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摘要：“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育，更注重学生的能力培养，不仅要让学生熟练的掌握专业技能，还要让学生全面的提高专业素养。体育教学的特殊性相对而言吻合了学生对专业成长的需要，基于职业需要的中职体育教学改革对学生专业技能的掌握、专业素养的提高更是提供了一个良好的服务平台。
关键词:体育教学；专业技能；专业素养
一、问题的提出
(一)政策支持把发展职业技术教育放在高度战略地位
职业技术教育的规模和水平影响着产品质量、经济效益和区域经济发展速度。发展职业技术教育，不仅是提高劳动者思想道德和科学文化素质、实现社会主义现代化的一项具有战略意义的基础建设，而且对于进一步巩固以工人阶级为领导的工农联盟为基础的社会主义制度具有特殊重要的意义。因此，必须坚定不移地把教育事业摆在优先发展的战略地位，必须高度重视和大力发展职业技术教育。
（二）中职体育教学有利于各专业技能的形成
体育教学的目的是增强学生体质，提高学生的运动技能。如果掌握了一定运动技能的人在从事某项工作时，那么他们的接受程度和提高专业技能的速度要快很多。职高体育教学根据其专业特点采取相应的措施，增添相关的教学内容对学生在专业技能方面的成长和在以后的工作实践中技能形成有着重要的作用。
（三）为社会输送培养合格的技术型人才做准备
与普通高中教育相比，在培养的对象和具体目标上有一定不同，反映在体育教育上的要求和节奏也必然有所不同。职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。职高体育应紧紧围绕职业教育目标开展各项有针对性的活动进行，为社会培养优秀的职业人。
（四）企业需要优秀的职业人
现代企业与企业间的的竞争日益激烈，但是归根到底还是人才的竞争。因此，企业需要一大批具有思想品德高尚、有吃苦精神、有责任心、有竞争意识、有互助合作精神、有良好心理素质的高素质人才，而中职学校的体育教学是培养学生这方面素质的有力载体和平台。
二、基于职业需要体育教学改革的理论依据
（一）新课程理念
在《体育与健康》新课程理念下，组织引导全体学生树立“健康第一”的思想理念和坚持每天锻炼一小时的生活习惯；结合体育教学促学生专业技能形成，结合终身体育锻炼促学生“职业病”的预防，培养学生终身体育锻炼习惯养成。
（二）体育教学的终身体育价值观
教育部周济部长向全国青少年学生提出了一句响亮而鲜活的口号：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”终身体育观念是一种国际化的体育教育思潮，是当代体育的一个重要发展方向。职业高中教育是以就业为导向把学生培养成职业人，作为一个优秀的职业人身体是革命的本钱，职高体育必须确立与终身体育观念相适应的改革方向，从体育教学大纲到具体的教材内容，从课程设置到培养目标，从教育方法到教师素养，都应该围绕终身体育的观念和培养目标来实施改革。
三、基于职业需要体育教学改革的研究内容及预期目标
（一）研究的基本内容
以国家统一的《体育教学大纲》和《体育与健康（南方版）》为依据，以有效地增强学生体质为根本目的，着眼于体育锻炼的基础教育，促进学生运动能力的提高，不断的为各专业技能的形成与掌握打好基础。我们研究的方向是与有利各专业技能形成的体育教学，如研究计算机专业技能成长与体育教学的实践、机械专业技能成长与体育教学的实践、文秘专业技能成长与体育教学的实践等。
（二）预期的基本目标
在“健康第一”的新课程理念下，通过体育教学和体育运动培养出能适应将来社会生产、劳动相结合的实用人才。
四、研究的操作措施及做法
（一）调整教学计划
职业学校的教学模式一般是采取二年在校学习，一年顶岗实习，学生在校时间较短。实际在校上课的时间只有四个学期，却要完成相当于普中六个学期的教学任务，存在着时间短，教学任务重的问题。尽可能将全部教学内容较合理系统地安排在四个学期内完成。因此，在制定教学学年、学期及单元教学计划时，也相应地作调整，使最后一年的达标任务在前四个学期完成。
另外，开展形式丰富多彩的第二课堂活动，学校除了运动队训练之外，还结合我校职业特色开展各种小型活动，如：班级联赛为主的课外活动、课外小型竞赛、各专业的对抗赛等，切实做到课内外相结合。
（二）加强基础学习
1．加强体育“三基”学习
职业学校教育是基础素质教育为主，职业学校的体育教育当然也是要以基础素质教育为主。职业学校的体育教学还是要围绕《体育教学大纲》和《体育与健康（南方版）》所规定的要求去教学，提高学生基本活动能力；提高身体素质和适应能力。
2．加强体育理论的学习
