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【摘 要】想要提高学生的英文写作水平，要从俩个方面入手，第一：对于老师们，要结合自己的经验给学生设计高效的学习计划，同时也要做到对学生的随时辅导；第二方面：对于学生，要提高主动性，不单要积极配合老师给自己的学习计划，自己也要多多阅读，多多体悟。
【关键词】英语写作教学；写作兴趣；写作策略
听说读写是外语学习的主要目标也是能否学好一门外语的主要标准，面对新的教学考试要求——《新课标》，我们最需要思考和摸索的一个问题就是结合新的要求如何培养学生们的写作兴趣，提升他们的写作素养。本文大致总结如下几点：
一、培养、激发学生的写作兴趣
众所周知，学问必须合乎自己的兴趣，才能有所收益，兴趣更需要从小培养的，所以我们需要做的第一步就是去培养和提高学生们对于英文写作的兴趣，那么如何能提高学生的写作兴趣呢？
（一）先入门，从最简单的开始
任何的学习都有一个循序渐进的过程，培养学生们的写作兴趣，首先可以从一个字或是一个句子开始，让学生们走进英文，从最简单的东西里边找到乐趣。进而用恰当的语言来表达自己的想法。这就要求老师们耐心对待，“因地制宜”，根据学生们不同的特征，来给他们提出相应的写作要求，慢慢的引导学生们迈出第一步，带领孩子们从中找到更多的乐趣。以下是笔者在教学生涯中总结的一些写作方法。
1.仿照例文填空的写作方式
在听说读写中，读强调的就是模仿，写作也是一样的，同样注重模仿，在写作的初期，可以适当的引导学生们临摹一些简单的文章。把文章中的一些内容作适当的删减，同时不改变文章的主旨意思，让学生在理解文章的基础上进行合理的想象，填出自己的内容。这样做最大的优点就是能够激发孩子们对写作的浓厚兴趣，同时也帮助了孩子们更深刻的理解文章要义，也教会了孩子们对单词的总体把握。但是这样做的不足就是限制了学生的思維，缺乏想象力。要想避免这一缺点，一般可以要求学生们对大量的文章进行模仿，这样就发散了大家的思维。
2.仿照例文写话的写作方式
要想提高学生对一篇文章或是一个单元的总体把握，老师们可以就这一单元的内容，要求学生们进行相应的例文的模仿写作。可以根据其中发生的事情或是主人公等等为内容。同时，教师还需要着重提醒学生们注意文章时态还有语态。
举个例子：一般将来时态讲的是将要发生的一件事，学生们在这里很容易出现错误。，所以需要多加注意。老师们可以布置一篇学生周末安排的文章，再写一篇父母周末安排的文章，两篇文章一比较，显而易见在相同的时态下可以看出不同的动词变化。这样便加深了学生们对时态还有语态的认识。
3.启发式的写作形式
就前两种的写作方法过于狭隘，很大程度上限制了学生的想象力，而不能展现出学生个体的特性。而启示性的写作方法就弥补了这些不足，这种写作方法要求学生们写作基础较为扎实，并且有较好的语感，它能够使文章在原有的基础上更上一个台阶。老师可以适当带领大家一起探讨文章，老师给出一个主旨，剩下的就需要大家发挥想象，来完成这篇文章。
4.根据所给材料来写作的形式
现在的形式大多都是以一幅图画或是一些文字介绍为题材的文章，对于图画类的大家容易产生发散思维，也就能充分发挥想象力写出来的内容相对而言也比较丰富。但是文字类的命题，对于学生们相对来说有些难度。因为不仅要考虑到主旨问题，还要考虑文章内容。
（二）老师要注意给学生的题材范围
对于孩子们而言，生活范围小，眼界没有拓宽，老师们应该注意文章要求的题材，尽量多贴近学生们的生活，不要提那么空泛的或者对于学生来说太遥远的话题，这样他们才会有更多的角度，同时由于孩子们的好奇心，那么对于身边的事物他们会有更多的思考和想象，这对于孩子们的发展也是非常有意义的。
（三）营造合适的环境氛围
