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【摘 要】从评价内容的多元化和评价形式的多样化着手，通过设计一些评价表格，或进行师评、自评、互评和家校合一等方式，逐步提升学生英语学习的有效性。
【关键词】小学英语；学业评价；多元性；多样化
《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。如何有效地进行小学英语学业评价，是我们小学英语教师必须认真思考和研究的问题。
一、评价内容的多元性
（一）设计人性化的评价表，进行单元测评
小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。在英语教学中，我会经常使用评价表，评价表要吸引学生，要符合学生孩子性格的特点，制作得形象、直观和充满色彩。
我们每一学期有6个单元，在每一个单元开始学习之前，我会把上面那张学习评价表发给每个学生。表格栏里有5个项目，听写、作业、课堂表现和单元练习的分数，基本上在一节课中就能体现出来。英语学习评价表能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化，并具有很强的可操作性。
（二）联系期末成绩与平时成绩，进行综合测评
1.练习卷 （80% ）根据课标及教材制作试卷，包括听力部分和笔试部分。主要考查语言知识、 语言技能和文化等方面。三年级、四年级（满分100分，其中含听力部分约40分）五年级、六年级（满分100分，其中含听力部分约30分）
2.口试 （20%）
a. Read or recite. （ 朗读字母、单词/短语、对话/短文）评价标准：语音，语调正确，吐字清晰，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清晰，表情较好为良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗读下来为合格。
b. Ask and answer.（ 回答问题 ）评价标准：对于问题，能不假思索地回答，给予优；在回答过程中，需要停顿思考的，给予良；不能及时回答，要先翻译成中文才能理解问题的为合格。
c. A song or a rhyme.（ 歌曲或诗歌 ）评价标准：能流利地唱一首英语儿歌的，且音准的为优；能对上调，但语音欠佳的为良；唱歌需要停顿，跟不上节奏，且音需要加强的为合格。
d. Role play （ 角色扮演 ）评价标准：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力为优；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅为良；能根据语言材料进行基本的交流为合格。
（三）组织网络学习，进行有效评价
当前小学英语教师一般都要任教四至六个班的学生，要对学生的口语进行评价，老师的精力及時间不允许像传统的口试那样一对一、面对面地进行测试。另外，英语科学习的一个特点是，当学习到一定阶段，就会出现分化现象。为解决好这两个问题，我们让学生参加“一起作业网”的网络学习。回家除了布置书面作业外，口头作业很难检查，而这个“一起作业网”可以有效解决我们的检查任务。这个网站里有各式各样的练习，包括笔试和听力，甚至有口试，学生完成老师布置的任务后，就会有成绩出来，第二天我们也能在平台上检查学生的学习情况，更能发现学生的不足，可以在接下去的教学中进行完善。
二、评价的形式多样化
（一）开展自评活动，体现学生主体
让小学生自己评价自己，能使小学生自己了解自己，主动认识自己的优点与缺点，让他们自己做自己的主人，形成自我约束力。例如，在每一单元学习之前，我下发学习评价表，让孩子针对5个项目，根据自己的目标，逐一完成并填分数。在一单元结束之后，让孩子们自己算总分，开始独立地自我评价，找出自己的不足，改进学习方法。学生根据自己的特点调整学习目标，教师针对学生的弱点和需求对自己的教学计划进行改进，使课堂指导更有效。
（二）利用小组竞争，培养协作互评
游戏是儿童喜闻乐见的活动，为了表现自己，他们会全身心地投入到游戏中去，此时语言学习就会成为他们的自我需要，从而为不同层次的学生提供一个锻炼的机会，进行自我展示。因此，有针对性的游戏活动在每一节英语课堂教学中是必不可少的。例如三下unit 5Do you like pears？Part A的词汇课是学习5个水果的单词：apple， banana， pear， orange， and grapes，我设计了一张调查表格，让学生在小组内作一个小调查，最后汇报交流，看看哪组调查最全面，用时最少。学生一接到这个任务就蠢蠢欲动，接下来的讨论很积极，也很热烈，不仅复习巩固了本课的词汇句型，还多了一次了解其他同学的机会。
（三）掌握学生心理，进行正面评价
多蒙茜洛诺尔特曾说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”因此，学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，我就带头鼓掌；学生回答问题比较精彩时，我就竖起大拇指进行表扬：Good！ Great！ Good job！ Wonderful！ Cool！等。
（四）接受反馈信息，实行家校合一
对于学生的表扬，我会告知于所有学生和家长，而批评，我会单独找学生谈，必要的时候私自和家长联系，这样既能保护学生的自尊，又能家校合一，共同帮助孩子。我认为的家长评价主要表现为问卷调查及家长的评语。家长评价不仅起到了对孩子的监督作用，而且还能加强家长与教师的联系，使教师更能客观、公正地评价每一位学生。这学期以来，我一直坚持在学生作业本和家校联系本上写几句话，当然，直接电话沟通，收效会更好。
学业评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。使教师能及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，不断改进教学。