在平时的教学中，既要注意增强学生的体质，提高学生在体育运动方面的技能技巧，同时还要加强体育理论知识教学，课堂上一旦把学生的注意力集中起来，就要迅速采用准确、精练、易懂的语言讲解动作技术和方法要领，使他们从理论上获得更多的知识，加强学生对各项体育运动的基本了解，减少实践难度，吸引学生运动。还可以采取体育游戏、体育竞赛等活动帮助学生扎实地掌握体育基本知识。
（三）与专业技能结合
职业学校的体育教学与专业技能结合就是要突出实用性。一方面在选择教材时要注意可供教学能利用的时空条件，充分地利用场地器材，因陋就简、因地制宜地选择教材。另一方面还要考虑选择教材上适当增加具有专业特点的教学内容，为使不同专业的学生毕业后有较好的体能、体质。总之，要针对不同专业的学生，在以后从事的工作中可能得出的“职业病”来对症下“药”，贯彻了终身体育的理念。
（四）注重能力培养，为企业培养体育骨干
作为为企业输送人才的中职学校，平时要重视体育骨干的培养。根据教师教学观察，挑选有一技之长，有一定的体育技能，身体健康的学生做体育骨干。体育骨干要喜爱体育运动及体育学习，热心帮助体育弱势个体，具有乐于奉献精神和集体号召力。这样的职高体育运动就可以呈现星火燎原之势态。其次，平时要注意有意识地培养学生组织竞赛的能力。通过此举，学生走向社会后独立能力明显增强，进入企业后有能力参加、组织各类体育比赛，极大地丰富了企业文化。
（五）结合学生实际
职高体育教学应注意职高学生年龄阶段生理、心理发展的基本规律，并与身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。因此，在教材的改革选择与安排上应科学合理地适应学生生理和心理的各项指标。使选择的各项教材在安排的时间上、层次上、专业要求上都纳入一个完整的系统之中，科学地排列，合理地组合。
五、取得成效
（一）理论层面
在约4年的实践研究过程中，我校形成了一个比较成熟的与专业教学相吻合的职高体育教学模式。
（二）教育教学层面
1．以专业技能形成为突破口，改革教学形式
体育教学形式多样化，既培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯，这也是目前改变我校学生厌学体育的重要手段之一。各种比赛是大大提高学生体育的能力和兴趣。
2．形成了多元评价的体育教学评价体系
传统的体育教学评价只是对学生的单项技能技巧进行评估，而本项研究对学生是更科学、更客观的评价，不仅对技能技巧进行评价，还对学生的参与意识、合作态度、运动时间、管理能力等都进行评估，形成课内外一体化的体育教学评价体系，真正为学生健康成长为职业人而服务。
（三）学生层面
1．培养了职高学生终身体育意识
叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话“就是养成习惯”。当今运动种类层出不穷，《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，终身体育观念将逐渐普及，学生在未来发展中将处在何种环境和条件进行何种类型的运动，这都取决于习惯及创新意识的良好培养。
2．培养了学生的专业敬业精神
许多职高同学没有养成良好的运动习惯，而班级联赛、篮球沙龙、足球沙龙、学生志愿者服务等丰富多彩的活动，能使学生从沉重的课业负担中走出来，促进他们的身心健康，陶冶他们的道德情操。班级联赛不但是一项与各类运动有关的赛事，同时也承担了我校学生身心健康教育的责任，承担了营造校园文化和体育文化的责任。
体育承载着一种团队合作的集体主义精神，一种拼搏向上的精神风貌。这对全体学生、甚至对学校，都可能会是一笔珍贵的教育素材和精神财富。良好的校园体育文化所营造的积极向上的体育精神，将使学生亲身感受到体育对人心灵的启迪和熏陶，潜移默化地影响到学生人格的塑造，进而与校风、学风相结合，融入到学校独特的氛围之中。
3．促进了学生的全面发展
学生身体素质不断增强，养成了良好的运动习惯；学生的体育兴趣明显提高，主体参与意识显著增强。学生对体育活动有浓厚的兴趣，学生通过参加体育又会逐渐对体育的健身价值、健美价值、娱乐价值、教育价值等产生初步认识和理解，促进学生形成正确的体育价值观，培养学生课余体育锻炼的自控能力。
六、反思
首先是对不同的年级段、不同类别的体育项目与职高专业特色相融的实践研究，针对高一、高二、高三，不同的专业，对部分项目进行改变以便更适合职高学生，这不仅是对职高学生的身心发展得以促进，同时对职高学生专业技能得以帮助，值得进一步研究。其次是课题研究过程中教师专业成长的研究。
我校在本项研究之路上会一直认真的走下去，基于职业需要体育教学改革有诸多优点，具有很强的可行性，对培养学生具有终身体育的意识，行为和能力方面有着诸多优势，今后可能也会被同类学校所借鉴。
【参考文献】
[1]季浏．《体育健康课程标准解读》．湖北教育出版社．2004，(01).[2]王洪祥等主编．《体育与健康》．北京师范大学出版社．2007，(01).
