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摘要：随着新课改的不断推进，许多全新的教学模式顺应课改的要求而生，其中合作学习作为一种全新的教学模式为初中数学教学注入了新的活力。本文通过阐述合作教学的概念，进而在初步探讨合作学习在初中数学教学中重要作用的基础上，研究了合作学习在初中数学教学中的应用方法，希望能为从事初中数学教学的教师提供借鉴。
关键词：中学教育；数学教学；合作学习
中学阶段的数学课程是一门十分重要的课程，同时对学生而言也是一门比较难以理解课程，为了有效提高教师数学教学水平，帮助学生高效地进行数学学习，就应当在数学教学中采用多种教学模式，其中最有活力的教学模式就是合作学习。笔者结合多年的教学经验以及对相关的学习，旨在通过本文探讨合作学习辅助数学教学的意义与应用方法。
一、合作学习概念
所谓合作学习就是师生在共同的教学目标指引下，为充分发挥学生学习的自主性和创造性，解决学生在学习过程中遇到的问题，有效实现教与学互补而进行的合作学习方式。
二、合作学习在初中数学教学中的意义
1.有助于培养学生合作意识
合作学习模式在初中数学教学中最直接的体现就是能够让每位学生参与到教师的教学活动中，改变了传统教学模式中存在的弊端，促进学生互相学习。现阶段的初中学生大部分都是独生子女，他们的合作意识较为薄弱，在学习的过程中遇到问题时，由于缺乏合作的意思往往使得问题难以得有有效的解决，长期以往不仅仅不利于学生的学习也不利于学生健全人格的形成。在初中数学教学中引入合作学习模式，能够帮助学生提高合作的意识，让学生在实际的学习过程中通过合作的方式在潜意识中形成互相监督、互相帮助的合作意识，进而能有效帮助学生实现共同进步。
2.有利于学生之间的互补
在班级授课中难免会遇到部分学生由于自身学习方法以及不良学习习惯的影响导致其在学习的过程中不能有效地掌握学习内容，如果这些学生得不到科学的引导以及同学之间榜样作用的带动就可能导致这些学生产生厌学的心理，使得其在学习的过程中陷入一个无限的恶性循环。另一方面也存在部分学生在学习的过程中由于满足于当前学习的状态进而存在著这自负的心理，这种心理可能导致这部门学生夸大自身的能力，不能专心地投身于学习中。如果教师能够根据不同学生的情况合理设置合作学习的小组，采用合作学习的模式，就有可能实现学生间的互补，让学生在相互合作的过程中改变以往的不良心理与习惯，在合作中共同促进他们的进步。
三、合作学习在初中数学教学中的应用
1.合理组建合作小组
为了使合作学习能够更有效的促进初中数学教学，教师在推行合作学习模式时首先就应当重视合理组建小组。在组建小组的过程中教师应当改变传统的以座位或以成绩等简单的方式划分小组，应当是在根据学生不同实际学习情况下，做出合理的分组。另一方面，进行合作分组时，组内人数不宜过多否则会导致部分学生存在不参与合作的心理。合理组建合作小组能够进让学生在小组合作中积极的解决他们所遇到的困难，并分享其学习的成果，同时也能使得各个小组具有不同的特色，进而避免学生通过小组合作学习而产生的学情两极分化现象。
2.合理选择合作学习的内容
在初中数学教学过程中采用合作学习模式的重要基础就是正确的选择合作学习的内容。如果教师在采用合作学习模式时所采取的合作学习内容过于浅显，那么就会导致学生无法进行充分有效的合作，使合作学习无法发挥应有的作用；另一方面教师如果选择的合作学习内容过于抽象复杂，超出教学的要求，那么就会导致学生对合作学习丧失信心，进而影响合作学习模式的有效进行。因此在选择合作学习内容时，教师要选择正确的有价值的教学内容。这就需要教师不断丰富自身对于知识的理解与发掘，能够依据初中数学教学目标选择符合合作学习条件的课题。
3.引入竞争学习模式在初中数学教学过程中合作学习与竞争学习是密不可分的，因此在初中数学教学中教师应当主动在合作学习的基础上引入竞争学习模式。这里所讲的竞争学习模式不是学生个体之间竞争还是合作小组之间的竞争学习。同时应注意的是教师在竞争学习模式中应当设置好规范的评价标准，具体来说可以从几个方面来进行评价例如小组成员的学习态度、小组答案的规范度与准确度等。通过合理的引入竞争学习模式可以有效地促进合作学习模式的发展，实现合作学习的高效运行，改变传统课堂中压抑的气氛，增加学生合作精神的基础上培养他们竞争意识，提高初中数学教学课堂的实际效果。
四、结束语
综上所述，在初中数学教学引入合作学习模式对培养学生的合作意识，实现学生的互补具有重要的作用。因此，教师应当不断改变观念提升自身素质，掌握科学的合作学习方法，合理组建合作小组，选择正确的学习内容并在合作学习的基础上引入竞争学习模式，从而有效地提高教学质量与促进学生学习质量。
参考文献：
[1]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：156.
