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著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好习惯。”应当培养幼儿哪些良好的习惯呢？叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯;在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。
作为一个幼教工作者，我通过自己在实际工作中的不断总结，不断感悟，概括出以下几点培养幼儿良好行为习惯的方法，供广大幼教者参考和借鉴。
一、榜样法
如果你想要孩子养成某种良好的行为习惯，你自己必须是那一行为的优良榜样。父母与孩子相处时间最长，而且父母表现出的许多行为总是为孩子所目睹，孩子通过观察、模仿你和他人的行为，来学习如何做出自己的行为。
有这么一个故事：有一对年轻夫妇很不孝敬他们年老的母亲。老人吃不饱穿不暖，大冬天儿子也只给老人一床破旧的棉被。后来老人死了，这对夫妇就想把棉被扔掉，结果5岁的儿子不让扔，夫妇两个还以为儿子知道过日子呢！爸爸问：“儿子，你为什么不让爸妈扔掉这条棉被啊！”儿子回答道：“那你们老了盖什么呀？”其实5岁的孩子可能不懂何为不孝顺，但在他的概念里，对待老人就应该像爸妈所做的那样。
所以，你要想让孩子尊重你，你必须先尊重别人，如果你总是讥讽、批评、抱怨他人，那你实际上就是在教孩子用无礼的语言和抱怨来对待你和他人。总之，不管你愿意与否，你就是孩子的榜样，请做个好榜样。
榜样教育的力量是无穷的。为孩子创设一个良好的家庭环境，以家长良好的行为习惯，高尚的道德情操，健全的人格，默默的影响孩子，使孩子在这种环境中接受教育，日积月累会形成良好的道德素质和优良习惯。
二、幼儿的示范与模仿
李老师在幼儿园任教，她和我搭伴儿。她发现班里的小朋友常会互相抢玩具及推打对方。而这些行为更制造了许多哭闹与骚乱。于是她决定要教孩子们如何分享物品。她注意到小明在闹别扭，因为媛媛不愿意跟他一起玩积木。李老师走过去，坐在小明身旁，对媛媛说：“我可以跟你一起玩积木吗？（示范）”媛媛笑着说：“好啊！”当李老师拿起积木开始玩时，她又说：“媛媛，你真好！愿意让我跟你一起玩积木！”媛媛继续笑着在玩，李老师接着转向小明说：“你也想玩吗？小明！”小明看看媛媛，说：“我可以玩吗？（模仿）”媛媛拿了一些积木给他，接着，他们开始忙着盖房子。几分钟后，李老师说：“你们在一起玩的真好！”然后她起身到另一组孩子处，教他们如何学习分享行为。仅在几天内，李老师就注意到班上分享及要求分享玩具的行为显著增加了，而以前因缺乏分享行为而引发的推打等行为也不再出现了。
孩子的模仿能力非常强，他们从所能看到的、听到的一切现象中进行模仿，学习。所以家长与孩子相处时，要时刻提醒自己的言行，要做出好的榜样。如果想让孩子珍惜时间，认真学习，自己就不用经常挑灯“排长城”;如果要培养孩子真诚，就不要在孩子面前夸别人漂亮后，又说“臭美”。孩子是父母的一面镜子，要想让孩子有一个好的人生，就要给孩子一些好的习惯。如果想给孩子一些好的习惯，就要在生活中时刻做出好的榜样。
三、关注，赞美法
子娴和子雅是幼儿园里的一对双胞胎小朋友，园里老师非常关心她们。因为她们两人虽然长得既健康又漂亮，但是每天早上来园时总是又哭又闹，小朋友们还给她们两位一个外号叫“爱哭鬼”。老师千方百计地哄她们，安抚她们，但都没有用。
后来有一次，当她们哭闹的时候，老师尝试不去和她们接触，而当她们不哭闹的时候老师就去关注她们，赞美她们。就这样，仅几天的工夫，子娴和子雅两人再也不哭了。从此以后，小朋友们不再叫他们的外号，而子娴和子雅两人在幼儿园里的生活也跟其他小朋友一样快乐。
四、幼儿园里的课程必须生活化，游戏化
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活、游戏与学习是分不开的。幼儿3岁至6岁期间是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分生活经验将在幼儿园里获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习和生活，老师在引导幼儿的学习过程中，必须选择与幼儿生活相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如：我在教幼儿玩世界商贸银行游戏时，把幼儿分成六人一组，共分成四组，每组发一种操作材料若干个，制造不同形状的纸币，规定在五分钟内完成，然后把纸币存到银行，数量多者为胜利。游戏过程中需要每一组把多余的操作材料相互交换成自己那一组所需的操作材料才能完成，这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德，达到了幼儿在玩中学，学中玩的效果。