关键词:体育教学；专业技能；专业素养
一、问题的提出
(一)政策支持把发展职业技术教育放在高度战略地位
职业技术教育的规模和水平影响着产品质量、经济效益和区域经济发展速度。发展职业技术教育，不仅是提高劳动者思想道德和科学文化素质、实现社会主义现代化的一项具有战略意义的基础建设，而且对于进一步巩固以工人阶级为领导的工农联盟为基础的社会主义制度具有特殊重要的意义。因此，必须坚定不移地把教育事业摆在优先发展的战略地位，必须高度重视和大力发展职业技术教育。
（二）中职体育教学有利于各专业技能的形成
体育教学的目的是增强学生体质，提高学生的运动技能。如果掌握了一定运动技能的人在从事某项工作时，那么他们的接受程度和提高专业技能的速度要快很多。职高体育教学根据其专业特点采取相应的措施，增添相关的教学内容对学生在专业技能方面的成长和在以后的工作实践中技能形成有着重要的作用。
（三）为社会输送培养合格的技术型人才做准备
与普通高中教育相比，在培养的对象和具体目标上有一定不同，反映在体育教育上的要求和节奏也必然有所不同。职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。职高体育应紧紧围绕职业教育目标开展各项有针对性的活动进行，为社会培养优秀的职业人。
（四）企业需要优秀的职业人
现代企业与企业间的的竞争日益激烈，但是归根到底还是人才的竞争。因此，企业需要一大批具有思想品德高尚、有吃苦精神、有责任心、有竞争意识、有互助合作精神、有良好心理素质的高素质人才，而中职学校的体育教学是培养学生这方面素质的有力载体和平台。
二、基于职业需要体育教学改革的理论依据
（一）新课程理念
在《体育与健康》新课程理念下，组织引导全体学生树立“健康第一”的思想理念和坚持每天锻炼一小时的生活习惯；结合体育教学促学生专业技能形成，结合终身体育锻炼促学生“职业病”的预防，培养学生终身体育锻炼习惯养成。
（二）体育教学的终身体育价值观
教育部周济部长向全国青少年学生提出了一句响亮而鲜活的口号：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”终身体育观念是一种国际化的体育教育思潮，是当代体育的一个重要发展方向。职业高中教育是以就业为导向把学生培养成职业人，作为一个优秀的职业人身体是革命的本钱，职高体育必须确立与终身体育观念相适应的改革方向，从体育教学大纲到具体的教材内容，从课程设置到培养目标，从教育方法到教师素养，都应该围绕终身体育的观念和培养目标来实施改革。
三、基于职业需要体育教学改革的研究内容及预期目标
（一）研究的基本内容
以国家统一的《体育教学大纲》和《体育与健康（南方版）》为依据，以有效地增强学生体质为根本目的，着眼于体育锻炼的基础教育，促进学生运动能力的提高，不断的为各专业技能的形成与掌握打好基础。我们研究的方向是与有利各专业技能形成的体育教学，如研究计算机专业技能成长与体育教学的实践、机械专业技能成长与体育教学的实践、文秘专业技能成长与体育教学的实践等。
（二）预期的基本目标
在“健康第一”的新课程理念下，通过体育教学和体育运动培养出能适应将来社会生产、劳动相结合的实用人才。
四、研究的操作措施及做法
（一）调整教学计划
职业学校的教学模式一般是采取二年在校学习，一年顶岗实习，学生在校时间较短。实际在校上课的时间只有四个学期，却要完成相当于普中六个学期的教学任务，存在着时间短，教学任务重的问题。尽可能将全部教学内容较合理系统地安排在四个学期内完成。因此，在制定教学学年、学期及单元教学计划时，也相应地作调整，使最后一年的达标任务在前四个学期完成。
另外，开展形式丰富多彩的第二课堂活动，学校除了运动队训练之外，还结合我校职业特色开展各种小型活动，如：班级联赛为主的课外活动、课外小型竞赛、各专业的对抗赛等，切实做到课内外相结合。
（二）加强基础学习
1．加强体育“三基”学习
职业学校教育是基础素质教育为主，职业学校的体育教育当然也是要以基础素质教育为主。职业学校的体育教学还是要围绕《体育教学大纲》和《体育与健康（南方版）》所规定的要求去教学，提高学生基本活动能力；提高身体素质和适应能力。
2．加强体育理论的学习
在平时的教学中，既要注意增强学生的体质，提高学生在体育运动方面的技能技巧，同时还要加强体育理论知识教学，课堂上一旦把学生的注意力集中起来，就要迅速采用准确、精练、易懂的语言讲解动作技术和方法要领，使他们从理论上获得更多的知识，加强学生对各项体育运动的基本了解，减少实践难度，吸引学生运动。还可以采取体育游戏、体育竞赛等活动帮助学生扎实地掌握体育基本知识。
