【摘 要】
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心理学研究表明,小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶,而不是经过理性分析。正是这种认知倾向,作为教育教学工作者,就应该让课堂充满趣味,才能提升学生的数学素养。
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心理学研究表明,小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶,而不是经过理性分析。正是这种认知倾向,作为教育教学工作者,就应该让课堂充满趣味,才能提升学生的数学素养。
Psychological studies have shown that pupils perceive things often by intuition, rather than by rational analysis. It is this cognitive tendency, as education and teaching workers, should make the classroom full of fun, in order to enhance students’ mathematical literacy.
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