五、幼儿园里一日活动中需要满足幼儿的合理正当要求
我有一本很大的图画书，突然不翼而飞了，我明察暗访，才发现是班里的一位家境有点困难的小朋友拿的，我问他：你喜欢这本图画书吗？他点点头，我说：老师就把这本图画书送给你吧！他高兴地说：老师，我错了，谢谢你！我喜欢画画，可妈妈就是不给我买，这样我就把图画书带回了家。我说：能够承认错误，是个好孩子，以后你需要什么给老师说一声，老师会尽量满足你的。他搂住我的腰说：老师您真好！我能叫你一声老师妈妈吗？我激动地说：可以，可以。通过这件事，让我感悟很深，家长和老师要满足孩子的合理正当要求，不要让孩子产生自卑的心理，这样会影响孩子一生的健康发展。
六、教师还可以借助文学作品的力量，贯穿幼儿一日活动
人们都说榜样的力量是无穷的，优美的文学作品能够陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美，教育他们做一个品学兼优的好孩子。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩儿，每天来到幼儿园口袋里都装得满满的，什么东西都有，我们老师晨检时特别注意他，每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师给他说了好多次，他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲《你喜欢谁》、《小猪变干净了》、《母亲河哭了》等等一些讲卫生的故事，每周请我园校医来上一次卫生保健课。这样过了不久，他真的改变了许多，小朋友们也喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力比较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
七、家园配合，共同促进幼儿良好行为习惯的形成
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注重孩子早期行为习惯的培养。这要求家长和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。因此，我园定期召开家长会，还通过家园共育栏向家长宣传其重要性。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，家长和老师共同努力，让幼儿养成良好的行为习惯。
作为一个幼教工作者，我通过自己在实际工作中的不断总结，不断感悟，概括出以下几点培养幼儿良好行为习惯的方法，供广大幼教者参考和借鉴。
一、榜样法
如果你想要孩子养成某种良好的行为习惯，你自己必须是那一行为的优良榜样。父母与孩子相处时间最长，而且父母表现出的许多行为总是为孩子所目睹，孩子通过观察、模仿你和他人的行为，来学习如何做出自己的行为。
有这么一个故事：有一对年轻夫妇很不孝敬他们年老的母亲。老人吃不饱穿不暖，大冬天儿子也只给老人一床破旧的棉被。后来老人死了，这对夫妇就想把棉被扔掉，结果5岁的儿子不让扔，夫妇两个还以为儿子知道过日子呢！爸爸问：“儿子，你为什么不让爸妈扔掉这条棉被啊！”儿子回答道：“那你们老了盖什么呀？”其实5岁的孩子可能不懂何为不孝顺，但在他的概念里，对待老人就应该像爸妈所做的那样。
所以，你要想让孩子尊重你，你必须先尊重别人，如果你总是讥讽、批评、抱怨他人，那你实际上就是在教孩子用无礼的语言和抱怨来对待你和他人。总之，不管你愿意与否，你就是孩子的榜样，请做个好榜样。
榜样教育的力量是无穷的。为孩子创设一个良好的家庭环境，以家长良好的行为习惯，高尚的道德情操，健全的人格，默默的影响孩子，使孩子在这种环境中接受教育，日积月累会形成良好的道德素质和优良习惯。
二、幼儿的示范与模仿
李老师在幼儿园任教，她和我搭伴儿。她发现班里的小朋友常会互相抢玩具及推打对方。而这些行为更制造了许多哭闹与骚乱。于是她决定要教孩子们如何分享物品。她注意到小明在闹别扭，因为媛媛不愿意跟他一起玩积木。李老师走过去，坐在小明身旁，对媛媛说：“我可以跟你一起玩积木吗？（示范）”媛媛笑着说：“好啊！”当李老师拿起积木开始玩时，她又说：“媛媛，你真好！愿意让我跟你一起玩积木！”媛媛继续笑着在玩，李老师接着转向小明说：“你也想玩吗？小明！”小明看看媛媛，说：“我可以玩吗？（模仿）”媛媛拿了一些积木给他，接着，他们开始忙着盖房子。几分钟后，李老师说：“你们在一起玩的真好！”然后她起身到另一组孩子处，教他们如何学习分享行为。仅在几天内，李老师就注意到班上分享及要求分享玩具的行为显著增加了，而以前因缺乏分享行为而引发的推打等行为也不再出现了。