[2]曹培军.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（教育教学刊）2014（08）：89.
[3]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（02）：150.
（作者单位：重庆市巫山县泰昌初级中学404700）
关键词：中学教育；数学教学；合作学习
中学阶段的数学课程是一门十分重要的课程，同时对学生而言也是一门比较难以理解课程，为了有效提高教师数学教学水平，帮助学生高效地进行数学学习，就应当在数学教学中采用多种教学模式，其中最有活力的教学模式就是合作学习。笔者结合多年的教学经验以及对相关的学习，旨在通过本文探讨合作学习辅助数学教学的意义与应用方法。
一、合作学习概念
所谓合作学习就是师生在共同的教学目标指引下，为充分发挥学生学习的自主性和创造性，解决学生在学习过程中遇到的问题，有效实现教与学互补而进行的合作学习方式。
二、合作学习在初中数学教学中的意义
1.有助于培养学生合作意识
合作学习模式在初中数学教学中最直接的体现就是能够让每位学生参与到教师的教学活动中，改变了传统教学模式中存在的弊端，促进学生互相学习。现阶段的初中学生大部分都是独生子女，他们的合作意识较为薄弱，在学习的过程中遇到问题时，由于缺乏合作的意思往往使得问题难以得有有效的解决，长期以往不仅仅不利于学生的学习也不利于学生健全人格的形成。在初中数学教学中引入合作学习模式，能够帮助学生提高合作的意识，让学生在实际的学习过程中通过合作的方式在潜意识中形成互相监督、互相帮助的合作意识，进而能有效帮助学生实现共同进步。
2.有利于学生之间的互补
在班级授课中难免会遇到部分学生由于自身学习方法以及不良学习习惯的影响导致其在学习的过程中不能有效地掌握学习内容，如果这些学生得不到科学的引导以及同学之间榜样作用的带动就可能导致这些学生产生厌学的心理，使得其在学习的过程中陷入一个无限的恶性循环。另一方面也存在部分学生在学习的过程中由于满足于当前学习的状态进而存在著这自负的心理，这种心理可能导致这部门学生夸大自身的能力，不能专心地投身于学习中。如果教师能够根据不同学生的情况合理设置合作学习的小组，采用合作学习的模式，就有可能实现学生间的互补，让学生在相互合作的过程中改变以往的不良心理与习惯，在合作中共同促进他们的进步。
三、合作学习在初中数学教学中的应用
1.合理组建合作小组
为了使合作学习能够更有效的促进初中数学教学，教师在推行合作学习模式时首先就应当重视合理组建小组。在组建小组的过程中教师应当改变传统的以座位或以成绩等简单的方式划分小组，应当是在根据学生不同实际学习情况下，做出合理的分组。另一方面，进行合作分组时，组内人数不宜过多否则会导致部分学生存在不参与合作的心理。合理组建合作小组能够进让学生在小组合作中积极的解决他们所遇到的困难，并分享其学习的成果，同时也能使得各个小组具有不同的特色，进而避免学生通过小组合作学习而产生的学情两极分化现象。
2.合理选择合作学习的内容
在初中数学教学过程中采用合作学习模式的重要基础就是正确的选择合作学习的内容。如果教师在采用合作学习模式时所采取的合作学习内容过于浅显，那么就会导致学生无法进行充分有效的合作，使合作学习无法发挥应有的作用；另一方面教师如果选择的合作学习内容过于抽象复杂，超出教学的要求，那么就会导致学生对合作学习丧失信心，进而影响合作学习模式的有效进行。因此在选择合作学习内容时，教师要选择正确的有价值的教学内容。这就需要教师不断丰富自身对于知识的理解与发掘，能够依据初中数学教学目标选择符合合作学习条件的课题。
3.引入竞争学习模式在初中数学教学过程中合作学习与竞争学习是密不可分的，因此在初中数学教学中教师应当主动在合作学习的基础上引入竞争学习模式。这里所讲的竞争学习模式不是学生个体之间竞争还是合作小组之间的竞争学习。同时应注意的是教师在竞争学习模式中应当设置好规范的评价标准，具体来说可以从几个方面来进行评价例如小组成员的学习态度、小组答案的规范度与准确度等。通过合理的引入竞争学习模式可以有效地促进合作学习模式的发展，实现合作学习的高效运行，改变传统课堂中压抑的气氛，增加学生合作精神的基础上培养他们竞争意识，提高初中数学教学课堂的实际效果。
四、结束语
综上所述，在初中数学教学引入合作学习模式对培养学生的合作意识，实现学生的互补具有重要的作用。因此，教师应当不断改变观念提升自身素质，掌握科学的合作学习方法，合理组建合作小组，选择正确的学习内容并在合作学习的基础上引入竞争学习模式，从而有效地提高教学质量与促进学生学习质量。
参考文献：
[1]陈茹.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].科技创新导报，2014（18）：156.
[2]曹培军.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（教育教学刊）2014（08）：89.
[3]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（02）：150.
（作者单位：重庆市巫山县泰昌初级中学404700）