人是一种感性的动物，环境对于人们的心境和思想会有很大的影响，尤其是创作的灵感，既然我们是在培养学生的写作素养，那么营造合适的环境氛围也是非常必要得了，例如，一副充满大自然气息的壁纸或者是图画，会给人一种心旷神怡的宁静，这种心灵上的宁静会帮助孩子们养成一种怡然宁静的心理，也会触发更多的灵感，所以说，老师们必须要注意到对学生的写作环境的营造。
二、引导学生对文章框架的构思
（一）老师们可以在平时的教学的时候，多用实例演练，例如给学生一个话题，然后给他们一些时间让他们仔细思考当自己遇到这个话题的时候都能联想到哪些子话题，能联想到哪些自己学过的词汇，句法，优美语句，然后让大家发言，共享，最后老师可以在此基础上发表自己的构思，从而拓宽学生的思路，这对于活学活用，有巨大好处，会给学生培养出良好的充分发挥自己脑海中词汇的好习惯。
（二）结合以往的经验，很多学生在最初的时候，对英文和汉语的表达了解不清楚，容易混淆，尤其是在英语语感较差的时候，写英语作文得时候，生搬硬套，将自己的脑海中中文表达强行“翻译”成英文，基本上都读不通，这就要学生们多读多背，了解英文表达句式，强化学生的语感。
三、让学生参与作文得评价和修改
在前面几部都是让学生们作为作者单方面的去构思，因而，老师们要带领孩子们反过来参与作文得批改，可以先由英文能力强的学生开头，给大家做榜样，从而激发孩子们的主观能动性，让他们想参与，不得不参与，乐于参与，要让他们发表自己对于别人的文章的构思分析，语句分析，词汇分析，选出其中的优点，给出不足，这样下来，学生们会清楚的认识到文章该怎样构思，也会加大他们的词汇量，强化他们对各种语法的熟练度。
总而言之，要提高学生的写作能力，我们要做到以下两点，第一，老师们要充分发挥自己的引领作用，为学生设计详细高效的学习规划，并认真监督辅导。而学生本身要积极主动，配合老师的教学安排是必须得前提，同时自己也要多多阅读，充实自己。
参考文献：
[1]康莉萍；设计充满乐趣的英语作业[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年
[2]姚瑛；孙芳琴；非英语专业少数民族大学生常用/不常用学习策略比较[A]；贵州省外语学会2008年学术研讨会论文集[C]；2008年
【关键词】英语写作教学；写作兴趣；写作策略
听说读写是外语学习的主要目标也是能否学好一门外语的主要标准，面对新的教学考试要求——《新课标》，我们最需要思考和摸索的一个问题就是结合新的要求如何培养学生们的写作兴趣，提升他们的写作素养。本文大致总结如下几点：
一、培养、激发学生的写作兴趣
众所周知，学问必须合乎自己的兴趣，才能有所收益，兴趣更需要从小培养的，所以我们需要做的第一步就是去培养和提高学生们对于英文写作的兴趣，那么如何能提高学生的写作兴趣呢？
（一）先入门，从最简单的开始
任何的学习都有一个循序渐进的过程，培养学生们的写作兴趣，首先可以从一个字或是一个句子开始，让学生们走进英文，从最简单的东西里边找到乐趣。进而用恰当的语言来表达自己的想法。这就要求老师们耐心对待，“因地制宜”，根据学生们不同的特征，来给他们提出相应的写作要求，慢慢的引导学生们迈出第一步，带领孩子们从中找到更多的乐趣。以下是笔者在教学生涯中总结的一些写作方法。
1.仿照例文填空的写作方式
在听说读写中，读强调的就是模仿，写作也是一样的，同样注重模仿，在写作的初期，可以适当的引导学生们临摹一些简单的文章。把文章中的一些内容作适当的删减，同时不改变文章的主旨意思，让学生在理解文章的基础上进行合理的想象，填出自己的内容。这样做最大的优点就是能够激发孩子们对写作的浓厚兴趣，同时也帮助了孩子们更深刻的理解文章要义，也教会了孩子们对单词的总体把握。但是这样做的不足就是限制了学生的思維，缺乏想象力。要想避免这一缺点，一般可以要求学生们对大量的文章进行模仿，这样就发散了大家的思维。
2.仿照例文写话的写作方式
