，表达作者浓郁的喜悦、喜爱之情，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来是对三月桃花水“有声”又“有色”的描写，结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，课文结构清晰，线索明朗。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的，表达了作者热爱祖国山水的美好情感。
教学目标：
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情的朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学难点：
教学时，应尽量放手，多给学生自主阅读、想象、朗读和体会的空间，让学生迁移运用学法。鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教具准备：
乡村生活、春水图片或课件。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
师：春天在你眼里是什么样子的？
生：到处都是绿色
生：万物复苏，鸟语花香。
……
春水是什么意思？今天，老师要带你们走近三月的桃花水边，看看我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）
二、初讀课文
1.学生自由朗读课文，边读边在课文中画出读不准的字词。查字典解决。
2.指名分自然段朗读，教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形），读好“旋、和”在文中的读音。
4.以小组为单位，齐读课文。
5.整体感知
教师提问：三月桃花水，给你留下什么样的印象？
（三月桃花水是美丽、迷人、令人向往的、陶醉的）
6.朗读指导
桃花水这么美丽、迷人，你们喜欢吗？（喜欢！）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？
（用轻快的朗读方式，读出心中的喜悦）。
教师配音乐范读。学生一边听，一边圈出课文中自己不理解的词句。
6.学生质疑。
以小组为单位，学生提出问题，小组讨论解决，（对于学生提出的、较容易的字词问题，小组成员帮助解决，对于比较难的问题，带着问题学习课文时再解决）。
三、再读课文
1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。
师：谁能告诉老师从第一自然段你读懂了什么？
生：我知道这段两句话，每句都是一个比喻句。
生：第一句写水的声音。
生：是疑问句。
……
师：同学们说的很好。开篇两个疑问句总起，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。作者不仅用疑问激发读者的好奇，还用上整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一副动态的画卷。
3.教师引导：
“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”
（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。
“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”
（把水的颜色比喻成“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。）
四、学习课文
1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
2.课件展示情景。
3.结合学生的回答，教师相机点拨：第二自然段直接把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象的描绘河流的动人姿态。
（1） “啊，河流醒来了！”，语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）
（2）有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水里回旋。
（这两句是比喻句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流动的美。）
4.小组自学：三月桃花水，是春天的竖琴。它弹奏出了哪些音乐？这些音乐与乡村生活有什么关系？
三月桃花水是春天的明镜。从明镜里我们看到了什么？给你留下什么印象？
5.学生自由讨论，得出结论。
师总结：从“拖拉机、庄稼、河岸”既写出了水的灵动，有描绘了春耕繁忙的景象。
写春水点缀大地时，从天空中的燕子，写到岸边的垂柳，再聚焦到充满朝气的姑娘们，视线有物及人，意味无穷。
6.教师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？
（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，第6自然段运用了排比、拟人的方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“红莲”）
7.学生自由朗读最后一个自然段。
联系上文，思考：结尾表达了作者怎样的感受？
（结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱之情。）
8.有感情地朗读全文。
9.主题概括
这是一篇优美的抒情文，结构清晰的描述了三月桃花水声如音乐、清如明镜的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
五、拓展训练
1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，仿写：
三月的桃花水，清澈、透明，透过桃花水你还能看到什么？
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见 ;
它看见 ;
它看见 。
2.发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？
六、布置作业