孩子的模仿能力非常强，他们从所能看到的、听到的一切现象中进行模仿，学习。所以家长与孩子相处时，要时刻提醒自己的言行，要做出好的榜样。如果想让孩子珍惜时间，认真学习，自己就不用经常挑灯“排长城”;如果要培养孩子真诚，就不要在孩子面前夸别人漂亮后，又说“臭美”。孩子是父母的一面镜子，要想让孩子有一个好的人生，就要给孩子一些好的习惯。如果想给孩子一些好的习惯，就要在生活中时刻做出好的榜样。
三、关注，赞美法
子娴和子雅是幼儿园里的一对双胞胎小朋友，园里老师非常关心她们。因为她们两人虽然长得既健康又漂亮，但是每天早上来园时总是又哭又闹，小朋友们还给她们两位一个外号叫“爱哭鬼”。老师千方百计地哄她们，安抚她们，但都没有用。
后来有一次，当她们哭闹的时候，老师尝试不去和她们接触，而当她们不哭闹的时候老师就去关注她们，赞美她们。就这样，仅几天的工夫，子娴和子雅两人再也不哭了。从此以后，小朋友们不再叫他们的外号，而子娴和子雅两人在幼儿园里的生活也跟其他小朋友一样快乐。
四、幼儿园里的课程必须生活化，游戏化
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活、游戏与学习是分不开的。幼儿3岁至6岁期间是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分生活经验将在幼儿园里获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习和生活，老师在引导幼儿的学习过程中，必须选择与幼儿生活相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如：我在教幼儿玩世界商贸银行游戏时，把幼儿分成六人一组，共分成四组，每组发一种操作材料若干个，制造不同形状的纸币，规定在五分钟内完成，然后把纸币存到银行，数量多者为胜利。游戏过程中需要每一组把多余的操作材料相互交换成自己那一组所需的操作材料才能完成，这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德，达到了幼儿在玩中学，学中玩的效果。
五、幼儿园里一日活动中需要满足幼儿的合理正当要求
我有一本很大的图画书，突然不翼而飞了，我明察暗访，才发现是班里的一位家境有点困难的小朋友拿的，我问他：你喜欢这本图画书吗？他点点头，我说：老师就把这本图画书送给你吧！他高兴地说：老师，我错了，谢谢你！我喜欢画画，可妈妈就是不给我买，这样我就把图画书带回了家。我说：能够承认错误，是个好孩子，以后你需要什么给老师说一声，老师会尽量满足你的。他搂住我的腰说：老师您真好！我能叫你一声老师妈妈吗？我激动地说：可以，可以。通过这件事，让我感悟很深，家长和老师要满足孩子的合理正当要求，不要让孩子产生自卑的心理，这样会影响孩子一生的健康发展。
六、教师还可以借助文学作品的力量，贯穿幼儿一日活动
人们都说榜样的力量是无穷的，优美的文学作品能够陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美，教育他们做一个品学兼优的好孩子。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩儿，每天来到幼儿园口袋里都装得满满的，什么东西都有，我们老师晨检时特别注意他，每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师给他说了好多次，他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲《你喜欢谁》、《小猪变干净了》、《母亲河哭了》等等一些讲卫生的故事，每周请我园校医来上一次卫生保健课。这样过了不久，他真的改变了许多，小朋友们也喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。
幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自控能力比较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
七、家园配合，共同促进幼儿良好行为习惯的形成
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注重孩子早期行为习惯的培养。这要求家长和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。因此，我园定期召开家长会，还通过家园共育栏向家长宣传其重要性。
总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，家长和老师共同努力，让幼儿养成良好的行为习惯。