要想提高学生对一篇文章或是一个单元的总体把握，老师们可以就这一单元的内容，要求学生们进行相应的例文的模仿写作。可以根据其中发生的事情或是主人公等等为内容。同时，教师还需要着重提醒学生们注意文章时态还有语态。
举个例子：一般将来时态讲的是将要发生的一件事，学生们在这里很容易出现错误。，所以需要多加注意。老师们可以布置一篇学生周末安排的文章，再写一篇父母周末安排的文章，两篇文章一比较，显而易见在相同的时态下可以看出不同的动词变化。这样便加深了学生们对时态还有语态的认识。
3.启发式的写作形式
就前两种的写作方法过于狭隘，很大程度上限制了学生的想象力，而不能展现出学生个体的特性。而启示性的写作方法就弥补了这些不足，这种写作方法要求学生们写作基础较为扎实，并且有较好的语感，它能够使文章在原有的基础上更上一个台阶。老师可以适当带领大家一起探讨文章，老师给出一个主旨，剩下的就需要大家发挥想象，来完成这篇文章。
4.根据所给材料来写作的形式
现在的形式大多都是以一幅图画或是一些文字介绍为题材的文章，对于图画类的大家容易产生发散思维，也就能充分发挥想象力写出来的内容相对而言也比较丰富。但是文字类的命题，对于学生们相对来说有些难度。因为不仅要考虑到主旨问题，还要考虑文章内容。
（二）老师要注意给学生的题材范围
对于孩子们而言，生活范围小，眼界没有拓宽，老师们应该注意文章要求的题材，尽量多贴近学生们的生活，不要提那么空泛的或者对于学生来说太遥远的话题，这样他们才会有更多的角度，同时由于孩子们的好奇心，那么对于身边的事物他们会有更多的思考和想象，这对于孩子们的发展也是非常有意义的。
（三）营造合适的环境氛围
人是一种感性的动物，环境对于人们的心境和思想会有很大的影响，尤其是创作的灵感，既然我们是在培养学生的写作素养，那么营造合适的环境氛围也是非常必要得了，例如，一副充满大自然气息的壁纸或者是图画，会给人一种心旷神怡的宁静，这种心灵上的宁静会帮助孩子们养成一种怡然宁静的心理，也会触发更多的灵感，所以说，老师们必须要注意到对学生的写作环境的营造。
二、引导学生对文章框架的构思
（一）老师们可以在平时的教学的时候，多用实例演练，例如给学生一个话题，然后给他们一些时间让他们仔细思考当自己遇到这个话题的时候都能联想到哪些子话题，能联想到哪些自己学过的词汇，句法，优美语句，然后让大家发言，共享，最后老师可以在此基础上发表自己的构思，从而拓宽学生的思路，这对于活学活用，有巨大好处，会给学生培养出良好的充分发挥自己脑海中词汇的好习惯。
（二）结合以往的经验，很多学生在最初的时候，对英文和汉语的表达了解不清楚，容易混淆，尤其是在英语语感较差的时候，写英语作文得时候，生搬硬套，将自己的脑海中中文表达强行“翻译”成英文，基本上都读不通，这就要学生们多读多背，了解英文表达句式，强化学生的语感。
三、让学生参与作文得评价和修改
在前面几部都是让学生们作为作者单方面的去构思，因而，老师们要带领孩子们反过来参与作文得批改，可以先由英文能力强的学生开头，给大家做榜样，从而激发孩子们的主观能动性，让他们想参与，不得不参与，乐于参与，要让他们发表自己对于别人的文章的构思分析，语句分析，词汇分析，选出其中的优点，给出不足，这样下来，学生们会清楚的认识到文章该怎样构思，也会加大他们的词汇量，强化他们对各种语法的熟练度。
总而言之，要提高学生的写作能力，我们要做到以下两点，第一，老师们要充分发挥自己的引领作用，为学生设计详细高效的学习规划，并认真监督辅导。而学生本身要积极主动，配合老师的教学安排是必须得前提，同时自己也要多多阅读，充实自己。
参考文献：
[1]康莉萍；设计充满乐趣的英语作业[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2007年
[2]姚瑛；孙芳琴；非英语专业少数民族大学生常用/不常用学习策略比较[A]；贵州省外语学会2008年学术研讨会论文集[C]；2008年