（三）与专业技能结合
职业学校的体育教学与专业技能结合就是要突出实用性。一方面在选择教材时要注意可供教学能利用的时空条件，充分地利用场地器材，因陋就简、因地制宜地选择教材。另一方面还要考虑选择教材上适当增加具有专业特点的教学内容，为使不同专业的学生毕业后有较好的体能、体质。总之，要针对不同专业的学生，在以后从事的工作中可能得出的“职业病”来对症下“药”，贯彻了终身体育的理念。
（四）注重能力培养，为企业培养体育骨干
作为为企业输送人才的中职学校，平时要重视体育骨干的培养。根据教师教学观察，挑选有一技之长，有一定的体育技能，身体健康的学生做体育骨干。体育骨干要喜爱体育运动及体育学习，热心帮助体育弱势个体，具有乐于奉献精神和集体号召力。这样的职高体育运动就可以呈现星火燎原之势态。其次，平时要注意有意识地培养学生组织竞赛的能力。通过此举，学生走向社会后独立能力明显增强，进入企业后有能力参加、组织各类体育比赛，极大地丰富了企业文化。
（五）结合学生实际
职高体育教学应注意职高学生年龄阶段生理、心理发展的基本规律，并与身体素质和运动能力发展的现状和要求相适应。因此，在教材的改革选择与安排上应科学合理地适应学生生理和心理的各项指标。使选择的各项教材在安排的时间上、层次上、专业要求上都纳入一个完整的系统之中，科学地排列，合理地组合。
五、取得成效
（一）理论层面
在约4年的实践研究过程中，我校形成了一个比较成熟的与专业教学相吻合的职高体育教学模式。
（二）教育教学层面
1．以专业技能形成为突破口，改革教学形式
体育教学形式多样化，既培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯，这也是目前改变我校学生厌学体育的重要手段之一。各种比赛是大大提高学生体育的能力和兴趣。
2．形成了多元评价的体育教学评价体系
传统的体育教学评价只是对学生的单项技能技巧进行评估，而本项研究对学生是更科学、更客观的评价，不仅对技能技巧进行评价，还对学生的参与意识、合作态度、运动时间、管理能力等都进行评估，形成课内外一体化的体育教学评价体系，真正为学生健康成长为职业人而服务。
（三）学生层面
1．培养了职高学生终身体育意识
叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话“就是养成习惯”。当今运动种类层出不穷，《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，终身体育观念将逐渐普及，学生在未来发展中将处在何种环境和条件进行何种类型的运动，这都取决于习惯及创新意识的良好培养。
2．培养了学生的专业敬业精神
许多职高同学没有养成良好的运动习惯，而班级联赛、篮球沙龙、足球沙龙、学生志愿者服务等丰富多彩的活动，能使学生从沉重的课业负担中走出来，促进他们的身心健康，陶冶他们的道德情操。班级联赛不但是一项与各类运动有关的赛事，同时也承担了我校学生身心健康教育的责任，承担了营造校园文化和体育文化的责任。
体育承载着一种团队合作的集体主义精神，一种拼搏向上的精神风貌。这对全体学生、甚至对学校，都可能会是一笔珍贵的教育素材和精神财富。良好的校园体育文化所营造的积极向上的体育精神，将使学生亲身感受到体育对人心灵的启迪和熏陶，潜移默化地影响到学生人格的塑造，进而与校风、学风相结合，融入到学校独特的氛围之中。
3．促进了学生的全面发展
学生身体素质不断增强，养成了良好的运动习惯；学生的体育兴趣明显提高，主体参与意识显著增强。学生对体育活动有浓厚的兴趣，学生通过参加体育又会逐渐对体育的健身价值、健美价值、娱乐价值、教育价值等产生初步认识和理解，促进学生形成正确的体育价值观，培养学生课余体育锻炼的自控能力。
六、反思
首先是对不同的年级段、不同类别的体育项目与职高专业特色相融的实践研究，针对高一、高二、高三，不同的专业，对部分项目进行改变以便更适合职高学生，这不仅是对职高学生的身心发展得以促进，同时对职高学生专业技能得以帮助，值得进一步研究。其次是课题研究过程中教师专业成长的研究。
我校在本项研究之路上会一直认真的走下去，基于职业需要体育教学改革有诸多优点，具有很强的可行性，对培养学生具有终身体育的意识，行为和能力方面有着诸多优势，今后可能也会被同类学校所借鉴。
【参考文献】
[1]季浏．《体育健康课程标准解读》．湖北教育出版社．2004，(01).[2]王洪祥等主编．《体育与健康》．北京师范大学出版社．2007，(01).