【关键词】小学英语；学业评价；多元性；多样化
《小学英语课程教学基本要求》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。如何有效地进行小学英语学业评价，是我们小学英语教师必须认真思考和研究的问题。
一、评价内容的多元性
（一）设计人性化的评价表，进行单元测评
小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。在英语教学中，我会经常使用评价表，评价表要吸引学生，要符合学生孩子性格的特点，制作得形象、直观和充满色彩。
我们每一学期有6个单元，在每一个单元开始学习之前，我会把上面那张学习评价表发给每个学生。表格栏里有5个项目，听写、作业、课堂表现和单元练习的分数，基本上在一节课中就能体现出来。英语学习评价表能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化，并具有很强的可操作性。
（二）联系期末成绩与平时成绩，进行综合测评
1.练习卷 （80% ）根据课标及教材制作试卷，包括听力部分和笔试部分。主要考查语言知识、 语言技能和文化等方面。三年级、四年级（满分100分，其中含听力部分约40分）五年级、六年级（满分100分，其中含听力部分约30分）
2.口试 （20%）
a. Read or recite. （ 朗读字母、单词/短语、对话/短文）评价标准：语音，语调正确，吐字清晰，有感情，很流利的朗读为优；语音，语调较正确，吐字较清晰，表情较好为良；吐字基本清晰，有一定感情，能基本朗读下来为合格。
b. Ask and answer.（ 回答问题 ）评价标准：对于问题，能不假思索地回答，给予优；在回答过程中，需要停顿思考的，给予良；不能及时回答，要先翻译成中文才能理解问题的为合格。
c. A song or a rhyme.（ 歌曲或诗歌 ）评价标准：能流利地唱一首英语儿歌的，且音准的为优；能对上调，但语音欠佳的为良；唱歌需要停顿，跟不上节奏，且音需要加强的为合格。
d. Role play （ 角色扮演 ）评价标准：能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力为优；能恰当的运用语言材料，在虚拟的情景中进行较真实的交流，语言较流畅为良；能根据语言材料进行基本的交流为合格。
（三）组织网络学习，进行有效评价
当前小学英语教师一般都要任教四至六个班的学生，要对学生的口语进行评价，老师的精力及時间不允许像传统的口试那样一对一、面对面地进行测试。另外，英语科学习的一个特点是，当学习到一定阶段，就会出现分化现象。为解决好这两个问题，我们让学生参加“一起作业网”的网络学习。回家除了布置书面作业外，口头作业很难检查，而这个“一起作业网”可以有效解决我们的检查任务。这个网站里有各式各样的练习，包括笔试和听力，甚至有口试，学生完成老师布置的任务后，就会有成绩出来，第二天我们也能在平台上检查学生的学习情况，更能发现学生的不足，可以在接下去的教学中进行完善。
二、评价的形式多样化
（一）开展自评活动，体现学生主体
让小学生自己评价自己，能使小学生自己了解自己，主动认识自己的优点与缺点，让他们自己做自己的主人，形成自我约束力。例如，在每一单元学习之前，我下发学习评价表，让孩子针对5个项目，根据自己的目标，逐一完成并填分数。在一单元结束之后，让孩子们自己算总分，开始独立地自我评价，找出自己的不足，改进学习方法。学生根据自己的特点调整学习目标，教师针对学生的弱点和需求对自己的教学计划进行改进，使课堂指导更有效。
（二）利用小组竞争，培养协作互评
游戏是儿童喜闻乐见的活动，为了表现自己，他们会全身心地投入到游戏中去，此时语言学习就会成为他们的自我需要，从而为不同层次的学生提供一个锻炼的机会，进行自我展示。因此，有针对性的游戏活动在每一节英语课堂教学中是必不可少的。例如三下unit 5Do you like pears？Part A的词汇课是学习5个水果的单词：apple， banana， pear， orange， and grapes，我设计了一张调查表格，让学生在小组内作一个小调查，最后汇报交流，看看哪组调查最全面，用时最少。学生一接到这个任务就蠢蠢欲动，接下来的讨论很积极，也很热烈，不仅复习巩固了本课的词汇句型，还多了一次了解其他同学的机会。
（三）掌握学生心理，进行正面评价
多蒙茜洛诺尔特曾说过：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。”因此，学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，我就带头鼓掌；学生回答问题比较精彩时，我就竖起大拇指进行表扬：Good！ Great！ Good job！ Wonderful！ Cool！等。
（四）接受反馈信息，实行家校合一
对于学生的表扬，我会告知于所有学生和家长，而批评，我会单独找学生谈，必要的时候私自和家长联系，这样既能保护学生的自尊，又能家校合一，共同帮助孩子。我认为的家长评价主要表现为问卷调查及家长的评语。家长评价不仅起到了对孩子的监督作用，而且还能加强家长与教师的联系，使教师更能客观、公正地评价每一位学生。这学期以来，我一直坚持在学生作业本和家校联系本上写几句话，当然，直接电话沟通，收效会更好。
学业评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。通过评价，使学生在英语课程的学习中不断体验成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面发展。使教师能及时获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思，不断改进教学。